劉武平 陳宗煌 葉華聰

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料等方法，對封開縣蓮都中學(xué)的辦學(xué)理念進(jìn)行解讀與分析。其結(jié)合地理環(huán)境特點積極總結(jié)、凝練、升華出以“仁者樂山，綠色發(fā)展”的辦學(xué)理念引導(dǎo)人;以“仁愛，博學(xué)，精深，奇秀”的校風(fēng)陶冶人;以“靈慧善導(dǎo)，仁愛尚德”的教風(fēng)塑造人;以“靈慧善學(xué)，博大精深”的學(xué)風(fēng)鑄造人;以“山社立人，百花齊放”的社團(tuán)鍛煉人等五個方面的辦學(xué)理念。在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，封開縣蓮都中學(xué)育人質(zhì)量不斷提高，社會聲譽(yù)節(jié)節(jié)攀升。特別是在2019年封開縣蓮都中學(xué)被教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”的獎勵。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)理念;山品;校風(fēng);教風(fēng);學(xué)風(fēng);封開縣蓮都中學(xué)

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂和核心價值。[1]是社會與人們對學(xué)校的定位、定性的基本認(rèn)識。隨著教育改革的不斷深入，“學(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有特長”是中小學(xué)學(xué)校辦學(xué)所追求的理想境界。先進(jìn)的辦學(xué)理念彰顯時代特征，具有全局性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性的指導(dǎo)作用。封開縣蓮都鎮(zhèn)中學(xué)是蓮都鎮(zhèn)內(nèi)唯一的一所初級中學(xué)。它坐落在鐘靈毓秀、環(huán)境優(yōu)美的“廣東國家地質(zhì)公園蓮都十里畫廊”在群山中。學(xué)校自1968年創(chuàng)辦以來，在各級黨委政府正確領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的關(guān)心支持下，辦學(xué)規(guī)模不斷的發(fā)展壯大，學(xué)校特色鮮明，成績顯著。特別在2019年學(xué)校被教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”的獎勵。學(xué)校辦學(xué)得到國家與社會的一致認(rèn)可，為山區(qū)辦學(xué)提供成功典范。封開縣蓮都中學(xué)辦學(xué)的成功與學(xué)校特色鮮明的辦學(xué)理念緊密相關(guān)，學(xué)校在健康、穩(wěn)定發(fā)展中，結(jié)合地理環(huán)境特點積極總結(jié)、凝練、升華，人文性的匡正出了“山品——仁者樂山，綠色發(fā)展”的辦學(xué)理念，楊帆起航，堅持不動搖。

一、以“仁者樂山，綠色發(fā)展”的辦學(xué)理念引導(dǎo)人

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂和核心價值，是立校之基，發(fā)展之石。先進(jìn)的辦學(xué)理念凝聚國家之目標(biāo)、社會之責(zé)任和人之品性發(fā)展。封開縣蓮都鎮(zhèn)中學(xué)是蓮都鎮(zhèn)唯一一所初級中學(xué)。它毗鄰于奇山峻嶺、重巒疊嶂、鐘靈毓秀的廣東封開縣國家地質(zhì)公園蓮都“十里畫廊”中，學(xué)校環(huán)山而建，依山映畫，校園曲徑通幽，典雅質(zhì)樸，與周圍環(huán)境融為一體。漫步校園，可以把延綿起伏、千峰層疊“十里畫廊”盡收眼底。由《論語·雍也篇》子曰：“知者樂水，仁者樂山;知者動，仁者靜?！惫蚀?，匡正“仁者樂山，綠色發(fā)展”的辦學(xué)理念。

“仁者樂山，綠色發(fā)展”的辦學(xué)理念體現(xiàn)兩層意義，首先反映辦學(xué)者的胸懷，包容與豁達(dá);其次，以山為品，育山品之人，體現(xiàn)辦學(xué)的初衷。以山為品，靜觀大山的穩(wěn)重，閱讀大山胸懷，詮釋大山風(fēng)骨，構(gòu)建蓮都中學(xué)的“大山品質(zhì)——三品九性”?！叭贰本褪恰吧街隆?、 “山之智”、 “山之美”;“九性”即是：仁愛、高尚、包容、堅毅、博大、精深、生態(tài)、秀美、奇崛。綠色發(fā)展是十八大五中全會的精神，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，堅持綠色發(fā)展是國家的基本國策。蓮都中學(xué)匡正“仁者樂山，綠色發(fā)展”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“大山品質(zhì)——三品九性”進(jìn)行育人，就是不忘初心，牢記使命，培養(yǎng)胸懷祖國、健康、快樂的創(chuàng)新型人才。

