李蕊羽

幼兒園是培養(yǎng)幼兒興趣愛(ài)好、發(fā)展幼兒能力的主要場(chǎng)所。在開(kāi)展幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)幼兒的感官，提高幼兒的音樂(lè)鑒賞能力，使幼兒養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的理解能力?？茖W(xué)的音樂(lè)教育活動(dòng)能陶冶幼兒的情操，塑造幼兒的個(gè)性，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展和幼兒的身心健康發(fā)展。為此，幼兒園教師要合理開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)，對(duì)幼兒施加積極的影響，進(jìn)而提升幼兒各項(xiàng)能力。

雨果曾說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音樂(lè)?！币魳?lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有重要的影響，教師要發(fā)揮音樂(lè)的教育作用，創(chuàng)新音樂(lè)教育的形式，將音樂(lè)教學(xué)與情感教育有效融合，感染幼兒的心靈，啟迪幼兒的思想。良好的音樂(lè)教育有助于幼兒形成高尚的情操、優(yōu)秀的人格以及優(yōu)良的品質(zhì)，具有重要的意義與價(jià)值。教師要按照由淺入深的順序，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注幼兒內(nèi)心的需求及發(fā)展規(guī)律，把握幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，將音樂(lè)融入幼兒的生活，使幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒，全身心地投入教師構(gòu)建的音樂(lè)活動(dòng)中。教師要拓展幼兒的想象空間，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮音樂(lè)提升幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、思維等能力的作用，借助音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，助推幼兒園教育活動(dòng)質(zhì)量的提升。

（一）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)有助于幼兒思維能力的發(fā)展

音樂(lè)家擁有卓越的創(chuàng)造能力，能通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)作品呈現(xiàn)復(fù)雜、細(xì)膩的情感。教師利用音樂(lè)渲染教學(xué)氛圍，熏陶幼兒的情感，能促進(jìn)幼兒思維能力的開(kāi)發(fā)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師合理地運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)，用不同類(lèi)型的音樂(lè)營(yíng)造氛圍，能使幼兒受到藝術(shù)的熏陶與感染，更快進(jìn)入音樂(lè)描繪的情境，感受與體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵，開(kāi)拓思維想象空間，從而在音樂(lè)學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維。

例如，在開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)“彼得與狼”時(shí)，筆者以“小鳥(niǎo)向彼得打招呼”這一片段為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)散思維，聯(lián)想生活中遇見(jiàn)朋友時(shí)的情景，想象小鳥(niǎo)接下來(lái)會(huì)向彼得說(shuō)的話。此時(shí)，幼兒表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的極大熱情，與同伴分享、交流，積極參與活動(dòng)，表達(dá)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受，分享自己獨(dú)特的想法。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)有助于幼兒思維能力的提升。

（二）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)有助于幼兒專(zhuān)注力的發(fā)展

為了提升幼兒園音樂(lè)教育的效果，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)幼兒內(nèi)心的感受，優(yōu)化幼兒的情感體驗(yàn)，利用富有趣味性的音樂(lè)教學(xué)方式，有效集中幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒想象、記憶等思維活動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。在開(kāi)展音樂(lè)教育時(shí)，教師可以利用廣播等方式，在課間播放不同類(lèi)型的音樂(lè)，渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng);在課堂活動(dòng)中，教師可以組織歌唱比賽、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)、音樂(lè)鑒賞活動(dòng)、韻律活動(dòng)等，激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

比如，在開(kāi)展“小動(dòng)物與大石頭”音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)播放了《小花狗與大石頭》的歌曲，作為課堂導(dǎo)入。隨后，筆者結(jié)合幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，講述自行創(chuàng)編的“小動(dòng)物與大石頭”的故事，吸引幼兒注意力。筆者還根據(jù)故事內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題，促使幼兒一步步探索故事的結(jié)局，全神貫注地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。筆者還準(zhǔn)備了包含小兔子、小烏龜、小老鼠、大象等動(dòng)物形象的卡紙和胸針，獎(jiǎng)勵(lì)積極回答問(wèn)題的幼兒，激勵(lì)幼兒積極學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。筆者彈奏并吟唱歌曲《小動(dòng)物與大石頭》，讓幼兒按照旋律排列小動(dòng)物的先后順序，成功找到小貓的位置。隨后，筆者還開(kāi)展了唱歌比賽活動(dòng)，以豐富音樂(lè)課堂教學(xué)形式，使幼兒全身心地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)。

