申永俠 郭亮

摘 要：在新課改氛圍中，小學數(shù)學教學目標面臨著新的要求，自主學習能力成為教學目標之一。在小學數(shù)學教學中，怎樣才能培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？這是數(shù)學教師不斷實踐與探索的重要課題。闡述了培養(yǎng)學生自主能力的作用，并對培養(yǎng)學生自主能力進行探析，希望能夠為相關研究者提供一定啟示。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;師生關系;自主學習能力

在小學教學中，數(shù)學課程屬于基礎性學科，對小學生日后繼續(xù)學習具有巨大作用。從小學數(shù)學教學現(xiàn)狀可知，因受到各種因素影響，小學生并非主動學習，而是在課堂上被動接受知識。針對這種情況，教師在教學中怎樣才能夠培養(yǎng)學生的自主能力，激發(fā)學生的學習激情，引導學生積極主動地參與課堂呢？各種問題都需要教師不斷地實踐和探索。因此，探討小學數(shù)學教學對學生自主能力的培養(yǎng)具有實用價值。

一、培養(yǎng)學生自主能力的作用

事實上，只有讓學生在學習中自主探索，才能夠真正融入課堂教學中，才能夠提高數(shù)學教學質(zhì)量和學習效率?？傮w而言，其作用主要體現(xiàn)如下。

（一）促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在傳統(tǒng)教學中，數(shù)學教學都是引導學生學習并掌握數(shù)學規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。時代要求人才不斷轉(zhuǎn)型，教育目標自然要順應時代而持續(xù)創(chuàng)新，只有在創(chuàng)新中才能夠促進科技發(fā)展。小學生正在不斷成長，無論是邏輯思維還是習慣都不成熟，而且還處于成長階段。因此，不斷培養(yǎng)自主學習能力，能夠讓學生逐漸養(yǎng)成良好習慣，不斷提高其邏輯思維能力。只有讓學生具有邏輯思維能力，才能夠培養(yǎng)其數(shù)學素養(yǎng)。

（二）讓師生關系更融洽和諧

在教學課堂中，只有師生間關系達到和諧，師生才能夠平等共處。在這種氛圍中，小學生就會信任教師，在課堂上積極配合教學，主動參與學習，這樣才能夠有效提高教學質(zhì)量。在培養(yǎng)自主學習能力的過程中，教師與學生間會不斷交流和溝通，自然能夠提高彼此的了解程度，降低學生對教師的陌生感與恐懼感，就會主動與教師探討自己不解的問題。只有在和諧的師生關系中，學生才能夠更深刻地掌握數(shù)學知識，真正提高教學質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的措施建議

在實際教學中，許多數(shù)學教師都在不斷地實踐和探索。我在教學中以培養(yǎng)學生自主能力為教學目標，總結出一些心得體會，為此談談個人的看法與建議。

（一）營造自主學習氛圍，激發(fā)學習積極性

教師在教學中營造良好的教學氛圍，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高其參與積極性。而且在自由、寬松的氛圍中，學生能夠自主思考和探索。因此，教師不僅要傳授數(shù)學知識，還應與學生建立情感交流，營造出和諧平等的教學環(huán)境。比如在教學中多用鼓勵的語言，利用多媒體為學生營造有趣的氛圍，讓學生從中感受到樂趣，在快樂中學習，在學習中享受快樂。在教學中，教師可結合教學內(nèi)容開展輕松有趣的小游戲，采用競賽模式開展活動，以此調(diào)動學生的學習興趣。比如，在教授“除法”相關知識時，教師可設置一個“秋游”場景，在秋游前必須要做好工作，班上總共有40名學生要去秋游，要求每名學生都帶紅色帽子，便于識別。超市中帽子的價格有8、9、10元幾種，現(xiàn)在班費只剩下400元，應該購買哪種帽子呢？教師可采用多媒體展示一些插圖，這樣能夠提高學生的體驗感。通過這種模式，不但能夠吸引學生注意力，還可讓學生自主探索和思考，不斷培養(yǎng)其自主學習能力。

（二）促進家校結合，培養(yǎng)學生的自主學習能力

培養(yǎng)學生自主學習能力屬于綜合因素，并非課堂上就能夠達到的目標。對于小學生而言，學校和家庭均為培養(yǎng)學生的重要場所。在學生自主學習能力的培養(yǎng)上，家長同樣承擔著巨大的責任，必須要求家校結合才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)目標。在日常教育中，教師應該與家長時常聯(lián)系，要及時掌握小學生在家里的情況，而且還應要求家長配合學校教育，共同制定適合小學生成長的教育模式。

比如，在學習“統(tǒng)計”相關知識時，教師可讓學生在家中種植“蒜苗”，并與家長溝通取得支持，要求家長與孩子共同栽種一盆蒜苗，每天帶著小學生觀察蒜苗成長過程。通過這種模式不僅讓學生掌握了數(shù)學知識，還拉近了家長與孩子間的關系，讓知識成為教師、家長與小學生間的溝通橋梁。

（三）合理選擇教法，提高學生自主學習能力

教學目標就是讓學生通過思考和探索獲取知識，提高自身的自主學習能力。要實現(xiàn)教學目標，必須要合理選擇教法，才能夠讓學生從中感受到學習的樂趣。目前教學方法比較多，比如討論法、任務教學法、課堂翻轉(zhuǎn)等。在各種教法中，任務教法是最有效、最常見的方法。在任務教學法中，學生帶著任務壓力自主學習，才能夠真正參與課堂學習。比如，在教授“認識幾分之幾”相關知識時，教師要求學生自備正方形紙，并用紙折疊出其四分之一，方法多種多樣。學生很快就能折出比較常見的方法。教師繼續(xù)布置任務：還要想想其他折法！在教師不斷布置任務的基礎上，各種折疊方法就出現(xiàn)了。通過這種教學法，學生不僅能夠感受到學習的成就感，還可掌握數(shù)學知識。在實際教學中，教師要依據(jù)教學內(nèi)容合理選擇方法，這樣才能夠為學生搭建學習平臺，提高學生自主學習能力。

參考文獻：

[1]肖桃仔.小數(shù)數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].科學咨詢，2019（7）.

[2]于長明.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].中國校外教育，2018（32）.

[3]李珍.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究[J].當代教育實踐與教學研究，2015（5）.