白群珍

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷地推進，對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐步受到了重視，創(chuàng)新能力是多個能力的集中表現(xiàn)，即課堂中的反應(yīng)能力、科學的邏輯思維能力等，在小學數(shù)學教學中，教師需要從多個角度和維度來對教學進行改革，這樣才能夠有效的提升數(shù)學教學的質(zhì)量，另外，學生創(chuàng)新能力的發(fā)展與提升和學生的基礎(chǔ)、心理等方面有直接的關(guān)系，這些問題在傳統(tǒng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中至關(guān)重要，對此在新的教學時期中，教師需要對教學模式、方式進行創(chuàng)新，促進學生的創(chuàng)新能力得到穩(wěn)定、全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)研究 教學策略

隨著現(xiàn)在教學理念不斷地更新，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了目前學校教育的重要任務(wù)，尤其在小學數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的教學模式和方式已經(jīng)不能夠滿足學生發(fā)展的需求，同時傳統(tǒng)的教學模式埋沒了學生自主創(chuàng)新的能力，給學生能力的提升與發(fā)展造成了阻礙的影響，本文結(jié)合教學經(jīng)驗，對數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略進行闡述，希望能夠為廣大讀者提供可行性的參考依據(jù)。

1 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的含義和現(xiàn)狀

第一，具有較強的數(shù)學基礎(chǔ)素養(yǎng)。在小學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中，教師首先讓學生具備較強的數(shù)學基礎(chǔ)素養(yǎng)，這樣才能夠促使學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為現(xiàn)實，傳統(tǒng)的教學中，教師對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)趨向于形式化，學生的知識面比較狹隘，缺乏科學的思考渠道，阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

第二，具有科學靈活的邏輯思維方式，在小學數(shù)學教學中，學生自身具備靈活的思維方式，但是教師長期所采取的填鴨式等傳統(tǒng)教學理念和邏輯，導致學生的思維方式不夠靈活，同時，在課堂教學中，教師往往不能夠突出學生的主體地位，導致學生的想象和思維能力的發(fā)展受到了限制，降低了學生學習的興趣，導致學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了畏懼。

第三，具有敢于嘗試的勇氣，在數(shù)學創(chuàng)新教學中，學生需要具備敢于嘗試的勇氣，具備挑戰(zhàn)性的心理素質(zhì)和意識，這樣才能夠挖掘和提升自身的創(chuàng)新能力，但是在實際的教學中，大多數(shù)的學生處于中庸的狀態(tài)，對難以解答的問題不予以重視和鉆研，另外教師對學生存在歧視教學，部分學生產(chǎn)生了放棄學生的念頭，這樣是不利于學生積極自主學習和嘗試意識的形成。

第四，提高數(shù)學教學的生活化，小學生學習數(shù)學知識過程中，需要具備與生活相聯(lián)系的思維能力，不僅能夠提升學生數(shù)學思維能力，還能夠培養(yǎng)學生觀察生活的意識，進而培養(yǎng)學生聯(lián)系生活來解決數(shù)學問題，利于學生學習效率和解題能力的提高，在與生活相聯(lián)系過程中，學生會逐步的提高學以致用的能力，提高數(shù)學實踐應(yīng)用的能力，促使學生學會不同解決問題的途徑。

第五，具有提高學生學習視野的作用，在小學數(shù)學教學中，學生的學習視野對學生創(chuàng)新能力的提升具有重要的影響力，教師在數(shù)學教學實踐中，需要對教材深入的鉆研，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，促使學生能夠?qū)?shù)學知識體系有一個全面的了解，從而提升學生創(chuàng)新能力和信心。

第六，具有自主學習的習慣，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，學生的自主學習意識和習慣能夠進一步的完善學生學習體系的建設(shè)，對學生學習的效果和效率具有促進的作用，為了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第七，需要豐富數(shù)學課堂教學的趣味性。在小學數(shù)學教學中，興趣是激發(fā)學生參與學習的主要動力來源，教師需要采用多樣化的教學方法來提升學生的學習興趣，摒棄傳統(tǒng)教學模式，維持學生學習數(shù)學知識的興趣。

2 提高小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策

第一，教師首先需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生的主體地位，構(gòu)建以學生為中心的數(shù)學課堂，堅持以學生為本，運用多樣化的教學方式來提升學生的理解能力和適應(yīng)能力，促使學生數(shù)學學習效率的提高，提高師生之間的溝通與交流，促使數(shù)學教學工作能夠順利的開展。

第二，要保持課堂的活躍度，營造一個良好的學習氛圍，進而降低學生學習焦慮心理的產(chǎn)生，促進學生能夠積極面對數(shù)學問題，例如，教師可以用幽默的語言等形式來激勵學生，通過小組合作的方式來提高學生的學習效率和教學的質(zhì)量。

第三，運用情景教學方式，積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學生能夠在場景中直觀形象的學會數(shù)學知識，這樣能夠增強學生思考問題的興趣，拓展學生的思維能力。例如在學習分數(shù)乘法中，教師可以借助商品活動等形式來進行解釋，這樣能夠利于學生直觀形象的了解分數(shù)乘法的概念，同時利于學生思維能夠向生活中拓展與延伸。

第四，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中，科學的思維方式是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素，因此，教師需要對數(shù)學邏輯思維進行充分的開發(fā)與解析，進而提高學生的創(chuàng)新意識。

利用現(xiàn)代化的科學技術(shù)來進行知識點的總結(jié)，在小學數(shù)學教學中，教材內(nèi)容中的知識點相對分散又繁多，學生在學習過程中缺乏有效的聯(lián)系和總結(jié)，會導致學生的思維方式的混亂。對此，教師可以采用信息技術(shù)的方式來幫助學生知識點進行總結(jié)和羅列。以此來拓展學生的知識面和學習的視野，幫助學生理清學習思路。

3 結(jié)語

綜上所述，小學生的創(chuàng)新能力是學生學習過程中對知識應(yīng)用的重要表現(xiàn)，教師需要堅持以學生為本、營造活躍的課堂、創(chuàng)新教學方法、改變教學理念等，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在新的教育時期中，教師需要以人為本、發(fā)揮知識的時間應(yīng)用性，促使數(shù)學課堂教學能夠充分的與學生的實際生活相聯(lián)系，為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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