（三）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)有助于幼兒感知能力的發(fā)展

幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)前教育過(guò)程中不可或缺的部分。幼兒園階段是幼兒感知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)利用音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行感知能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展。依據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒處于前運(yùn)算階段，能根據(jù)音樂(lè)的旋律做出各種各樣的動(dòng)作，哼出自創(chuàng)的歌曲。教師利用不同樂(lè)器進(jìn)行演奏，播放不同節(jié)奏、旋律的歌曲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與幼兒生活息息相關(guān)的游戲情境開(kāi)展教學(xué)，有助于刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官，增強(qiáng)幼兒聆聽(tīng)與學(xué)習(xí)樂(lè)曲的意愿。教師可以構(gòu)建游戲化的教學(xué)情境，利用節(jié)奏歡快的音樂(lè)吸引幼兒的興趣，使幼兒積極參與表演活動(dòng)，跟隨著音樂(lè)旋律舞動(dòng)。這符合幼兒的年齡與心理特征，能有效促使幼兒感知與理解音樂(lè)，為幼兒感知能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教師要將表演游戲作為音樂(lè)教學(xué)的一種方式，引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，隨著音樂(lè)旋律完成整個(gè)表演過(guò)程。在中班“小老鼠打噴嚏”音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)幼兒聯(lián)想自己生病時(shí)媽媽的做法，讓幼兒在表演活動(dòng)中為小老鼠治好打噴嚏的病癥。筆者給幼兒搭建舞臺(tái)，使幼兒對(duì)游戲表演活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。幼兒熱情高漲，充分發(fā)揮自己的想象能力，演出了小老鼠生病時(shí)的狀態(tài)以及病好后的愉悅心情。教師組織幼兒開(kāi)展表演活動(dòng)，能促使幼兒更好地感知與理解音樂(lè)，在表演中體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷提升感知能力。

（四）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

音樂(lè)來(lái)源于生活，極具藝術(shù)性和教育性，對(duì)幼兒發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教育時(shí)，要挖掘與生活息息相關(guān)的教育資源，引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)。在這一過(guò)程中，幼兒能漸漸學(xué)會(huì)分辨聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，感受不同的音色。教師還可以讓幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７?，提高幼兒感受音?lè)的能力。在開(kāi)展音樂(lè)教育時(shí)，教師可以反復(fù)地播放、哼唱音樂(lè)，讓幼兒對(duì)歌曲的內(nèi)容、旋律產(chǎn)生深刻記憶，鍛煉幼兒的思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

例如，在開(kāi)展“下雨了”音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者啟發(fā)幼兒聯(lián)想下雨時(shí)的情境，并根據(jù)大部分幼兒喜歡玩水的特點(diǎn)，讓幼兒在做好防護(hù)工作的情況下，在雨天的操場(chǎng)中漫步，身臨其境地感受雨天的氛圍。筆者還組織幼兒進(jìn)行討論活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)雨落在不同地方的聲音是什么樣的。有幼兒說(shuō)：“雨落在草地上是沒(méi)有聲音的，但是落在滑梯上會(huì)有‘噠噠噠’的聲音?！边@種教學(xué)形式能使幼兒意識(shí)到音樂(lè)是來(lái)源于生活的，有助于豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒創(chuàng)造能力。

綜上所述，幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造能力、感知能力的提升有著重要作用，是啟迪幼兒思想、開(kāi)發(fā)幼兒潛力、塑造幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的重要途徑。教師應(yīng)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)手段，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，采用寓教于樂(lè)的方式，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)紅會(huì)學(xué)校）