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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動教學(xué)實踐的探索

        2021-03-25 20:20:08吳斌
        新課程·上旬 2021年5期
        關(guān)鍵詞:實踐探索互動教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

        吳斌

        摘 要:在新課程理念的不斷更新與完善下,數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要課程之一,在教學(xué)過程中不應(yīng)只局限于知識的接受、記憶、模仿和練習(xí),要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容積極引入互動式的教學(xué)模式,倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流以及動手實踐,注重學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動教學(xué),在實踐中探索更多的教學(xué)策略,全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué);實踐探索

        互動教學(xué)是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境,在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中達到不同觀點的碰撞交融,進一步激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性,從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展互動實踐能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,以學(xué)生為中心,充分尊重學(xué)生的主體地位,在互動中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、分析和掌握,促使課堂教學(xué)變得更加富有生機和活力。

        一、激發(fā)興趣,生成互動課堂

        興趣是教育教學(xué)過程中最好的幫手,由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教師一味地教,學(xué)生一味地學(xué),相互之間缺乏互動與交流,因此導(dǎo)致很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的興趣越來越低,逐漸喪失了積極性和主動性。因此,在小學(xué)互動教學(xué)實踐過程中,教師可以充分運用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,拉近與學(xué)生之間的距離。

        例如,在學(xué)習(xí)“位置”的數(shù)學(xué)知識時,教師可以通過游戲的方式展開互動教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)知識。

        教師:今天我們來做個游戲,一邊做游戲,一邊學(xué)習(xí),大家覺得怎么樣?

        學(xué)生:太好了!

        教師:好,我們的游戲名稱叫做“找位置”。大家請聽我指揮,在整個班級中離講臺最前面的一行為第1行,班級中最左邊的一列為第1列。我將隨意說出第幾行第幾列位置的同學(xué),請這位同學(xué)站起來,以最快的速度說出下一個列的同學(xué),如果我說(3,4),那么就是第3行第4列的同學(xué)。我們看哪一位同學(xué)的反應(yīng)最快!

        在這個簡單的游戲中,教師將位置知識引入其中,學(xué)生對這種新型的教學(xué)方式必然會興趣十足,也愿意在游戲中快速反應(yīng)自己的位置,無形中提高了對知識學(xué)習(xí)的積極性以及應(yīng)用能力,增強了教學(xué)互動的實踐性。

        二、小組合作,提高互動交流

        小組合作學(xué)習(xí)是教育教學(xué)過程中一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式,不僅可以促進學(xué)生與學(xué)生之間或者學(xué)生與教師之間的交流和互動,而且還可以增進彼此之間的情感交流。尤其是現(xiàn)在很多小學(xué)生由于長期受到家人的溺愛,嚴重缺乏社會交往能力與合作能力,通過合作可以促進班級之間的和諧與融洽,同時學(xué)生之間可以相互取長補短,在共同努力下實現(xiàn)積極的配合以及有效的溝通,促使教學(xué)更加有效率。

        例如,在學(xué)習(xí)“圓”的數(shù)學(xué)知識時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進行,通過問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考,并在小組中進行交流和討論,共同尋找問題的答案。問題如下:

        問題1:請回顧三角形、長方形和多邊形的相關(guān)知識,分析本次圖形的學(xué)習(xí)內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)內(nèi)容之間有哪些相同點和不同點。

        問題2:向大家介紹一下你所認識的圓。

        問題3:圓非常神奇,你能夠在紙上想辦法畫一個圓嗎?你可以借助一些工具作為輔助。

        問題4:將你所畫的圓剪下來,討論畫圓的過程中有哪些注意事項,并思考圓有哪些特征。

        問題5:請同學(xué)們用尺子量一量這個圓,你能找出它的直徑和半徑嗎?它的直徑和半徑分別是多少?

        在問題的引導(dǎo)下學(xué)生之間相互討論和交流,教師要結(jié)合班級中每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點,科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組。小組成員之間相互幫助,面對問題時共同解決,充分運用合作互動模式有效提高教學(xué)效率。

        三、體驗拓展,增強互動實踐

        很多數(shù)學(xué)知識都來自生活,并應(yīng)用于生活之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要加強數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系,通過生活化的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生充分感受生活中的數(shù)學(xué),增強數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性和實踐性。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,利用課余時間或者是節(jié)假日去真正運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,在互動實踐中提高學(xué)生對知識的理解與掌握程度。

        例如,在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的數(shù)學(xué)知識時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開互動實踐活動,鍛煉學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

        教師:大家都會量體溫嗎?

        學(xué)生:會。

        教師:那你們知道用什么量體溫嗎?

        學(xué)生:體溫表。

        教師:沒錯,體溫關(guān)系到我們每個人的身體健康,為了更加準確地了解你們的情況,請在以下一周的時間內(nèi)記錄你每天早上的體溫,并制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖向我匯報。注意,在量體溫的過程中正確使用體溫表,在絕對安全的情況下測量體溫,可以允許家長幫助。

        在實踐過程中,教師要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和干預(yù),通過互動鼓勵學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生在互動中提高對知識的掌握程度和應(yīng)用水平。

        總之,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)互動課堂教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念,為學(xué)生營造和諧、平等的互動交流氛圍,以啟發(fā)和引導(dǎo)為主要教學(xué)方式,促使學(xué)生在豐富多樣的互動實踐學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能,進而在積極主動的探索交流過程中提高對知識的掌握和應(yīng)用。

        參考文獻:

        [1]王平.實現(xiàn)有效的課堂互動,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效[J].知識文庫,2020(15):53-54.

        [2]趙艷麗.“互動-探究式”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].科技資訊,2020,18(18):175,177.

        [3]楊海英.導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探索[J].教育革新,2020(3):49.

        [4]李學(xué)文.教學(xué)生活化,課堂互動化:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].教育觀察,2019,8(42):121-122,130.

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