季玲

摘要：小學(xué)音樂課堂教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和道德情操起著重要的促進(jìn)作用。本文簡要分析了音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值，并總結(jié)了趣味性游戲、表演類游戲、游戲互動以及將課堂知識與游戲相結(jié)合的音樂游戲應(yīng)用途徑，以期為小學(xué)音樂教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;應(yīng)用途徑

引言：隨著小學(xué)生的素質(zhì)教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注，小學(xué)音樂教育作為提升小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑，需要教育工作者不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和探索，以此更好地促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

小學(xué)音樂課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式通常注重于以教師為主導(dǎo)，對小學(xué)生單方面地進(jìn)行知識灌輸，不僅存在小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、課堂氛圍不佳的情況，還導(dǎo)致小學(xué)生對音樂課程的認(rèn)知存在偏差，課堂參與度不高，進(jìn)而無法保障課堂質(zhì)量[1]?；谛W(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，音樂教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)課堂實際情況，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)樹立正確的認(rèn)知，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中享受音樂的美好，進(jìn)而通過培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力來提升小學(xué)生的審美能力和思想道德情操。音樂游戲是一種將游戲融入音樂課堂的教學(xué)模式，既滿足了小學(xué)生熱愛嬉戲、活潑好動的性格特點，還通過寓學(xué)于樂的方式，很好地調(diào)動了小學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而可以引導(dǎo)小學(xué)生主動地學(xué)習(xí)音樂知識、感受音樂魅力，并在正確認(rèn)識音樂課程重要性的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)音樂課堂質(zhì)量。

二、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用途徑

（一）趣味性游戲創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是帶動小學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂課程的前提。音樂教師應(yīng)從小學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)的實際情況設(shè)計趣味性的教學(xué)游戲，以此為音樂課堂創(chuàng)建一個積極向上、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍。一方面，音樂教師設(shè)計趣味性游戲作為音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入，可以激發(fā)小學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于對自我意識的管控能力較差，容易被周圍的環(huán)境所吸引，并且注意力較為分散，往往存在教師已經(jīng)開始講課，但是小學(xué)生的思緒還在其他事物上的情況，因此，教師依據(jù)小學(xué)生各年齡段的性格特點設(shè)計音樂游戲作為音樂課堂的教學(xué)導(dǎo)入，可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，將音樂游戲融入小學(xué)音樂課堂，可以讓小學(xué)生更好地理解和感受音樂，加大小學(xué)生對音樂的喜愛程度將音樂游戲融入小學(xué)音樂課堂，在一定程度上轉(zhuǎn)變了小學(xué)音樂教育的教學(xué)模式，可以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在游戲中真切地去理解和感受音樂，以此培養(yǎng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好。

（二）表演類游戲提升學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)生具有豐富的創(chuàng)造力，且其思維可塑性強(qiáng)，依據(jù)小學(xué)生的這些優(yōu)勢，教師可以引領(lǐng)小學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的音樂課程進(jìn)行改編或模仿，同時利用多媒體教學(xué)，為小學(xué)生帶來視覺、聽覺的多重感官體驗，讓小學(xué)生在更好地吸收和理解音樂課堂知識的同時，也注重對音樂知識的運用和輸出。例如，在小學(xué)音樂《請來看看我們的村莊》一課中，首先，音樂教師可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放歌曲視頻，以此引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲中出現(xiàn)了哪些小動物，并對歌曲中小動物的聲音進(jìn)行模仿，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也讓學(xué)生更好地感受音樂課程的學(xué)習(xí)樂趣。其次，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，且為每組發(fā)放歌曲中的動物頭飾道具和打擊樂器，讓各小組分別依據(jù)對歌曲的理解，來進(jìn)行情景模仿和情節(jié)改編，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力和主動思考的能力。同時，在各組討論的過程中，音樂教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。最后，讓各小組對各自改編的音樂情景劇進(jìn)行展示，教師給予相應(yīng)的評價和鼓勵，并針對情境劇中所涉及的音樂知識進(jìn)行講解，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，也提升了學(xué)生對音樂情感的表達(dá)能力。

