白群珍

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷地推進(jìn)，對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)逐步受到了重視，創(chuàng)新能力是多個能力的集中表現(xiàn)，即課堂中的反應(yīng)能力、科學(xué)的邏輯思維能力等，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從多個角度和維度來對教學(xué)進(jìn)行改革，這樣才能夠有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，另外，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展與提升和學(xué)生的基礎(chǔ)、心理等方面有直接的關(guān)系，這些問題在傳統(tǒng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中至關(guān)重要，對此在新的教學(xué)時期中，教師需要對教學(xué)模式、方式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到穩(wěn)定、全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)研究 教學(xué)策略

隨著現(xiàn)在教學(xué)理念不斷地更新，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了目前學(xué)校教育的重要任務(wù)，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需求，同時傳統(tǒng)的教學(xué)模式埋沒了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，給學(xué)生能力的提升與發(fā)展造成了阻礙的影響，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行闡述，希望能夠?yàn)閺V大讀者提供可行性的參考依據(jù)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的含義和現(xiàn)狀

第一，具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)。在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中，教師首先讓學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，這樣才能夠促使學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)趨向于形式化，學(xué)生的知識面比較狹隘，缺乏科學(xué)的思考渠道，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

第二，具有科學(xué)靈活的邏輯思維方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自身具備靈活的思維方式，但是教師長期所采取的填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)理念和邏輯，導(dǎo)致學(xué)生的思維方式不夠靈活，同時，在課堂教學(xué)中，教師往往不能夠突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的想象和思維能力的發(fā)展受到了限制，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼。

第三，具有敢于嘗試的勇氣，在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生需要具備敢于嘗試的勇氣，具備挑戰(zhàn)性的心理素質(zhì)和意識，這樣才能夠挖掘和提升自身的創(chuàng)新能力，但是在實(shí)際的教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)生處于中庸的狀態(tài)，對難以解答的問題不予以重視和鉆研，另外教師對學(xué)生存在歧視教學(xué)，部分學(xué)生產(chǎn)生了放棄學(xué)生的念頭，這樣是不利于學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)和嘗試意識的形成。

第四，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，需要具備與生活相聯(lián)系的思維能力，不僅能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活來解決數(shù)學(xué)問題，利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和解題能力的提高，在與生活相聯(lián)系過程中，學(xué)生會逐步的提高學(xué)以致用的能力，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的能力，促使學(xué)生學(xué)會不同解決問題的途徑。

第五，具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)視野的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升具有重要的影響力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，需要對教材深入的鉆研，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識體系有一個全面的了解，從而提升學(xué)生創(chuàng)新能力和信心。

第六，具有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣能夠進(jìn)一步的完善學(xué)生學(xué)習(xí)體系的建設(shè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和效率具有促進(jìn)的作用，為了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第七，需要豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要動力來源，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

2 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策

第一，教師首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課堂，堅(jiān)持以學(xué)生為本，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來提升學(xué)生的理解能力和適應(yīng)能力，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，提高師生之間的溝通與交流，促使數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠順利的開展。

第二，要保持課堂的活躍度，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮心理的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生能夠積極面對數(shù)學(xué)問題，例如，教師可以用幽默的語言等形式來激勵學(xué)生，通過小組合作的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的質(zhì)量。

第三，運(yùn)用情景教學(xué)方式，積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠在場景中直觀形象的學(xué)會數(shù)學(xué)知識，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生思考問題的興趣，拓展學(xué)生的思維能力。例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法中，教師可以借助商品活動等形式來進(jìn)行解釋，這樣能夠利于學(xué)生直觀形象的了解分?jǐn)?shù)乘法的概念，同時利于學(xué)生思維能夠向生活中拓展與延伸。

第四，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中，科學(xué)的思維方式是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素，因此，教師需要對數(shù)學(xué)邏輯思維進(jìn)行充分的開發(fā)與解析，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)來進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材內(nèi)容中的知識點(diǎn)相對分散又繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏有效的聯(lián)系和總結(jié)，會導(dǎo)致學(xué)生的思維方式的混亂。對此，教師可以采用信息技術(shù)的方式來幫助學(xué)生知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和羅列。以此來拓展學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)的視野，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。

3 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對知識應(yīng)用的重要表現(xiàn)，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為本、營造活躍的課堂、創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)理念等，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在新的教育時期中，教師需要以人為本、發(fā)揮知識的時間應(yīng)用性，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠充分的與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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