盧艷梅

摘 要：國際交流日益密切，英語這門國際性語言的重要性也愈漸突出。作為一門語言，英語最重要且最基本的特征就是表達交流，而實現(xiàn)這一特征就需要英語口語，所以口語的重要性不言而喻。然而受傳統(tǒng)灌輸式教學模式的影響，初中階段的英語教學多傾向于“啞巴式教學”，這種教學方法使靈活且生動的英語變成了枯燥的單詞與語法的堆砌，大大降低了學生的學習興趣，影響了最終的教學效果?；诖?，簡單談談初中英語教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語能力;培養(yǎng)策略

口語交際能力是英語作為語言的主要功能之一，也是學生通過英語學習必須獲得的能力之一。初中階段是學習英語的重要時期，是綜合內(nèi)化小學英語知識，為高中階段英語學習奠定堅實基礎的關(guān)鍵階段。因此，初中階段的英語學習并不單單是為了應付中考，更重要的是讓學生掌握一種語言能力，從聽、說、讀、寫四個方面掌握英語。

一、 初中英語教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的重要性

作為一門語言，英語最典型的特征就是能夠?qū)崿F(xiàn)對話交流。然而縱觀初中階段的英語學習現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)一些學生雖然英語成績很高，卻連一句較為連貫的英語長句都說不出來，更別提輕松地對話了。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“在聽、說、讀、寫四個方面中，說是最基本的，如果說的功夫到位了，那么其他三項也就好辦了?！庇纱丝梢姟罢f”的重要性。在初中英語教學中，教師重視學生口語表達能力的培養(yǎng)，并積極開展各項實踐活動，組織學生參與鍛煉，逐步提升其口語能力，不僅有利于學生學習英語，幫助其真正掌握一門語言，且能增強學生自信，打破“啞巴英語”的僵局，促進學生全面發(fā)展。

二、初中英語教學中學生口語表達能力低下的原因

1.學生口語表達興趣缺乏

初中英語教學中，學生口語表達能力低下的首要原因，就在于學生缺乏足夠的口語表達興趣。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣在學生的學習中是多么重要。在實際教學中，因?qū)W生對口語表達并不感興趣，所以在口語交際環(huán)節(jié)學生總是無精打采，不愿意積極主動地參與，也不會用心練習，長久如此，學生的口語表達能力自然得不到提升。

2.學生口語表達空間匱乏

口語表達作為一種能力，自然也是需要不斷的練習才能得到提升的。但是在實際的初中英語課堂中，一些教師深受應試教育理念的影響，過于注重英語知識講授的全面性，忽略了對學生口語表達的培養(yǎng)，也未給予其足夠的鍛煉空間，極大地制約了學生口語表達能力的發(fā)展。

3.教師感召力不足

一口流利的英語勝過不厭其煩地強調(diào)口語表達的重要性。在初中英語教學中，教師流利的英語會大大激發(fā)學生對口語表達的興趣，讓學生在產(chǎn)生欽佩與羨慕情緒的同時，爆發(fā)強烈的學習口語的欲望。但可惜的是在實際教學中，一些初中英語教師的口語能力差強人意，更別提對學生產(chǎn)生感染力了。

三、初中英語教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的策略

1.培養(yǎng)學生口語表達興趣

“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣的重要性。因此，在初中英語教學中，教師想要培養(yǎng)學生的口語表達能力，必須先從學生對口語表達的興趣入手，設法激發(fā)學生想要進行口語表達的欲望，以此培養(yǎng)其口語表達能力。這就要求在教學中，教師不能死板地進行對話教學，而是要著眼于學生的興趣點，努力使英語口語教學變得生動且有趣，不斷給予學生新的刺激，使其對口語表達保持濃厚的興趣。

2.豐富教學方法，創(chuàng)造口語表達空間

就我國的初中生而言，英語口語表達對他們來說非常陌生。一來因為在日常生活中，他們很少接觸英語，交流多為漢語;二來在課堂教學中教師也不會使用純英語教學，而是半漢半英，沒有一個較為純正的英語環(huán)境。在這樣的背景下，即使學生想要開口說英語，也會感到難為情，不敢或者不知道怎么講英語。因此，教師想要提升學生的口語表達能力，則必須積極豐富初中英語教學方法，科學引進多元化教學模式，為學生創(chuàng)造廣闊的口語表達空間，讓學生大膽講英語、流暢說英語。例如，在初中英語單詞學習模塊中，教師可以組織學生自主備課單詞，并在課堂上用英語介紹這些單詞，鼓勵學生勇敢說英語。再或者在學習英語課文時，教師也可采用情景對話的方式，讓學生完整地演繹課文內(nèi)容，為他們創(chuàng)造口語表達的機會，使他們的口語表達能力在鍛煉中得到有效提升。

3.肯定評價，培養(yǎng)獨立表達的習慣

教學實踐表明，如果學生在學習過程中出現(xiàn)錯誤時，老師馬上給予幫助，不但不會對學生的學習起到幫助作用，反而會使學生對教師產(chǎn)生依賴，導致其出現(xiàn)注意力不集中，難以獨立完成學習的問題。因此，在初中英語教學中，當學生在進行口語表達出現(xiàn)錯誤時，教師不要立馬打斷，而是認真記下學生的錯誤，當學生表達完畢后，及時給予肯定評價，幫助學生樹立表達自信心，再適當提出一些小錯誤，引導其糾正，最終實現(xiàn)提升其口語表達能力的目的。

4.發(fā)揮教師影響力

在實際教學中，教師要不斷提升自身的口語能力，發(fā)揮教師影響力，以自己一口流利的英語吸引學生的注意力，調(diào)動其學習英語口語表達的積極性，以此提高其英語口語表達能力。

綜上所述，培養(yǎng)學生口語表達能力是當下初中英語教師最為重要的教學任務，也是最為緊迫的任務。在實際教學中，教師要積極培養(yǎng)學生英語口語表達興趣，結(jié)合教學內(nèi)容并圍繞學生興趣展開多樣化的口語交際活動，及時給予學生肯定評價，培養(yǎng)其養(yǎng)成獨立表達的良好習慣，繼而有效提升其英語口語表達能力。

參考文獻：

楊令昕. 淺談在初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的口語表達能力[J]. 學周刊B版， 2012（35）：76.