葉迎迎
摘 要:戲曲是我國的傳統(tǒng)文化,在素質(zhì)教育的背景下,戲曲教學受到越來越多的關(guān)注。本文簡要闡述了小學音樂課堂中戲曲教學存在的問題,分別從提高對戲曲教學的重視,創(chuàng)設教學氛圍、結(jié)合學生心理特點,選擇恰當教學內(nèi)容以及提升教師素養(yǎng),構(gòu)建高效戲曲教學課堂等方面,提出小學音樂課堂中戲曲教學對策,保證戲曲教學的質(zhì)量與效果,促進傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。
關(guān)鍵詞:小學音樂 音樂課堂 戲曲教學 現(xiàn)狀 對策
對于小學的音樂教學來說,它本身就具備著抽象的特點,而小學生的年齡較小,他們的理解能力不高,特別是音樂中的戲曲教學,戲曲知識的學習難度較大。小學時期的戲曲教學不僅可以提升小學生的音樂素養(yǎng),還能夠促進傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚,所以有越來越多的教師開始探究戲曲教學的有效策略。
1 小學音樂課堂中戲曲教學的現(xiàn)狀
目前,小學音樂課本中融入了一些和戲曲有關(guān)的內(nèi)容,戲曲教學受到廣泛關(guān)注。但是在具體的教學活動中,一些學生學習戲曲知識的主動性不高,錯誤地以為戲曲就是一種調(diào)高音長的曲藝形式,對戲詞了解非常少,無法把握戲詞表現(xiàn)的情感。有些音樂教師在戲曲教學中應用的方法比較單一、枯燥,課堂的參與度偏低,戲曲教學的效果不理想,影響著戲曲藝術(shù)的傳承和發(fā)揚,音樂教師應當強化對戲曲教學的重視,想辦法激發(fā)小學生學習戲曲知識的興趣,提讓小學生發(fā)自內(nèi)心的學習戲曲知識,提高他們的藝術(shù)鑒賞能力,保證戲曲教學的有效性[1]。
2 小學音樂課堂中戲曲教學對策
2.1 提高對戲曲教學的重視,創(chuàng)設教學氛圍
一些小學學校雖然將戲曲教學融入到音樂的教學大綱當中,然而在具體的教學期間還是沿用過去的教學手段進行戲曲教學,教學的硬件設施和條件較差,影響著戲曲教學的效果,對現(xiàn)代化教學方法的應用不足,影響著戲曲教學的質(zhì)量。針對這一問題,需要優(yōu)化戲曲教學的效果,學校應當革新音樂教學的設施,充分意識到戲曲教學的價值,優(yōu)化音樂教學的軟件和硬件設施,保障戲曲課堂教學的有效性。
音樂教師可以把京劇畫像張貼在教室內(nèi),還可以組織學生以戲曲為主題半黑板報、設計學校宣傳櫥窗中的內(nèi)容。在帶領學生學習《都有一顆紅亮的心》這首京劇時,教師可以為學生播放相關(guān)的京劇視頻,為小學生講解臉譜、服裝和扮相的各種含義,引導他們學唱京劇,增強學生的感官刺激,促進小學生對戲曲的了解,進而喜歡上戲曲知識的學習。不僅如此,音樂教師還可以在學生休息的時候播放戲曲的影視節(jié)目,讓學生了解戲曲背后的故事,營造良好的戲曲學習氛圍。
2.2 結(jié)合學生心理特點,選擇恰當教學內(nèi)容
影響戲曲教學質(zhì)量的因素有很多,比如學生的學習能力、教學的內(nèi)容等等,隨著素質(zhì)教育如火如荼的進行,大部分音樂教師都已注意到戲曲教學的必要性,若戲曲教學中選擇的曲目不符合小學生的認知情況,盲目開展戲曲教學,便沒有辦法滿足小學生的學習需求,影響戲曲教學的實效性。為此,音樂教師在平時的教學 活動中應當貫徹落實全員參與的原則,精心挑選教學的內(nèi)容,按照由簡單到復雜的原則普及戲曲知識,鼓勵學生積極參與戲曲表演,在實踐活動中提升他們戲曲學習的積極性。音樂教師在戲曲教學活動中,可以先帶領學生學習唱腔比較容易、內(nèi)涵豐富、形式多元的曲目,比如黃梅戲《打豬草》和《對花》等等,在學唱的期間加入一些簡單地臺步與動作,促進學生的參與,為學生帶來新奇的學習體驗,提高他們的表演能力。戲曲是我國的國粹,具有深刻的內(nèi)涵,戲曲知識的學習不是一蹴而就的,需要經(jīng)過較長時間的系統(tǒng)學習,只有這樣才能夠讓小學生真正理解戲曲藝術(shù)。因而教師在選擇教學內(nèi)容時,需要以學生的認知水平為基礎,適當?shù)卣{(diào)整教學內(nèi)容,增強學生的自信心[2]。
戲曲是一種綜合性的表演形式,一方面涉及到婉轉(zhuǎn)的唱腔,另一方面還涉及到色彩繽紛的服飾、花樣繁多的臉譜和扣動人心的劇情等等,上述因素都彰顯著戲曲的藝術(shù)魅力。教師可以充分利用多媒體的,營造逼真的情境,令小學生仿佛身臨其境,增強他們的視覺刺激和聽覺刺激,調(diào)動他們戲曲學習的積極性,激發(fā)他們的情感共鳴。
2.3 提升教師素養(yǎng),構(gòu)建高效戲曲教學課堂
在小學音樂教學中引入戲曲教學,教師的專業(yè)素質(zhì)在教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮著十分重要的價值,目前,部分音樂教師的戲曲素養(yǎng)和教學能力不足,嚴重影響著戲曲教學的效果。針對這一問題,學??梢詮难垜蚯鷮<覟橐魳方處熣归_培訓和指導,尤其要注重戲曲基礎知識和表演技巧方面的指導,促進音樂教師和戲曲名家間的互動和學習,保證培訓的效果,豐富音樂教師的技能積累。此外,學校還可以定期或不定期鼓勵教師參與戲曲教學的分享與交流會議,讓教師相互分享戲曲教學的經(jīng)驗,營造良好的課堂教學氛圍,與學生建立起平等和諧的師生關(guān)系,進而提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng),保障戲曲教學活動的順利開展[3]。
3 結(jié)語
綜上所述,小學音樂課堂中戲曲教學還存在著一些問題,不利于提升學生的綜合素養(yǎng)。為此,小學音樂教師可以充分參考上述教學對策,加強對戲曲教學的重視,提升教師的綜合素養(yǎng),營造良好的戲曲學習氛圍,激發(fā)學生的學習積極性,增強他們的學習體驗,保證戲曲教學的質(zhì)量和效率,推動學生的全面發(fā)展。
參考文獻:
[1] 王薇.小學音樂課堂中戲曲教學對策分析[J].家長(上旬刊),2020,(10):150-151.
[2] 譚華容.小學音樂“戲曲課”教學模式探析[J].藝術(shù)評鑒,2020,(10):131-132.
[3] 張彩霞.小學音樂課堂引入戲曲教學的策略探討[J].學周刊,2019,(30):150.
鳳臺縣古城小學 (安徽省淮南市 232101)