摘 要：在時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中，創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為未來(lái)人才必備的一種綜合性素質(zhì)能力。而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與相關(guān)的思維訓(xùn)練是不可分割的。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，積極開(kāi)展創(chuàng)造性思維的多元化訓(xùn)練，使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，不僅能實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)的增強(qiáng)，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)造性思維;思維訓(xùn)練;融合策略

一、引言

“窮則變，變則通，通則久”，在人類(lèi)歷史發(fā)展的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力發(fā)揮著不可估量的促進(jìn)作用。而在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，對(duì)未來(lái)人才所必備的創(chuàng)新思維能力提出了更加嚴(yán)格的要求。因此，這就需要小學(xué)階段的教師注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，為其今后更加良好的個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而體育教學(xué)是小學(xué)階段素質(zhì)教育的重要組成部分，具有顯著的實(shí)踐性和參與性，這就需要教師結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，積極進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)。

二、開(kāi)展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的重要意義

1.有助于學(xué)生體育參與意識(shí)的增強(qiáng)

創(chuàng)造性思維訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要途徑，它主要表現(xiàn)為各種各樣的游戲、教學(xué)活動(dòng)形式。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能使學(xué)生以更加積極的狀態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開(kāi)展，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)以及訓(xùn)練參與積極性的提升，對(duì)于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

2.有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)階段知識(shí)信息高速更新的背景下，學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)很難伴隨學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展。因此，這就需要學(xué)生具有創(chuàng)造性思維，進(jìn)行不斷的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極通過(guò)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開(kāi)展，使學(xué)生在不斷的鍛煉與訓(xùn)練中逐漸實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力的形成與發(fā)展。

三、小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的融合策略

1.通過(guò)體育教學(xué)理念的更新，促進(jìn)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的融合

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師自身持有的教學(xué)理念是最為重要的一項(xiàng)教學(xué)因素，對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有重要的理論指導(dǎo)作用。因此，在小學(xué)體育教學(xué)與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練進(jìn)行融合的過(guò)程中，教師應(yīng)積極地進(jìn)行體育教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變。首先，教師應(yīng)徹底摒棄以往功利性教學(xué)目標(biāo)的限制，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、體育技能教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和人格的塑造，將素質(zhì)教育的理念進(jìn)行深刻的貫徹與實(shí)施。在這種科學(xué)教學(xué)理念的指引下，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要意義，從而對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開(kāi)展更加關(guān)注與重視。其次，教師還應(yīng)在“以人為本”教學(xué)理念的指引下，及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，放下自己“高高在上”的教學(xué)地位，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，這樣就能消除學(xué)生的緊張、焦慮情緒，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造積極思考、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。這樣就為小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過(guò)引導(dǎo)性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開(kāi)展

在小學(xué)體育教學(xué)中，情境教學(xué)法是較為常用的一種教學(xué)模式，同時(shí)也是促進(jìn)小學(xué)體育與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練進(jìn)行融合的重要途徑之一。因此，這就需要教師在小學(xué)體育教學(xué)中，進(jìn)行多元化、有效性教學(xué)情境的設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)促進(jìn)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開(kāi)展。如，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征及學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行趣味性游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教學(xué)情境的引領(lǐng)來(lái)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，使體育游戲與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

3.通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)氛圍的營(yíng)造，促進(jìn)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的融合

創(chuàng)造性思維的形成與培養(yǎng)與開(kāi)放性教學(xué)氛圍的營(yíng)造息息相關(guān)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練進(jìn)行融合的過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)開(kāi)放式教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生在寬松、自由的氛圍內(nèi)更加積極地進(jìn)行思維的運(yùn)轉(zhuǎn)和思考，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)造性思維能力的獲取。首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深刻思考和積極提問(wèn)，在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的有效開(kāi)展，以及學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。其次，教師還可以在小學(xué)體育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在對(duì)教師的質(zhì)疑中，養(yǎng)成不盲目迷信權(quán)威的意識(shí)，幫助學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成。如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“蛙跳”這一動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)時(shí)，教師可以故意做錯(cuò)示范動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出，教師就可以及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的意識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)作為小學(xué)階段素質(zhì)教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要途徑。因此，就需要教師在小學(xué)體育教學(xué)中通過(guò)體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、引導(dǎo)性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及開(kāi)放式教學(xué)氛圍的營(yíng)造，來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃燕.探究小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練[J].新課程（小學(xué)），2014（1）.

作者簡(jiǎn)介：陳元軍（1984—），男，漢族，定西通渭人，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)生體育教學(xué)。