梁玉紅

摘 要：初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，教師在教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。伴隨當(dāng)下素質(zhì)教育的不斷創(chuàng)新與改革，教學(xué)創(chuàng)新成為當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的主要問題。教學(xué)創(chuàng)新不僅僅是對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更是教學(xué)理念、教育思想、教學(xué)方式等方面的創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能夠有效改善教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就初中數(shù)學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);教學(xué)創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生思維具有一定的要求。初中數(shù)學(xué)主要是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力、思考能力與推理能力的培養(yǎng)，這也就對(duì)學(xué)生的思維方式提出了一定的要求。數(shù)學(xué)具有多元化特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供了有效途徑。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新在人類社會(huì)的發(fā)展過程中具有重要作用，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)的形成需要持續(xù)培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的思維能力，這為學(xué)生創(chuàng)新提供了有效途徑。在具體的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)公式可進(jìn)行多種變形，基于此教師可對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)數(shù)學(xué)解題思路進(jìn)行多樣性嘗試，逐漸培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的習(xí)慣。就數(shù)學(xué)教學(xué)來講，教師要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)中的思維性，從而加強(qiáng)學(xué)生意識(shí)的引導(dǎo)，提升學(xué)生思維水平。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠提高學(xué)生的思維創(chuàng)新力，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。另外，學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要前提。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的理念

1.尊重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的主體地位。學(xué)生作為教學(xué)主體，教師要以學(xué)生為本對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行選擇，從而保障創(chuàng)新意識(shí)的重心不會(huì)偏移。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有持續(xù)性特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)方針，以不斷解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，從而增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。只有保障學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師教學(xué)活動(dòng)的開展才能夠保障教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.重視數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于數(shù)學(xué)課堂中，生活中的數(shù)學(xué)問題更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師要重視數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用。數(shù)學(xué)問題在生活的各方面都有體現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的思維模式進(jìn)行構(gòu)建，生活能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)思維模式的應(yīng)用與創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的刻板性，其在生活中的應(yīng)用應(yīng)具有靈活性，對(duì)此教師要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.采用探究性教學(xué)

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師要不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，探究性教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的自主探究能力，對(duì)此教師要將探究式教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。探究性教學(xué)要求教師掌握更多的專業(yè)知識(shí)，從而確保課堂教學(xué)的專業(yè)性，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的有效性。探究性教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的策略

1.樹立正確的教學(xué)觀念

為確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)，教師必須樹立正確的教學(xué)觀念。數(shù)學(xué)教師對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)與重視程度與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)具有密切關(guān)系，這也就要求教師在教學(xué)過程中樹立正確的教學(xué)觀念。正確的教學(xué)觀念與教師專業(yè)素養(yǎng)同樣具有相關(guān)性，教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力。

在軸對(duì)稱圖形的教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生搜集相關(guān)的軸對(duì)稱圖像，并讓其對(duì)圖像的特點(diǎn)進(jìn)行分析。在此背景下教師采用引導(dǎo)性教學(xué)，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的有效創(chuàng)新。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新性意識(shí)需要教師不斷進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)此教師可采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中使學(xué)生積極討論教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生敢創(chuàng)新、愛創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新的精神，在此過程中部分學(xué)生受學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)差距，對(duì)此教師要不斷提升學(xué)生心理的承受能力，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)過程中個(gè)人素質(zhì)的有效提升。

在鈍角與銳角的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生掌握基本的有關(guān)角的知識(shí)，可以在多媒體上展示一個(gè)組合圖形，使學(xué)生對(duì)圖形中的銳角和鈍角進(jìn)行計(jì)算與思考。另外，教師可明確銳角與鈍角數(shù)量，使學(xué)生自由對(duì)圖形進(jìn)行組合，進(jìn)而在組合結(jié)束之后小組相互檢查是否正確，通過這種方式學(xué)生能夠感受自身的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極作用。

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