熊玲

摘 要：新課標對小學英語課堂中的情境教學模式作出了一定的要求，致力于讓教師在課堂教學過程中融入感知體驗，從而實現(xiàn)高效教學。作為小學英語教師，應當明確情境教學模式應用的意義和重要作用，在教學內(nèi)容中結合恰當?shù)闹黝}融入情境，使學生的學習氛圍更加生動活潑，提高學生課堂專注度。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;主題情境;教學模式

一、小學英語課堂情境教學模式的概述

英語在國際交流合作中占據(jù)重要地位，同時也是不同地域背景的人們進行交流的最重要的語言工具。在我國義務教育階段開設英語，旨在從整體上提升國民綜合素質，推進更多具備創(chuàng)新意識的跨文化人才投入到社會經(jīng)濟發(fā)展建設中，實現(xiàn)國家整體文化實力的提升。人們學習英語的首要目標是人際交流，作為小學英語教師，教學任務則集中體現(xiàn)為培養(yǎng)學生的英語語感和興趣，為未來的英語學習奠定堅實的基礎。這一階段學生的英語學習，必須從良好的英語習慣養(yǎng)成開始，同時在學習過程中要不斷增強學生英語學習的自信心，鍛煉學生英語思維，這就需要運用情境創(chuàng)設的方式，讓學生能夠在特定的情境中獲取真實生動的語言環(huán)境，提升學生興趣。

二、英語課堂情境教學模式的創(chuàng)新策略

1.提高學習趣味性，營造良好的課堂氛圍

教師的英語教學應當按照不同的學習內(nèi)容靈活多樣展開，從而提升學生學習英語的積極性，提升英語學習興趣。只有學生成為自己學習的主導者，才能擁有積極有效的創(chuàng)新意識和能力，在學習過程中具有更強的參與感，在課程中積極與老師進行互動。以Here is a present for you.Thank you這節(jié)內(nèi)容為例，教師可以設計相應的情境向學生展示，比如在課堂中展示圣誕老人的圖像或者視頻，并借此引出西方傳統(tǒng)節(jié)日的相關介紹，普及文化知識的同時加深學生對課文內(nèi)容的印象。借用圣誕節(jié)的背景，向學生設置這樣一個故事情節(jié)：圣誕老人在圣誕節(jié)這天給孩子們送禮物，但是迷路了。接著向學生提問：誰愿意代替圣誕老人給小朋友們送禮物？從而引導學生表達一些更加復雜的句型。這個互動過程中，情境的設置使對話更加生動有趣，既能給學生塑造一個特定的場景，又可以讓學生從中學習到新的知識。

2.借助情境提高復習效率

在學習英語的過程中，由于特定語言環(huán)境的缺乏，容易導致學生在學習中遇到諸多問題，尤其是在復習階段，更加容易產(chǎn)生煩燥的情緒。因此，教師可以通過情境創(chuàng)設幫助學生營造輕松的學習氛圍，使學習狀態(tài)更容易達到較好的水平，提高復習效率。以Im...句型的復習為例，引導學生面對鏡子介紹自己，從而引出各種表達句式，使枯燥重復的口語練習環(huán)節(jié)變得充滿趣味，大大提高學生的復習積極性，創(chuàng)造出豐富多彩、歡聲笑語的小學英語課堂。

3.通過情境設定優(yōu)化教學流程

英語課堂中的情境設置是培養(yǎng)學生學習興趣的搖籃，伴隨著新課標的深入推進，以人為本的教育理念受到越來越多的關注。在英語教學領域，許多教師都以學生主體地位為探索方向不斷努力，情境教學模式正是在這樣的背景下受到越來越多的關注。通過情境教學，能夠有效地將具體的情境融入教學內(nèi)容，激發(fā)學習的積極性。以學習各種動物的英語單詞為例。

在普通的教學模式中，教師利用圖片的形式依次展示不同小動物的英文單詞，并引導學生朗讀和記憶，這樣即使經(jīng)過反復練習，學生也可能無法完全記住所有小動物的單詞，反而容易記住圖片出現(xiàn)的順序而機械地記憶單詞。通過引入情境教學法，教師利用課堂環(huán)境，組織學生以角色扮演的形式，將整個教室作為動物園，學生扮演游客，而教師則扮演導游。通過引導“游客們”游園，按順序介紹不同的動物，同時播放相關的視頻，待游園結束后再以提問的方式引導學生說出印象比較深的小動物的英文單詞。普通教學模式和情境教學模式相比，學生的學習效果和參與度明顯得到了提升。借助情境，教師可以讓學生主動接受新的學習內(nèi)容，而非通過枯燥的講解和展示來刻意灌輸，在多媒體教學設備的配合下，情境創(chuàng)設的教學方式能夠讓情境的設置更加生動有趣，使學生身臨其境，極大地活躍了原本枯燥無味的課堂氛圍，同時也減輕了學生接受知識和記憶的負擔，整個學習過程輕松高效。

4.運用情境創(chuàng)設鞏固學習內(nèi)容

對于小學階段的英語學習者而言，鞏固和復習所學知識能夠使知識輸出的效果更佳，只有反復操練所學到的英語單詞和句型，才能全面完整地掌握。情境教學不僅能夠應用于課堂環(huán)境中，在課后的復習鞏固環(huán)節(jié)同樣適用，能夠發(fā)揮較好的效果。傳統(tǒng)英語學習模式下，鞏固學習內(nèi)容的環(huán)節(jié)運用的方式比較單一，以大量操練為主。然而，通過結合情境教學，鞏固環(huán)節(jié)中學生能夠保持持續(xù)的活力，提高專注度。以Dont...句型的學習為例，教師引導學生自由創(chuàng)設場景，諸如圖書館、游樂園、商場等，并針對各種創(chuàng)設的情境用Dont創(chuàng)造一個標語，例如Dont talk aloud.在這個過程中，學生不僅能夠掌握相關句型，還能夠充分發(fā)揮自身想象力，通過匯總大家的標語并進行交流、展示和評選，進一步激發(fā)學生興趣。

綜上，利用情境教學模式，小學英語課堂教學的生動性和形象性大大提升，一方面，有利于學生學習積極性的提高，讓學生在自由創(chuàng)設的情境中加強對英語單詞和句型的記憶;另一方面，這樣的教學模式對教師而言也能夠更好地提高教學效率，拉近師生距離，從多個角度全面提升小學英語課堂實效性。

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