摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)為現(xiàn)代教學(xué)的革新帶來(lái)了新的契機(jī)。多媒體教學(xué)提供的主動(dòng)參與性環(huán)境為低年級(jí)小學(xué)生主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了有利的條件。在小學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師若能巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能夠使課堂變得生動(dòng)，充滿活力，從而使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);巧用

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使課堂更生動(dòng)形象，是教師需要思考的主要任務(wù)。因此，如何按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，巧用多媒體技術(shù)，使小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂變得更有活力，是我們今天需要深思熟慮的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、多媒體課堂教學(xué)開展特點(diǎn)

（一）以學(xué)生為主導(dǎo)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由教師來(lái)管理整個(gè)課堂，教師承擔(dān)所有的教學(xué)工作，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，本身講授的內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)生在理解過(guò)程中存在一定的問(wèn)題。教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生能夠充分了解課程的整體性，但是忽視對(duì)學(xué)生主觀感受的關(guān)注，在學(xué)生課堂注意力的集中方面存在一定的問(wèn)題。采用多媒體教學(xué)可以更好地保證學(xué)生的主體作用，學(xué)生個(gè)人主動(dòng)性、積極性相對(duì)傳統(tǒng)課堂明顯提升。

（二）直觀性強(qiáng)

在多媒體形式的教學(xué)課堂上，學(xué)生可以通過(guò)圖像、視頻等形式來(lái)更加直觀地對(duì)圖形的構(gòu)成情況、數(shù)字的變化情況進(jìn)行了解，更好地開拓視野，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)海洋中自由遨游，出現(xiàn)不理解的問(wèn)題可以重復(fù)播放來(lái)學(xué)習(xí)，整體的系統(tǒng)性等內(nèi)容都是相對(duì)更加完善的，通過(guò)多媒體與實(shí)際物體結(jié)合的方式更能切實(shí)提升學(xué)生課堂參與度，對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注程度會(huì)更高，學(xué)習(xí)積極性會(huì)更強(qiáng)。

（三）互動(dòng)性強(qiáng)

多媒體課件中內(nèi)容豐富多彩，相對(duì)普通黑板板書對(duì)于小學(xué)生而言更具有吸引力，通過(guò)這一特點(diǎn)來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)出立體化的新型課堂。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)能夠?yàn)檎n堂增加更多的動(dòng)態(tài)因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往是通過(guò)引導(dǎo)、模擬、想象等方式對(duì)抽象內(nèi)容進(jìn)行處理，以促進(jìn)學(xué)生的理解，而通過(guò)多媒體課件，教師可以直接將抽象的內(nèi)容形象化，讓學(xué)生直接看到動(dòng)態(tài)的過(guò)程，具有極強(qiáng)的交互性，同時(shí)運(yùn)用部分Flash動(dòng)畫，學(xué)生可以直接操作，自己控制數(shù)學(xué)變化的過(guò)程，通過(guò)反復(fù)的變化和移動(dòng)，學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題的理解深度也會(huì)大大加強(qiáng)。

二、在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂巧用多媒體的措施分析

（一）情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣

“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)教學(xué)材料的興趣?！痹谡n堂中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教師能否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。低年級(jí)小學(xué)生的年齡小，好奇多動(dòng)，對(duì)事物內(nèi)部的聯(lián)系分析不夠透徹，思維能力不成熟。利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地在學(xué)生面前展現(xiàn)出來(lái)，能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)其對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，為其對(duì)知識(shí)的掌握打下基礎(chǔ)。

（二）抓住教學(xué)難點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生解題方法，突破難點(diǎn)

借助多媒體手段，不僅使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)直觀，而且有利于激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其思維能力。同時(shí)，多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中，理論知識(shí)繁多，教師在教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)難點(diǎn)，這些教學(xué)難點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)正是學(xué)習(xí)的障礙，小學(xué)生遇到困難，若沒有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就會(huì)知難而退。例如，針對(duì)“加法進(jìn)位”的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師在多媒體上播放小猴子和小鴿子的動(dòng)畫，小鴿子得意地告訴小猴子，先把盒子外的1顆草莓放進(jìn)盒子里，這樣盒子里的草莓就滿10顆了，盒子外還剩1顆草莓，加上盒子里的10顆草莓，總共就有11顆草莓啦。通過(guò)這樣的動(dòng)畫方式，學(xué)生學(xué)到了解題的方法，困惑也煙消云散。

（三）反復(fù)練習(xí)和總結(jié)，熟能生巧，強(qiáng)化已有知識(shí)

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，需要通過(guò)大量的練習(xí)和總結(jié)。在低年級(jí)階段，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握進(jìn)度較慢，因此就需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)和總結(jié)，同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到多媒體在其中發(fā)揮的重要作用，通過(guò)多媒體手段，讓小學(xué)生深刻地理解知識(shí)的來(lái)源和過(guò)程，并掌握解題方法。因而，教師在課堂上要多觀察學(xué)生的狀態(tài)，在教學(xué)中抓住學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并且及時(shí)做好記錄。為讓教學(xué)難點(diǎn)變成生動(dòng)有趣的問(wèn)題，教師就要借助多媒體教學(xué)，在課堂上把這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)擴(kuò)大化，并且設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，如通過(guò)一些生動(dòng)的小故事和小案例，讓學(xué)生走進(jìn)探究難點(diǎn)的世界中去，通過(guò)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上掌握解題方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的巨大變革，在新課程改革的不斷推進(jìn)下，高科技、新技術(shù)也被不斷地應(yīng)用于各類教學(xué)活動(dòng)中，為傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂提供了新的發(fā)展思路。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的科技含量將會(huì)越來(lái)越高，教師應(yīng)當(dāng)開展更多的探索，使學(xué)生化難為易，快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而更好地深化教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]王耀宗.距離使課堂更精彩：正確把握多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2010（9）.

[2]劉佳.多媒體教學(xué)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有聲有色：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)之我見[J].山西電教，2009（2）.

[3]余云翠.多媒體教學(xué)與探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2014（6）.

作者簡(jiǎn)介：岳永婷（1989—），女，本科，高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教師，二級(jí)教師，就職于白銀區(qū)第十三小學(xué)。