張亮亮

摘? 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及迅速發(fā)展，現(xiàn)如今時(shí)代已經(jīng)屬于大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨影響著人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，與此同時(shí)教育改革也在不斷推進(jìn)。在新課程改革背景下對(duì)于數(shù)據(jù)分析教學(xué)提出了更高的要求，大力提倡應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重采取合理有效策略進(jìn)行學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)?；诖耍撐膶⑨槍?duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)提出教學(xué)策略建議，意在有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代? 小學(xué)生? 數(shù)據(jù)分析觀念? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）01（c）-0031-03

Abstract： With the continuous progress and rapid development of society， now the times belong to the big data era. The advent of the big data era affects all aspects of people's daily life， at the same time， educational reform is also advancing. Under the background of the new curriculum reform， higher requirements are put forward for the teaching of data analysis and the concept of data analysis should be cultivated. Therefore， teachers should pay attention to the cultivation of students' concept of data analysis by adopting reasonable and effective strategies in the teaching process. Based on this， this paper will put forward some suggestions on teaching strategies for the cultivation of the concept of data analysis of primary school students in the era of big data in order to effectively cultivate students' data analysis concepts.

Key Words： Big data era; Primary school students; Data analysis concept; Training

大數(shù)據(jù)時(shí)代是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，人們對(duì)于數(shù)據(jù)的關(guān)注以及研究越來(lái)越深入重視，數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，因此，有必要在小學(xué)教育階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念。值得注意的是，教師應(yīng)重視小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐性、趣味性進(jìn)而提高數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)效果。

1? 注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析主動(dòng)性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種情況下對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言更是如此。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，那么首先就是要使學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)分析感興趣，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析的積極性以及主動(dòng)性，這種情況下才能夠提高數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)的有效性。如果學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)分析不感興趣，那么這種情況下學(xué)生就會(huì)完全按照教師的講解，只是剩下對(duì)于數(shù)據(jù)分析相關(guān)知識(shí)機(jī)械化的記憶，十分不利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)處在小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)生感興趣的事物，以此容易到數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)分析興趣。例如：教師可以將數(shù)據(jù)分析以及游戲有效結(jié)合，游戲是處于小學(xué)階段學(xué)生最為感興趣，最能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及主動(dòng)性的教學(xué)手段，通過(guò)游戲不僅能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效傳授學(xué)生相關(guān)知識(shí)，比如：教師可以采取甩手游戲，讓學(xué)生觀察一分鐘可以甩手多少次，這種情況下學(xué)生能夠感受到數(shù)據(jù)分析的真正意義，任務(wù)數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)十分有必要，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的教學(xué)目的。

2? 組織學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)采集，養(yǎng)成數(shù)據(jù)分析的良好觀念

數(shù)據(jù)采集是數(shù)據(jù)分析觀念當(dāng)中十分重要的組成部分，但是大部分教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的過(guò)程中，通常情況下都是忽視這一重要組成部分，甚至于有些教師為了能夠傳授更多知識(shí)追趕教學(xué)進(jìn)度，而加快教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而直接將學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集的活動(dòng)時(shí)間減少，并且也沒(méi)有組織學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)據(jù)采集過(guò)程中，在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的過(guò)程中只是將設(shè)計(jì)好的數(shù)據(jù)直接展示給學(xué)生，然后組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)據(jù)分析，這種情況下將直接影響到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析方法合理選擇的能力，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的過(guò)程中不應(yīng)只是重視結(jié)果，對(duì)于過(guò)程也應(yīng)充分重視[1]。在進(jìn)行數(shù)據(jù)采集的過(guò)程中最大的特點(diǎn)就是過(guò)程性以及活動(dòng)性原則，為了能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)據(jù)分析觀念，教師應(yīng)堅(jiān)持組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)據(jù)采集活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與到數(shù)據(jù)采集的過(guò)程中，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在活動(dòng)的過(guò)程中感受到數(shù)據(jù)采集的方法，不僅如此，這種情況下還能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)采集的學(xué)習(xí)興趣，以此逐漸促使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)據(jù)分析的良好觀念。