二、以“仁愛，博學(xué)，精深，奇秀”的校風(fēng)陶冶人

校風(fēng)是一所學(xué)校的整體精神面貌，是社會心理特征的反映窗口。其形成是在學(xué)校群體經(jīng)過長期的教育實踐中積淀的、共同的心理和行為集中體現(xiàn)。校風(fēng)是一所學(xué)校存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，營造良好的校風(fēng)是學(xué)校工作的出發(fā)點和歸宿點。反之，良好的校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。蓮都中學(xué)在“仁者樂山，綠色發(fā)展”的辦學(xué)理念引導(dǎo)下，積極營造“仁愛，博學(xué)，精深，奇秀”的校風(fēng)。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)廣博的知識，培養(yǎng)學(xué)生推己及人，仁愛待人的品質(zhì)，養(yǎng)成恰當(dāng)行為習(xí)慣，完善個體修養(yǎng)，追求真善美，養(yǎng)成大山一樣的精深，奇秀的優(yōu)秀品格。通過校園環(huán)境的人文化建設(shè)，從感觀認(rèn)知到理性思考，給予學(xué)校不同群體一種潛在的心理力量，促進(jìn)心理的普遍認(rèn)可、接受和推崇，并且把“仁愛，博學(xué)，精深，奇秀”以價值觀念形式，存在于蓮都中學(xué)每一位學(xué)生的個體身上，體現(xiàn)在蓮都中學(xué)全體成員的個性心理特征上，達(dá)到校風(fēng)的人格化。當(dāng)校風(fēng)人格化，就會振奮人的情緒，激勵人的意志。從而促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的心理，主動規(guī)范個人的行為，不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。另一方面，促進(jìn)老師健全教學(xué)思想、改善教學(xué)態(tài)度、樹立良好的教學(xué)風(fēng)格。最終實現(xiàn)學(xué)校育人的良性循環(huán)。

三、以“靈慧善導(dǎo)，仁愛尚德”的教風(fēng)塑造人

教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。所以教師時刻銘記“德高為師，身正為范”這八個字。反之，一個教師如果缺乏知識，缺少智慧，沒有道德，又何談人格楷模呢！教風(fēng)就是教師在知識傳遞中的思維方式及其人格魅力所產(chǎn)生積極的情感體驗。這種情感體驗是教師通過面部表情以及聲音節(jié)奏的變化及身體姿態(tài)等把情感傳達(dá)到學(xué)生時，老師的情感便對學(xué)生產(chǎn)生感染作用，對學(xué)生產(chǎn)生影響，最終學(xué)生產(chǎn)生與教師相類似的感覺。還有，這種情感體驗?zāi)軇?chuàng)設(shè)一種舒適、寬松而富有學(xué)習(xí)動力的氣氛，從而促進(jìn)這種情感成為教育的一種力量。

教師是人類靈魂的工程師。教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不僅僅是一個為了教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個具備良好教風(fēng)的教育家。封開縣蓮都中學(xué)非常注重教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)教師具備“靈慧善導(dǎo)，仁愛尚德”的教學(xué)風(fēng)格?！办`慧善導(dǎo)”就是要求教師應(yīng)該具備散發(fā)的思維和豐富多樣的教學(xué)方法與手段。并且在日常教學(xué)過程中“以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。而“仁愛尚德”與當(dāng)前國家立德樹人的育人任務(wù)相吻合，教師需要寬廣的胸懷，崇高的品德來培育出新時代可靠的接班人與合格的社會主義建設(shè)者。常言道：“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師就是教學(xué)思維形式多樣，人格魅力豐富。封開縣蓮都中學(xué)對教師的日常行為要求，以身作則、率先垂范。在上課時，教師提前十分鐘到課堂等學(xué)生來上課。而大多教師個人無病假和事假的積極教學(xué)態(tài)度，教風(fēng)得到學(xué)生的尊敬。尚德就是在師德上教師做到將心比心，率先垂范。對學(xué)生真正的認(rèn)真負(fù)責(zé)，潛夠默化、影響深遠(yuǎn)。

