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        小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲教學(xué)對(duì)策分析

        2021-03-25 20:30:15葉迎迎
        成長(zhǎng) 2021年4期
        關(guān)鍵詞:音樂(lè)課堂小學(xué)音樂(lè)現(xiàn)狀

        葉迎迎

        摘 要:戲曲是我國(guó)的傳統(tǒng)文化,在素質(zhì)教育的背景下,戲曲教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注。本文簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲教學(xué)存在的問(wèn)題,分別從提高對(duì)戲曲教學(xué)的重視,創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍、結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),選擇恰當(dāng)教學(xué)內(nèi)容以及提升教師素養(yǎng),構(gòu)建高效戲曲教學(xué)課堂等方面,提出小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲教學(xué)對(duì)策,保證戲曲教學(xué)的質(zhì)量與效果,促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè) 音樂(lè)課堂 戲曲教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

        對(duì)于小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),它本身就具備著抽象的特點(diǎn),而小學(xué)生的年齡較小,他們的理解能力不高,特別是音樂(lè)中的戲曲教學(xué),戲曲知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大。小學(xué)時(shí)期的戲曲教學(xué)不僅可以提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),還能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng),所以有越來(lái)越多的教師開(kāi)始探究戲曲教學(xué)的有效策略。

        1 小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲教學(xué)的現(xiàn)狀

        目前,小學(xué)音樂(lè)課本中融入了一些和戲曲有關(guān)的內(nèi)容,戲曲教學(xué)受到廣泛關(guān)注。但是在具體的教學(xué)活動(dòng)中,一些學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲知識(shí)的主動(dòng)性不高,錯(cuò)誤地以為戲曲就是一種調(diào)高音長(zhǎng)的曲藝形式,對(duì)戲詞了解非常少,無(wú)法把握戲詞表現(xiàn)的情感。有些音樂(lè)教師在戲曲教學(xué)中應(yīng)用的方法比較單一、枯燥,課堂的參與度偏低,戲曲教學(xué)的效果不理想,影響著戲曲藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng),音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)戲曲教學(xué)的重視,想辦法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲知識(shí)的興趣,提讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)戲曲知識(shí),提高他們的藝術(shù)鑒賞能力,保證戲曲教學(xué)的有效性[1]。

        2 小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲教學(xué)對(duì)策

        2.1 提高對(duì)戲曲教學(xué)的重視,創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

        一些小學(xué)學(xué)校雖然將戲曲教學(xué)融入到音樂(lè)的教學(xué)大綱當(dāng)中,然而在具體的教學(xué)期間還是沿用過(guò)去的教學(xué)手段進(jìn)行戲曲教學(xué),教學(xué)的硬件設(shè)施和條件較差,影響著戲曲教學(xué)的效果,對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用不足,影響著戲曲教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)這一問(wèn)題,需要優(yōu)化戲曲教學(xué)的效果,學(xué)校應(yīng)當(dāng)革新音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施,充分意識(shí)到戲曲教學(xué)的價(jià)值,優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的軟件和硬件設(shè)施,保障戲曲課堂教學(xué)的有效性。

        音樂(lè)教師可以把京劇畫(huà)像張貼在教室內(nèi),還可以組織學(xué)生以戲曲為主題半黑板報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校宣傳櫥窗中的內(nèi)容。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《都有一顆紅亮的心》這首京劇時(shí),教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的京劇視頻,為小學(xué)生講解臉譜、服裝和扮相的各種含義,引導(dǎo)他們學(xué)唱京劇,增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激,促進(jìn)小學(xué)生對(duì)戲曲的了解,進(jìn)而喜歡上戲曲知識(shí)的學(xué)習(xí)。不僅如此,音樂(lè)教師還可以在學(xué)生休息的時(shí)候播放戲曲的影視節(jié)目,讓學(xué)生了解戲曲背后的故事,營(yíng)造良好的戲曲學(xué)習(xí)氛圍。

        2.2 結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),選擇恰當(dāng)教學(xué)內(nèi)容

