肖曉

摘 要：隨著社會的進步和發(fā)展，我國幼兒教學的理念和教育模式發(fā)生了重大變化。最初的幼兒教育只關注幼兒園的生活上的問題，而較少關注幼兒能力建設如與人交往等方面能力的建設。現(xiàn)代社會需要的是具備綜合能力的人才。借助信息技術的發(fā)展人與人之間的聯(lián)系變得越來越便捷，但同時人與人之間的距離的卻越來越遠?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來的不僅僅是方便，同時還在于人們?nèi)绾问褂煤涂创ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展。人的遠近疏離問題建立在人際聯(lián)系和溝通機制上面。本文從網(wǎng)絡背景下幼兒園家園聯(lián)系機制構建探討的方面出發(fā)，旨在對其存在的問題給出一些建議。

關鍵詞：網(wǎng)絡背景 幼兒園家園聯(lián)系機制 構建

伴隨著科學技術的進步，數(shù)字網(wǎng)絡空間為人們建立起了脫離現(xiàn)實而存在，利用數(shù)字語言和符號搭建起來的網(wǎng)絡社區(qū)，生活在現(xiàn)實中的人們能夠利用各類APP或者社交軟件與遠在天邊的人們進行匿名的交流和聯(lián)系。即使是親友也可以借助這種溝通方式進行交流，正是信息技術的發(fā)展使得地理上隔閡的概念變得淡薄。為了讓幼兒形成正確的人際交往觀念，需要將網(wǎng)絡技術與幼兒教育聯(lián)系在一起。為其在網(wǎng)絡背景下構建一個健康高效的幼兒園家園聯(lián)系機制。

1 網(wǎng)絡信息技術對構建幼兒園家園聯(lián)系機制的意義

1.1 幼兒園家園聯(lián)系機制的建設

對于幼兒的成長來說，家庭、幼兒園以及社會是影響其成長和發(fā)展的三個重要影響因素。為了幫助幼兒構建健康的人際交往機制，需要實現(xiàn)家庭和幼兒園二者之間的聯(lián)動。實行這個政策有利于加深幼兒園和家庭之間的交流和聯(lián)系。通過幼兒所在的家庭和幼兒園的環(huán)境，可以幫助分析幼兒的成長特點以及實際情況，并以此為基準進行家庭和幼兒園環(huán)境的調(diào)節(jié)和建設，從而構建家園共同體。

1.2 建立網(wǎng)絡背景下的幼兒園家園聯(lián)系制度

信息技術在社會的發(fā)展和應用，極大便利了人們的日常生活。從溝通方式上看，通訊技術和工具的發(fā)展進一步改變了人際交往和溝通的方式。為了幼兒在網(wǎng)絡背景下形成健康的人際交往關系，需要教師和家長就幼兒在成長中的問題進行溝通和理解，使幼兒的問題能夠清晰化。建立幼兒園家園的聯(lián)系制度得到了更多家長的支持和喜愛。

1.3 維系幼兒園與家長之間溝通的橋梁

建立幼兒園家園聯(lián)系機制極大提高了教師和家長對于幼兒日常行為和情緒的理解。像是教師通過微信這類社交平臺和軟件能夠及時了解幼兒的發(fā)展狀況，有利于家長和教師監(jiān)督學生的成長和學習，使幼兒形成良好的溝通方式，最大程度上發(fā)揮幼兒園家園的效能[1]。

2 網(wǎng)絡背景下幼兒園家園聯(lián)系機制建設存在的問題

2.1 缺乏相關的技能

新技術的發(fā)展為教育帶來了新的教學理念和方式。目前許多幼兒園教師對于利用新技術與家長進行溝通和交流存在誤解，一些教師缺乏相關的技能或者對軟件操作不太熟練，使得其在溝通問題中存在困難，因技術難題不只該如何解決，而無法發(fā)揮幼兒園家園聯(lián)系機制的優(yōu)越性[2]。

例如：幼兒園教師在采用新技術教學時，教師對于機器的操作和應用不熟悉，從而讓整個教學陷入兩難境地。教師的講解學生完全聽不懂，學生的反饋教師也視而不見。這種情形下幼兒園家園聯(lián)系機制絲毫未發(fā)揮作用，進而耽誤了幼兒溝通能力的建設[3]。

2.2 一味的批評或贊揚

當下幼兒園家園聯(lián)系體制注重的為幼兒提供一個健康的成長環(huán)境。而二者的交流互動的信息一定要真實有效。鑒于許多家長和教師在交流時往往會幼兒的不利表現(xiàn)閉口不提，或者只討論幼兒不好的一面。而幼兒個人則會被父母和教師的贊賞或批評批評自我，不利于幼兒個人能力的建設。

例如：在日常教學過程中，教師一般都會為了對方家長的顏面考慮，避開幼兒不好的一面，著重顯漏出其好的一面，這就會給家長形成一種錯覺，在這種錯覺的驅(qū)使下，幼兒們的缺點會被埋葬，而所謂的“優(yōu)點”會被無限擴大，最終幼兒會在錯誤的認知中成長。

3 關于構建網(wǎng)絡背景下幼兒園家園聯(lián)系機制的建議

3.1 對教師進行專業(yè)培訓

正因部分教師對于網(wǎng)絡技術認識模糊，并不懂如何利用微信或者QQ拉近與幼兒家長之間的問題。缺少了與家長的溝通，教師對幼兒所實施的教育手段也將不科學。為了促進幼兒園家園聯(lián)系機制的發(fā)展，需要對教師進行專業(yè)培訓。

3.2 對幼兒全面評價

片面的評價只會讓教育走出歧路，只有全面綜合的對幼兒的特點進行歸納和概括，才能讓幼兒清晰的認識自身，識別自身的問題以及缺少的品質(zhì)的。教師需要通過游戲的方式鼓勵學生踴躍嘗試各種新鮮事物，教師便對學生活動中暴露出的問題進行綜合評價，以補齊幼兒的短板，使其健康成長。

4 結語

總的來說，網(wǎng)絡背景下建立和發(fā)展幼兒園家園聯(lián)系機制，是為了給幼兒提供健康的成長環(huán)境，針對幼兒園或者家庭以及二者之間與幼兒互動中存在的問題進行探索，并找出相應的方法解決。

參考文獻：

[1] 徐婭.網(wǎng)絡背景下幼兒園家園聯(lián)系機制構建探討[J].南北橋，2019，0（23）.

[2] 徐莎莎.網(wǎng)絡背景下幼兒園家園聯(lián)系機制構建探討[J].才智，2018，0（27）.

[3] 鄧亞男.在早期閱讀活動中引入家長力量[J].安徽教育科研，2019，0（11）.

湖北省天門市幼兒園 （湖北省天門市 431700）