王佳瑩

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的積極發(fā)展，促使越來越多的“智慧課堂”形成。它的出現(xiàn)促使課堂形態(tài)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面發(fā)生了新變化，注入了智慧色彩?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”這一發(fā)展趨勢，力求在巧用互聯(lián)網(wǎng)中打造智慧精彩英語課堂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教與學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)英語;教學(xué)應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為我國教育教學(xué)改革的熱門話題，并指引著教師的教育教學(xué)活動。為順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一發(fā)展趨勢，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)有效性，小學(xué)英語教育工作者就必須以積極的姿態(tài)看待互聯(lián)網(wǎng)，采取有效對策改善英語課堂，注入智慧色彩，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精彩、智慧、高效、高質(zhì)現(xiàn)代化英語課堂的有效打造。那么如何利用互聯(lián)網(wǎng)，推進(jìn)小學(xué)英語課堂新教學(xué)呢？

一、巧用互聯(lián)網(wǎng)，催生新型英語教學(xué)形態(tài)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)形態(tài)下，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了明顯變化。教師為課堂活動的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生則為學(xué)習(xí)直接參與人。在“各司其職”下，英語教學(xué)模式重新捋順。

第一，教師為課堂導(dǎo)學(xué)者。教師要靈活利用互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富資源，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課前通過聽音頻、看視頻等活動初步感知本節(jié)課的英語單詞、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。且互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生課前預(yù)習(xí)提供正確發(fā)音、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，滿足學(xué)習(xí)需要。

第二，教師為學(xué)習(xí)幫助者。教師可以打破原有的線下教學(xué)指導(dǎo)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)課堂。借助視頻軟件遠(yuǎn)程與學(xué)生連線溝通，實(shí)現(xiàn)實(shí)時互動，為學(xué)生線上答疑解惑，形成線上線下混合式教學(xué)新形態(tài)。

二、巧用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入小學(xué)英語課堂，改變了原有的教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)，為教師開展英語教學(xué)提供了諸多方法，從本質(zhì)上改變了原有的教學(xué)步驟：即由原本的Warm-up→Presentation→Practice→Consolidat ion→Sum-up轉(zhuǎn)變?yōu)镻re-learning→Entry→Experience→Communication→Conclusion。

同時融入了新的教學(xué)方法，將教學(xué)指向由“無趣”變“有趣”，由“模糊”變“精準(zhǔn)”。教師可以結(jié)合具體的課堂內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，遵循新教學(xué)步驟，落實(shí)開展英語教學(xué)。

如在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語四年級上冊“Module 1 Unit 1 Go straight on”時，為讓學(xué)生有效掌握各種指向，如Turn left、Turn right等，教師可以采用“游戲教學(xué)法”，設(shè)計“Walking the maze”游戲活動。通過多媒體為學(xué)生展示“迷宮圖”，讓學(xué)生用語言指揮走出迷宮。這樣學(xué)生在游戲中能夠很快記憶重點(diǎn)單詞，掌握各種方位，課堂也活躍起來，趣味滿滿。

再如在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語四年級上冊“Module 4 Unit 2 How much is it”時，教師可以采用情境教學(xué)法。通過視頻情境展示“shopping situation”“dining situation”“hotel payment situation”等，讓學(xué)生學(xué)會使用重點(diǎn)的句型句式，置身于特定的情境之中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

三、巧用互聯(lián)網(wǎng)，打造現(xiàn)代全英課堂環(huán)境

教師要利用互聯(lián)網(wǎng)，打造具有現(xiàn)代色彩的全英課堂，給學(xué)生營造一個合適的英語學(xué)習(xí)新空間，讓學(xué)生走入英語世界。

首先，教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行教學(xué)資源的整合與補(bǔ)充，豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)英語六年級上冊“Module 4 Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival”時，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示“Chinese and Western festivals”，引入西方的Halloween、Christmas、Easter，中國的Spring Festival、Mid-autumn Festival、Dragon Boat Festival等，開闊學(xué)生的視野，補(bǔ)充課堂內(nèi)容，全面打開英語世界，豐富認(rèn)知。

其次，教師可以在每一節(jié)課上課前，播放英文音樂。利用英文歌曲做銜接，引出后續(xù)的英語課堂教學(xué)，從聽覺到內(nèi)心，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。如選取Goodbye song、Only love、When you believe等。

最后，教師可以定期利用一節(jié)英語課，播放經(jīng)典的英語動畫、英語片段，利用互聯(lián)網(wǎng)讓英語課堂“活過來”。同時推薦給學(xué)生優(yōu)秀的英語電影、電視，鼓勵學(xué)生在課后觀看學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)影、音、光、色同存的全英課堂。

四、巧用互聯(lián)網(wǎng)，延伸拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)空間

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，促使教師的教從課內(nèi)延伸到了課外，教的時空開放，也帶來了學(xué)生學(xué)的變革。教師應(yīng)當(dāng)抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)新形式，助力學(xué)生學(xué)習(xí)。

第一，教師應(yīng)當(dāng)在利用互聯(lián)網(wǎng)翻轉(zhuǎn)課堂時提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，建立線上學(xué)習(xí)“英語云課堂”。讓學(xué)生在線上平臺進(jìn)行及時且必要的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作。教師可以通過后臺登錄的方式查詢學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效，及時進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督。

第二，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種多樣的英語學(xué)習(xí)App，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生英語綜合能力。如利用“英語流利說”“配音秀”“我愛聽英語”等App，鍛煉學(xué)生的聽力以及口語表達(dá)能力;如利用“墨墨背單詞”“扇貝英語”“網(wǎng)易翻譯詞典”等App，豐富學(xué)生的單詞積累。多種App是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，同樣也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了新渠道。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的智慧課堂，是我國教育發(fā)展的未來方向。小學(xué)英語教育工作者應(yīng)當(dāng)積極認(rèn)識這一方向，感受未來教育雛形，在此基礎(chǔ)上迎合教育需要，巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化教學(xué)全環(huán)節(jié)，進(jìn)而突破原有英語課堂教學(xué)束縛，實(shí)現(xiàn)精彩英語課堂構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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