達(dá)宣蘭

摘 要：圍繞游戲教學(xué)法展開(kāi)研究，分析其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的兩點(diǎn)重要意義，并提出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)法的四個(gè)實(shí)施策略，為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地運(yùn)用游戲教學(xué)法獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;運(yùn)用

游戲教學(xué)法根據(jù)字面意思就可以看出是游戲與教學(xué)方法的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在各式各樣的游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)這門重要學(xué)科整體的邏輯性非常強(qiáng)、前后知識(shí)的聯(lián)系緊密，可以稱之為一門純知識(shí)型的學(xué)習(xí)科目。處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，因此，小學(xué)教師在開(kāi)展邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)型學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，若只是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講解的話，容易出現(xiàn)課堂氛圍沉悶、學(xué)生積極性低下的問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)缺乏積極性和興趣，學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效率自然而然會(huì)受到影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，其自身的趣味性和生動(dòng)靈活性都能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣和熱情，從而提升教學(xué)成果和教學(xué)的有效性。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的重要意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

興趣是最好的老師，學(xué)生如果缺乏對(duì)某一門課程的學(xué)習(xí)興趣，那么其學(xué)習(xí)成果和效率會(huì)大打折扣。小學(xué)階段的學(xué)生不管是心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)等都處于一種發(fā)展的狀態(tài)，面對(duì)系統(tǒng)性較強(qiáng)、知識(shí)性較強(qiáng)的小學(xué)課程也是比較迷茫的，很容易不適應(yīng)。而且小學(xué)生的注意力、定力都比較差，上課時(shí)間也容易走神、注意力分散，這會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而教師的教學(xué)有效性也會(huì)受到不好的影響，教學(xué)難度也比較大。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲教學(xué)法是一種必不可少的教學(xué)手段。游戲教學(xué)法本身就具備較強(qiáng)的趣味性，特別是小學(xué)生在游戲教學(xué)法下更容易集中注意力，數(shù)學(xué)又是一門科學(xué)類課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲教學(xué)能夠有效緩解課堂的枯燥，引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)游戲整體的學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯提升，這對(duì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著事半功倍的效果，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)起著十分重要的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生思考能力，建立和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中通常都是教師在講臺(tái)上自顧自地講課，學(xué)生在座位上聽(tīng)講，這樣“教師純講、學(xué)生純聽(tīng)”的方法特別容易營(yíng)造出一種無(wú)趣、枯燥的課堂氛圍。除此以外，這樣的教學(xué)方法還存在著一個(gè)嚴(yán)重的弊端就是學(xué)生容易養(yǎng)成只依靠教師講解而不愿意動(dòng)腦思考的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)時(shí)間如此的話學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力肯定會(huì)逐漸減弱甚至喪失。雖然這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠在短時(shí)間內(nèi)快速提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，但是并不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的消極影響。小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲中對(duì)課程問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，能夠有效培養(yǎng)、鍛煉、提升小學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)腦思考能力，從而學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)相應(yīng)得到一定程度的提升。小學(xué)生面對(duì)教師難免有些距離感，這十分不利于教師與學(xué)生之間的相處和溝通，也不利于教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，游戲教學(xué)法能夠有效減少教師與學(xué)生之間的距離，特別是一些師生合作的游戲能夠在很大程度上增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的具體策略分析

1.設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)要注意競(jìng)爭(zhēng)類游戲的設(shè)定，學(xué)生在參與競(jìng)爭(zhēng)類游戲時(shí)可以有效提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)相應(yīng)提升。在競(jìng)爭(zhēng)游戲中若是贏了，學(xué)生會(huì)由此萌生出自豪感和學(xué)習(xí)信心;若是輸了，學(xué)生也會(huì)打起精神、暗自鼓勁爭(zhēng)取下次獲勝。這樣的游戲教學(xué)意義重大，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)游戲，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。比如說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)可以將學(xué)生分成多個(gè)競(jìng)賽小組，每個(gè)小組成員都先在小組內(nèi)進(jìn)行比賽，教師提出一些與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，小組內(nèi)誰(shuí)先搶答正確誰(shuí)就成為獲勝者，小組內(nèi)競(jìng)賽結(jié)束后所有獲勝者參與下一回合的比賽，最終獲得勝利的學(xué)生就是這次游戲的第一名，教師可以給獲勝的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，獲勝的學(xué)生收到獎(jiǎng)品增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和自豪感，下次競(jìng)賽也會(huì)卯足了精神繼續(xù)參加，沒(méi)有獲勝的學(xué)生看見(jiàn)獎(jiǎng)品也會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)欲，爭(zhēng)取在下次游戲中再接再厲獲得第一名的好成績(jī)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些這樣的競(jìng)爭(zhēng)游戲能夠有效提升學(xué)生游戲參與的積極性，在理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)也會(huì)更加快速、有效，學(xué)習(xí)的效率提升了，學(xué)生的思考能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也得到了培養(yǎng)和提升，一舉兩得。

2.利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

游戲教學(xué)除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生的高效參與、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以外，還有利于集中學(xué)生課堂注意力，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、課堂投入度。課堂導(dǎo)入是很重要的，學(xué)生在課間已經(jīng)處于一種休息、放松的狀態(tài)中，教師若是在課堂導(dǎo)入方面做得不好，學(xué)生的注意力不夠集中，便會(huì)嚴(yán)重影響接下來(lái)的課堂教學(xué)進(jìn)度和效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂和學(xué)習(xí)內(nèi)容上。比如說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以運(yùn)用游戲開(kāi)展課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一些空白的答題卡片，教師提出問(wèn)題：“6×6答案是多少？36×6的答案是多少？36×36呢？”學(xué)生依次在卡片上寫下答案，最后教師再提出：“216×6的答案是多少？”學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)這樣的計(jì)算式自然不知道答案，成功激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，這就為這堂課設(shè)定了一個(gè)懸念，將學(xué)生的注意力正確引到了數(shù)學(xué)問(wèn)題上，這樣的游戲?qū)肽軌蛴行龑W(xué)生注意力、提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