四、以“靈慧善學(xué)，博大精深”的學(xué)風(fēng)鑄造人

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活等活動中逐漸形成并通過其言行表現(xiàn)出來的對學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度和風(fēng)尚。[2]換言之，學(xué)風(fēng)是學(xué)生一種有目的的行為，這種目的性包括學(xué)生的動機(jī)、態(tài)度、方法綜合一體而形成的，有穩(wěn)定性的心理傾向。是學(xué)生主體精神在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一種無形的力量，其保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的教育管理水平，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、確保學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，對培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和情操起著積極的作用。封開縣蓮都中學(xué)為了鑄造志存高遠(yuǎn)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考、富于才智的人才提出“靈慧善學(xué)，博大精深”的學(xué)風(fēng)。實施“靈慧善學(xué)，博大精深”的學(xué)風(fēng)，首先，學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)。即為什么學(xué)？為誰學(xué)？個人未來追求著什么樣的生活目標(biāo)？作為一個初中的學(xué)生需要厘清思想，明確方向。不能只是埋頭趕路不顧方向。其次，學(xué)生要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度決定一個人投入的程度，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。其三，學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)方法。志存高遠(yuǎn)，富于才智，就是需要學(xué)生勇于跨越書山，融進(jìn)知識的海洋。做到“一苦;二勤;三多;四不;五有”的學(xué)習(xí)方法?！耙豢唷本褪强鄬W(xué);“二勤”是勤于求教，勤跑圖書館;“三多”是多練基本功，多讀有用書，多接近通人;“四不”是不遲到，不早退，不浪費時間，不看無益之書;“五有”是指對于學(xué)問要有恒心！有毅力！有耐心！有信心！有傻氣”。 [3]

五、以“山社立人，百花齊放”的社團(tuán)鍛煉人

學(xué)生社團(tuán)是指由在校學(xué)生按照所在學(xué)校學(xué)生社團(tuán)管理章程的規(guī)定自愿成立的，為實現(xiàn)社員共同意愿，發(fā)展共同愛好特長，按照其章程開展活動的學(xué)生自治組織。[4]學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生課余活動的天地，是校園文化建設(shè)的重要載體。封開縣蓮都中學(xué)在“仁者樂山，綠色發(fā)展”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，堅持“學(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有特長”的育人原則，積極拓展校園第二課堂，以“山社立人，百花齊放”的社團(tuán)建設(shè)指導(dǎo)思想去鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生通過參加學(xué)校的社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生自我興趣，培養(yǎng)學(xué)生個人能力，發(fā)展學(xué)生個體特長。

例如：“山之聲”——音樂舞蹈社，培養(yǎng)學(xué)生性情如山高雅，心靈如山“悅”人;“山之仁”——書法社，培養(yǎng)學(xué)生德如山品一樣，高尚、包容、偉岸，如中國書法一樣蒼勁有力，博大精深;“山之韻”——文學(xué)社，以山的風(fēng)韻、姿態(tài)、形象、內(nèi)涵去熏陶學(xué)生，在山的文學(xué)里泛舟放歌;“山之風(fēng)”——足球隊，以山的風(fēng)度、氣度、霸度，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、勇往直前的拼勁……

封開縣蓮都中學(xué)的“山社立人，百花齊放”社團(tuán)結(jié)累累碩果：學(xué)校校體育類社團(tuán)也培養(yǎng)出了一些為國家、為家鄉(xiāng)作出貢獻(xiàn)的運(yùn)動員，如現(xiàn)役中國國家攀巖隊主力隊員、雅加達(dá)亞運(yùn)會第三名獲得者歐志勇同學(xué);在2018年廣東省第十五屆運(yùn)動會中，代表肇慶市隊參賽的田徑隊運(yùn)動員孔瑩鎣同學(xué)勇獲“五金一銅”，成為本屆省運(yùn)會上獲金牌最多的運(yùn)動員……

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂和核心價值。封開縣蓮都中學(xué)結(jié)合地理環(huán)境特點積極總結(jié)、凝練、升華，匡正并踐行“山品——仁者樂山，綠色發(fā)展”的辦學(xué)理念，學(xué)校育人質(zhì)量不斷提高，社會聲譽(yù)節(jié)節(jié)攀升。學(xué)校先后被評為“廣東省義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！薄罢貞c市陽光體育示范學(xué)?！?、廣東省教育研究院授予“基礎(chǔ)教育研究實驗基地學(xué)?！?、“廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色校”。特別是 2019年，封開縣蓮都中學(xué)被國家教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！在教育的路上，封開縣蓮都中學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦和.一切為了學(xué)生“成人、成才、成功——吉林華橋外國語學(xué)院辦學(xué)理念及其實踐”[J].吉林華橋外國語學(xué)院學(xué)報，2018，（2）：1-5

[2]秦建麗.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才[J].新世紀(jì)論叢，2016，（10）：198-201

[3]張舜微.汛庵學(xué)術(shù)講論集[M].上海，華中師范大學(xué)出版社，2008，41-44

[4]孫玉海.普通高中學(xué)校學(xué)生社團(tuán)工作的幾點思考[J].中學(xué)英語之友，2016，（12）：41-44