3? 注重課后延伸學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析習(xí)慣

教師一定要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念并不是一朝一夕就能夠完成，在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的過(guò)程中需要教師長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，經(jīng)歷過(guò)較為長(zhǎng)久的時(shí)間過(guò)后才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)據(jù)分析觀念，不僅如此，教學(xué)也不是單純地只是局限在課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)際上要想達(dá)到良好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)觀念效果，那么教師不僅要重視在課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，還要注重將數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)延伸到課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，這種情況下能夠有效提升培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念效果。在此基礎(chǔ)上，教師不僅僅要充分重視教材當(dāng)中存在的相關(guān)數(shù)據(jù)分析知識(shí)，同時(shí)還需要極其重視學(xué)生通過(guò)課外閱讀、電視、電腦、報(bào)紙等方面所獲得的數(shù)據(jù)信息，這種情況下能夠促使學(xué)生逐漸培養(yǎng)自主進(jìn)行數(shù)據(jù)分析觀念。另外，在此過(guò)程中教師可以積極根據(jù)數(shù)據(jù)分析觀念相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)課外實(shí)際活動(dòng)，進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，讓學(xué)生能夠充分重視數(shù)據(jù)分析。課堂教學(xué)以及課后延伸學(xué)習(xí)之間是相輔相成，任何一門學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中都不能夠缺少課后延伸這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念而言更是如此，因此，教師應(yīng)積極主動(dòng)地開(kāi)展課后延伸學(xué)習(xí)，這種情況下不僅能夠進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)效果，還能夠使得學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深記憶。

4? 采用多種數(shù)據(jù)分析方法，加深數(shù)據(jù)分析理解及印象

無(wú)論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是在日常生活中，學(xué)生都能接觸到大量的數(shù)據(jù)分析實(shí)際例子，這種情況下也就意味著數(shù)據(jù)分析具備多種方法[2]。例如：當(dāng)學(xué)校要設(shè)計(jì)校服的過(guò)程中，那么這種情況下就需要調(diào)查學(xué)生的身高、體重等具體信息，在調(diào)查完具體信息之后，則需要針對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行匯總，然后再針對(duì)于匯總后的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，而進(jìn)行分析的過(guò)程中就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的過(guò)程。那么如何才能夠進(jìn)行分析呢？其實(shí)在此基礎(chǔ)上存在多種分析角度、存在多種不同的分析辦法，這種情況下完全取決于想要解讀的信息以及問(wèn)題的背景，例如：有一部分學(xué)生可能會(huì)先關(guān)注到匯總數(shù)據(jù)的最高值以及最低值分別為多少，找到了這兩個(gè)數(shù)據(jù)值，就能夠?qū)R總數(shù)據(jù)的整個(gè)數(shù)據(jù)值進(jìn)行范圍固定。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)根據(jù)匯總數(shù)據(jù)按段進(jìn)行分組，將在各個(gè)身高階段的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，這種情況下就能夠發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)身高階段的人數(shù)最多、哪一個(gè)身高人數(shù)階段的人數(shù)最少，在此過(guò)程中還能夠計(jì)算平均身高。所以，在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析過(guò)程中有很多數(shù)據(jù)信息能夠?qū)崿F(xiàn)獲取，因此，教師應(yīng)注重采用多種數(shù)據(jù)分析方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從多個(gè)角度上進(jìn)行解讀，這種情況下能夠使得學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)分析的理解以及印象更加深刻。

5? 創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)教學(xué)情境，提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析的認(rèn)知