        影響戲曲教學(xué)質(zhì)量的因素有很多,比如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教學(xué)的內(nèi)容等等,隨著素質(zhì)教育如火如荼的進(jìn)行,大部分音樂(lè)教師都已注意到戲曲教學(xué)的必要性,若戲曲教學(xué)中選擇的曲目不符合小學(xué)生的認(rèn)知情況,盲目開(kāi)展戲曲教學(xué),便沒(méi)有辦法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,影響戲曲教學(xué)的實(shí)效性。為此,音樂(lè)教師在平時(shí)的教學(xué) 活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)全員參與的原則,精心挑選教學(xué)的內(nèi)容,按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則普及戲曲知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與戲曲表演,在實(shí)踐活動(dòng)中提升他們戲曲學(xué)習(xí)的積極性。音樂(lè)教師在戲曲教學(xué)活動(dòng)中,可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)唱腔比較容易、內(nèi)涵豐富、形式多元的曲目,比如黃梅戲《打豬草》和《對(duì)花》等等,在學(xué)唱的期間加入一些簡(jiǎn)單地臺(tái)步與動(dòng)作,促進(jìn)學(xué)生的參與,為學(xué)生帶來(lái)新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高他們的表演能力。戲曲是我國(guó)的國(guó)粹,具有深刻的內(nèi)涵,戲曲知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí),只有這樣才能夠讓小學(xué)生真正理解戲曲藝術(shù)。因而教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),需要以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ),適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的自信心[2]。

        戲曲是一種綜合性的表演形式,一方面涉及到婉轉(zhuǎn)的唱腔,另一方面還涉及到色彩繽紛的服飾、花樣繁多的臉譜和扣動(dòng)人心的劇情等等,上述因素都彰顯著戲曲的藝術(shù)魅力。教師可以充分利用多媒體的,營(yíng)造逼真的情境,令小學(xué)生仿佛身臨其境,增強(qiáng)他們的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激,調(diào)動(dòng)他們戲曲學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的情感共鳴。

        2.3 提升教師素養(yǎng),構(gòu)建高效戲曲教學(xué)課堂

        在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入戲曲教學(xué),教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著十分重要的價(jià)值,目前,部分音樂(lè)教師的戲曲素養(yǎng)和教學(xué)能力不足,嚴(yán)重影響著戲曲教學(xué)的效果。針對(duì)這一問(wèn)題,學(xué)??梢詮难?qǐng)戲曲專(zhuān)家為音樂(lè)教師展開(kāi)培訓(xùn)和指導(dǎo),尤其要注重戲曲基礎(chǔ)知識(shí)和表演技巧方面的指導(dǎo),促進(jìn)音樂(lè)教師和戲曲名家間的互動(dòng)和學(xué)習(xí),保證培訓(xùn)的效果,豐富音樂(lè)教師的技能積累。此外,學(xué)校還可以定期或不定期鼓勵(lì)教師參與戲曲教學(xué)的分享與交流會(huì)議,讓教師相互分享戲曲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系,進(jìn)而提升音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),保障戲曲教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展[3]。

        3 結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲教學(xué)還存在著一些問(wèn)題,不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此,小學(xué)音樂(lè)教師可以充分參考上述教學(xué)對(duì)策,加強(qiáng)對(duì)戲曲教學(xué)的重視,提升教師的綜合素養(yǎng),營(yíng)造良好的戲曲學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn),保證戲曲教學(xué)的質(zhì)量和效率,推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 王薇.小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲教學(xué)對(duì)策分析[J].家長(zhǎng)(上旬刊),2020,(10):150-151.

        [2] 譚華容.小學(xué)音樂(lè)“戲曲課”教學(xué)模式探析[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2020,(10):131-132.

        [3] 張彩霞.小學(xué)音樂(lè)課堂引入戲曲教學(xué)的策略探討[J].學(xué)周刊,2019,(30):150.

        鳳臺(tái)縣古城小學(xué) (安徽省淮南市 232101)

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