陳正新

家庭教育在學(xué)生學(xué)習(xí)道路上是不可缺少的一環(huán)，好的家庭教育對學(xué)生而言是助力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和行為規(guī)范有著積極影響。為了更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，班主任可以通過舉辦家校共育班會課，向家長傳達(dá)學(xué)校的教育理念和管理措施，并積極了解家長的教育方法，從而將兩者有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在班主任的調(diào)動下，家長應(yīng)該審視自己對孩子的教育方式，及時改正錯誤的教育方法，向大家分享獨(dú)特、有效的教育方法，再通過大家的討論，取其精華，去其糟粕，努力提高家庭教育水平，做好學(xué)生的后勤工作。家校共育是學(xué)生成長成材的關(guān)鍵步驟，班主任作為中間人，只有不斷加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通交流，不斷創(chuàng)新家校共育的途徑，才能讓家校共育班會課達(dá)到真正的目的，更好地促進(jìn)學(xué)生成長。

一、班會課背景

班會課不僅是師生互動交流、加深了解的最好途徑，也是教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳時機(jī)。班主任可以通過有效組織班會課，總結(jié)班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并給出一定的建議，幫助學(xué)生設(shè)立接下來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效激發(fā)班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)是學(xué)生身心成長的重要階段，在這一時期，家庭教育的不足會給學(xué)生的未來造成重大影響。例如，家長陪伴的缺失可能會使學(xué)生形成沉默寡言的性格，不知道如何正確地表達(dá)自己的想法。這樣學(xué)生在學(xué)校、班級的活動中越來越不積極，長此以往，學(xué)生的成績也會受到影響。班主任需要正確引導(dǎo)學(xué)生，降低不好的家庭教育對學(xué)生的消極影響。從筆者多年擔(dān)任班主任的經(jīng)驗來看，合理設(shè)計班會課不僅能落實家校共育，逐步提高家長參與的廣度和深度，而且能在促進(jìn)家長和學(xué)生進(jìn)行良好互動的同時，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、班會課設(shè)計

（一）前期準(zhǔn)備工作

班主任可以通過班級的微信群或QQ群通知活動、布置作業(yè)，和家長交流教育經(jīng)驗。在明確班會課開課時間后，班主任至少提前兩周詢問是否有家長愿意參與本次班會課，在報名截止后統(tǒng)計參與班會課的家長人數(shù)，并與這些家長溝通班會課上需要講解展示的內(nèi)容，告知家長參會時間和地點(diǎn)。

（二）班會課的內(nèi)容選擇

在傳統(tǒng)的班會課中，部分班主任忽略了實踐性，講授的內(nèi)容太過空洞。班主任應(yīng)選擇更貼近生活的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。班主任還要盡量使家校共育班會課的內(nèi)容多種多樣，以激發(fā)學(xué)生的興趣。班主任可以采取親子活動的形式，邀請家長和學(xué)生共同參與，以改善和優(yōu)化親子關(guān)系。例如，班主任可以在班會課中融入中華傳統(tǒng)文化，邀請學(xué)生和家長一起制作地方特色美食，提升學(xué)生和家長的參與感，提高參與率。

（三）班會課目標(biāo)

以筆者開展的一節(jié)親子共同制作地方特色美食的班會課為例，筆者設(shè)置了以下幾個方面的目標(biāo)。

一是通過家庭制作地方特色美食的方式，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。二是通過學(xué)生分享制作過程，鍛煉學(xué)生的口才、膽量、記憶能力，達(dá)到教育目的。三是通過家長分享育兒經(jīng)驗，互相交流，探討學(xué)生的教育問題，促進(jìn)家校關(guān)系和諧。

三、班會課過程

（一）家長大講堂

教師可以開展與地方傳統(tǒng)特色美食的歷史、制作等有關(guān)的家長大講堂。家長可以結(jié)合家校共育班會課的主題和自己的生活經(jīng)驗，給其他家長分享自己的感受。在每一位家長講完后，班主任可以再對家長的講解進(jìn)行總結(jié)，并針對學(xué)生不明白的地方舉出生活中的實例，以便學(xué)生更好地理解，真正有所收獲。

（二）家庭制作地方特色美食

教師可以以1～3個家庭為一組，分發(fā)準(zhǔn)備的食材，讓家長和學(xué)生制作地方特色美食。例如，為了保證課程的正常進(jìn)行和學(xué)生的安全，并達(dá)到鍛煉學(xué)生動手實踐能力的目的，筆者在班會課選擇了釀皮制作。課前，家長和學(xué)生合作準(zhǔn)備食材，制作釀皮，備好調(diào)料。在制作的過程中，學(xué)生做主要操作者，家長從旁輔助，很快完成了美食的制作。課堂上，家長在一旁進(jìn)行講授，指導(dǎo)學(xué)生用調(diào)料拌制釀皮。這個活動不僅增加了學(xué)生和家長之間的交流和感情，還使學(xué)生深刻地體會到了家長日常準(zhǔn)備飯菜的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會了體貼父母、孝順父母。

（三）學(xué)生分享制作過程

在分享美食制作過程時，學(xué)生要陳述釀皮的歷史、前期制作的工藝、拌制的食材以及自己試吃的口味。同學(xué)之間可以聯(lián)系生活中接觸過的其他美食，結(jié)合生活實際來開展交流，相互學(xué)習(xí)。

四、家長的育兒經(jīng)驗分享

（一）與孩子平等相處

很多家長總是以長輩的口吻教訓(xùn)孩子，這樣雖然讓孩子對家長有了一定的敬畏心理，不敢輕易忤逆家長，但久而久之，孩子會與家長越來越疏遠(yuǎn)，就算遇到事情，也不會主動與家長進(jìn)行溝通。相反，如果家長把自己放到一個和孩子平等的位置上，愿意理解孩子的想法，并從孩子的角度分析一件事的利弊和可行性，然后讓孩子選擇是否還會去做這件事，孩子就會慢慢與家長越來越親近，愿意和家長分享自己日常生活中發(fā)生的事情或者學(xué)習(xí)上遇到的困難，并征求家長的建議。這有利于形成良好的家庭教育氛圍，更有利于孩子全面發(fā)展。

（二）不要攀比、焦慮

家長對孩子抱有期望，希望他們能過上更好的生活。一些家長在看到別人家的孩子時，會產(chǎn)生攀比的心理，并在攀比的過程中，把自己的欲望加注到孩子身上，這不僅不利于孩子的發(fā)展，還會讓孩子形成強(qiáng)烈的勝負(fù)欲，享受不到學(xué)習(xí)過程中的快樂。

五、班會課反思

家庭教育對學(xué)生的影響是巨大的，學(xué)校教育也是不可或缺的，只有兩者有機(jī)結(jié)合，緊密相連，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開展家校共育班會課，不僅能讓學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，讓家長了解到學(xué)生在學(xué)校的實時動態(tài)，還有利于集中學(xué)校和家庭的優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)更和諧的家庭氛圍和校園環(huán)境，助力學(xué)生的成長。

家長是學(xué)生的啟蒙者，在家庭教育中扮演著重要的角色。家庭教育對學(xué)生有著長期影響，學(xué)生在面對問題時所采用的不同解決方法也有家庭教育的影子。學(xué)校教育能系統(tǒng)地傳授學(xué)生文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。家校共育班會課是聯(lián)結(jié)學(xué)校教育和家庭教育的重要紐帶。班主任要重視班會課，加強(qiáng)與家長的交流，與家長共同助力學(xué)生的成長和發(fā)展。

（作者單位：甘肅省定西市臨洮縣第三實驗小學(xué)）