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是新課程改革之后出現(xiàn)的創(chuàng)新性教學(xué)方法，已經(jīng)在教學(xué)中獲得廣泛運(yùn)用，并取得了良好的教學(xué)效果，深受廣大師生的喜愛(ài)。而在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮到不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征以及認(rèn)知能力等因素，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出最為適合學(xué)生、生動(dòng)形象、活潑現(xiàn)實(shí)、豐富多彩以及具備一定程度上挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)分析活動(dòng)教學(xué)情境，以此能夠提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析的認(rèn)知，促使培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力效果有效提高。通過(guò)有效活動(dòng)教學(xué)情境，能夠使得學(xué)生喜歡上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，體會(huì)到數(shù)據(jù)分析過(guò)程中蘊(yùn)含的信息，感受到數(shù)據(jù)分析的作用價(jià)值，在一定程度上還能夠提高學(xué)生的數(shù)據(jù)采集能力以及數(shù)據(jù)分析能力。例如：在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的身高、生日以及體重等，在此過(guò)程中教師應(yīng)將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，這種情況下能夠提高學(xué)生參與到數(shù)據(jù)分析活動(dòng)中的積極性以及主動(dòng)性，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析興趣，在小組統(tǒng)計(jì)過(guò)程，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析、整理，在此過(guò)程中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念。

6? 通過(guò)生活展開(kāi)數(shù)據(jù)分析，有效提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

想要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，那么一定會(huì)開(kāi)展數(shù)據(jù)分析活動(dòng)，而在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)面臨著雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)信息，在此基礎(chǔ)上，特別是針對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，難免會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，與此同時(shí)也會(huì)覺(jué)得數(shù)據(jù)分析過(guò)程枯燥無(wú)趣，這種情況下對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念而言十分不利[3]。由于處在小學(xué)年齡階段的學(xué)生，在年齡方面存在一定的限制，這種情況下就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)這些雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)信息過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生無(wú)所適從的現(xiàn)象。為了能夠有效解決以上問(wèn)題，教師應(yīng)注重通過(guò)生活來(lái)展開(kāi)數(shù)據(jù)分析，重視學(xué)生數(shù)據(jù)分析實(shí)踐，以此增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)分析興趣，還能夠有效提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。例如：在端午節(jié)即將來(lái)臨的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)班級(jí)端午節(jié)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上需要班級(jí)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)生都喜歡什么口味的粽子，在此過(guò)程中教師應(yīng)將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行，讓學(xué)生自主進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?？偠灾?，通過(guò)生活展開(kāi)數(shù)據(jù)分析活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建生活以及數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，進(jìn)而促使學(xué)生數(shù)據(jù)分析興趣有效提升，還能夠使得學(xué)生在生活中感受數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。

7? 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)效果

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)獲得迅速發(fā)展，并深入到各大領(lǐng)域當(dāng)中，教育領(lǐng)域也不例外。在教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)獲得了廣泛運(yùn)用，促使教學(xué)效果有效提高[4]。另外，在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，面對(duì)著復(fù)雜無(wú)章的數(shù)據(jù)信息，學(xué)生需要針對(duì)于這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理，與此同時(shí)還需要繪制統(tǒng)計(jì)圖表，這不僅僅是一個(gè)耗時(shí)耗力的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，因此，教師應(yīng)注重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此提高數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)效果[5]。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，人們?cè)谶M(jìn)行數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)十分普遍，信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用不僅僅能夠使得數(shù)據(jù)分析更加快速，并且還更加精準(zhǔn)，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使得學(xué)生對(duì)通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析能夠更加高效產(chǎn)生更加直觀的感受，這種情況下能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析信息化觀念，進(jìn)而為學(xué)生今后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析奠定良好基礎(chǔ)，使得學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念能夠順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展[6]。

8? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念已經(jīng)是教育的重要教育內(nèi)容之一，教師應(yīng)積極探究科學(xué)合理教學(xué)手段，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，這種情況下不僅能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能夠使得學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有效提升，進(jìn)而促使學(xué)生更好發(fā)展。

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