（三）游戲互動提升學(xué)生的課堂參與度

在音樂課堂中，學(xué)生的參與度對課堂的教學(xué)效果具有很大影響。教師可以依據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂于嘗試新鮮事物的特點，為小學(xué)生進(jìn)行音樂游戲設(shè)計，通過音樂游戲加強(qiáng)學(xué)生之間、以及學(xué)生與教師之間的溝通互動，在培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的同時，也縮短了學(xué)生與教師之間的距離，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生積極參與教師組織的教學(xué)活動，并讓其在娛樂中獲得學(xué)習(xí)興趣，在興趣驅(qū)使下收獲更多的音樂知識。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)《中西樂器的介紹》一課中，教師可以圍繞中西樂器的名稱和發(fā)音特點進(jìn)行音樂游戲設(shè)計。首先，教師可以將小學(xué)生分為人數(shù)相近的小組，并以小組為單位設(shè)立游戲規(guī)則，讓小學(xué)生加強(qiáng)自身的團(tuán)隊意識和合作能力。其次，教師利用多媒體向小學(xué)生相繼展示各個中西樂器音頻，并讓各個小組討論樂器的名稱和特點，并對樂器的發(fā)音進(jìn)行比賽模仿。教師依據(jù)各個小組的展示成果進(jìn)行打分和講解，以此不僅可以讓小學(xué)生更好地去探索各個樂器的特點，也可以通過對樂器聲音的模仿來培養(yǎng)小學(xué)生的樂感。最后，教師引導(dǎo)各小組成員選出自己最喜愛的樂器，并和同學(xué)分享喜愛的理由，進(jìn)而讓小學(xué)生體會到樂器為自身帶來的愉悅感，進(jìn)而對音樂課程學(xué)習(xí)樹立正確的認(rèn)知，提高小學(xué)生的課堂參與度。

（四）游戲與課堂知識相結(jié)合提高課堂質(zhì)量

將音樂游戲與音樂課堂教學(xué)相融合，不僅可以激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，更可以提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，在將音樂游戲與課堂教學(xué)融合的過程中存在音樂游戲與教學(xué)內(nèi)容連接性差、音樂游戲過程中課堂秩序和課程進(jìn)度管控不佳等情況，因此，教師應(yīng)合理把握教學(xué)方向，深入研究音樂課程的教材內(nèi)容，以此加強(qiáng)音樂游戲與音樂課堂的連接程度，并在寓教于樂的同時，合理管控好課堂秩序，充分發(fā)揮音樂游戲在音樂課堂中的作用，進(jìn)而最大程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。例如，在小學(xué)音樂《小蜻蜓》一課中，教師可以通過為小學(xué)生設(shè)計《小蜻蜓》歌唱接龍游戲的方式來對學(xué)生演唱時的音調(diào)、節(jié)奏等方面進(jìn)行音樂指導(dǎo)和鼓勵，并在小學(xué)生掌握歌曲演唱方式的基礎(chǔ)上，組織小學(xué)生依據(jù)自己對歌曲的感受進(jìn)行小組表演，在提升學(xué)生表達(dá)能力和創(chuàng)造能力的同時，也進(jìn)一步加深了學(xué)生對歌曲的理解，讓學(xué)生在表演的過程中感受到音樂的魅力，同時獲得學(xué)習(xí)音樂的成就感。

結(jié)束語：小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力、協(xié)作能力，促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展的重要途徑。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思路，提升自身對音樂游戲教學(xué)方法的應(yīng)用能力，并依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積極地探索和創(chuàng)新，將音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮出最大的效用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 包曉霞.探究音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].智力，2021（31）：64-66.

[2] 馮梅.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].戲劇之家，2021（20）：115-116.