3.利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)階段的學(xué)生本就還是孩子的年紀(jì)，孩子的天性就是愛(ài)玩游戲。在現(xiàn)代教育理念下展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)理應(yīng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為教學(xué)前提，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生在游戲?qū)嵺`過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的興趣需求和學(xué)習(xí)需求，能夠讓學(xué)生在游戲活動(dòng)的推動(dòng)下展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的主動(dòng)實(shí)踐和探索，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然而然就提高了。比如說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以組織學(xué)生玩一個(gè)“相反”游戲，首先給學(xué)生講解游戲規(guī)則“后者說(shuō)出與前者意思相反的話”，學(xué)生單純聽(tīng)游戲規(guī)則就已經(jīng)有了一定的興趣，會(huì)不自覺(jué)地積極參與到“相反”游戲中。教師先開(kāi)頭說(shuō)“向右轉(zhuǎn)”，學(xué)生根據(jù)“左的反義詞是右”能夠很容易捕捉到游戲的答案，紛紛回答道“向左轉(zhuǎn)”;教師說(shuō)“電梯下十一層”，學(xué)生及時(shí)積極回答“電梯上十一層”;教師說(shuō)“空調(diào)溫度下調(diào)三度”，學(xué)生積極搶答“空調(diào)溫度上調(diào)三度”，教師還可以組織學(xué)生兩兩組合進(jìn)行游戲，盡量提升所有學(xué)生的課堂參與度。在“相反”游戲中教師可以慢慢地將學(xué)生引向?qū)ω?fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)上，一方面幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面還活躍了課堂氛圍、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

4.利用游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的高效參與

教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種教學(xué)方法和教學(xué)手段很容易提升學(xué)生的課堂參與度，但是卻無(wú)法保證學(xué)生參與課堂的效率，學(xué)習(xí)的投入度能夠直接對(duì)學(xué)習(xí)效果和課堂效率產(chǎn)生一定影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用游戲教學(xué)法開(kāi)展游戲?qū)嵺`教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)捕捉學(xué)習(xí)知識(shí)，在啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、激發(fā)興趣上有很大的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升、學(xué)習(xí)思維得到啟發(fā)，能夠在一定程度上保證學(xué)生高效參與數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生投入、參與并不是開(kāi)展游戲教學(xué)法的最終目的，投入度高、參與學(xué)習(xí)的效率高才是展開(kāi)游戲教學(xué)的重要任務(wù)。比如說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行有關(guān)“用字母表示數(shù)”的課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)就可以采取游戲教學(xué)的方法幫助學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)如何用字母表示數(shù)、應(yīng)注意什么條件等。學(xué)生自行組合，利用火柴拼成一個(gè)一個(gè)的五邊形，并在拼的過(guò)程中仔細(xì)觀察游戲規(guī)律。教師提問(wèn)：“一個(gè)五邊形需要幾根火柴？”學(xué)生回答：“五根火柴?！苯處熇^續(xù)提問(wèn)：“那兩個(gè)五邊形至少需要幾根火柴？”學(xué)生回答：“九根?！苯處煟骸叭齻€(gè)五邊形呢？”學(xué)生：“十三根?！卑凑者@樣互動(dòng)對(duì)話的方式學(xué)生可以慢慢找到規(guī)律，教師問(wèn)：“那誰(shuí)知道兩百個(gè)五邊形需要多少個(gè)火柴呢？怎么算出來(lái)的呢？”學(xué)生在進(jìn)行了一系列的游戲后發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，回答說(shuō)：“八百零一根，因?yàn)橐粋€(gè)五邊形需要五根火柴，多加一個(gè)五邊形需要五根，多出來(lái)四根火柴，再多加一個(gè)五邊形需要再加四根，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律‘除了第一個(gè)五邊形需要五根火柴之外，其他的都只需要四根，所以只需要將除了第一個(gè)以外的五角形數(shù)量乘以四，再加上第一個(gè)的五根就可以了?！苯處煟骸澳俏覀兛偨Y(jié)的規(guī)律該怎么表示才便于我們記憶呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考和討論，最終得到答案“用字母”，學(xué)生逐漸感受到用字母表示數(shù)的方便，游戲發(fā)揮出了重要作用。通過(guò)游戲不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，還能讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中展開(kāi)思考，便于學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解和掌握，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)效率的提升。

5.編寫故事游戲，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

學(xué)生的理解能力對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)十分重要，小學(xué)生慢慢會(huì)接觸應(yīng)用題，若是理解能力不好可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)試題看不懂、做不對(duì)的現(xiàn)象，這對(duì)往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展都是很不利的。因此，教師可以通過(guò)編寫一些具有內(nèi)涵的小故事進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中一方面會(huì)提升自身對(duì)課堂的興趣，另一方面也會(huì)鍛煉和提升自身對(duì)語(yǔ)言的理解力，可以在一定程度上培養(yǎng)和提升課堂學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用游戲教學(xué)可以提升學(xué)生興趣、建設(shè)高效課堂、鍛煉學(xué)生的思考能力、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)可以從培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集中學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提升學(xué)生參與效率、培養(yǎng)學(xué)生理解能力等方面入手，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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