包小蘭

摘 要：伴隨著新課程改革的推進與發(fā)展，小學語文的古詩詞課堂變得越來越豐富多彩，古詩詞的選題構思精巧，極大地展現(xiàn)了中華文化的博大精深。小學生正處于價值觀形成的重要時期，弘揚發(fā)展中華文化應當從小抓起，而小學語文對學生樹立傳統(tǒng)文化意識有著巨大的推動作用，也是滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化滲透;策略研究;古詩詞文化

習近平總書記曾多次指出文化自信的重要性，這為我們堅持為學生上好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課指明了方向，小學語文編入古詩詞，這將有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。這是為了通過學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生的身心能夠更加健康地發(fā)展，教師應當引導學生走進古詩詞，領略古詩詞的意境。

一、在古詩詞文化中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

1.開展相對應的訓練，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

首先要開展有針對性的讀寫訓練。教師教導小學生朗誦古詩詞的基本方法，讓學生掌握基本技巧，這樣可以使朗讀更加優(yōu)美。相信通過教師對學生的古詩詞朗誦訓練，學生就可以把握詩人創(chuàng)作時的思想感情。其次，模仿習作練習，在語文古詩詞的教學過程中，教師開展模仿寫作的訓練十分重要。教師可以根據(jù)學生的生活實情，讓學生根據(jù)比較簡單的古詩詞進行模仿創(chuàng)作。這樣的要求并不是特別高，學生只要認真，盡力而為就可以有所收獲。學生模仿完畢后，教師可以在班級中開展評比活動，對每一個學生進行點評，給予肯定和引導，在這個過程中，學生的古詩詞學習會取得很大的進步，這樣一來，傳統(tǒng)文化便能融入學生的日常學習當中。

2.學會欣賞，提升文化自信

在語文古詩詞的教學中，教師不能將古詩詞作為普通的文體來講，而是要讓學生在欣賞中學習，在這個過程中才能獲得有效的發(fā)展。課本中的古詩詞在小學雖說比較簡單，但是還是有很高的欣賞價值，教師可以帶領學生欣賞詩詞之美，引導學生體會詩人怎樣觸景生情。教師還需要引導學生站在作者的角度感受他們的所思所想，利用這種方法就能感受到古代文人的學問之博大精深，引發(fā)學生對古代文人的敬佩之情，同時也增強了文化自豪感，樹立起了文化自信心。很多的古詩詞當中都蘊含著寫物之美，如在教授《憶江南》這一首詞時，教師便可以通過多媒體創(chuàng)設教學情境，通過圖片或是視頻對“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的景象進行再現(xiàn)，并輔以背景音樂，讓學生理解詩人為何對江南念念不忘，以及詩人對美好生活的向往之情。

3.用多種多樣的活動來滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

小學的教學有很多的空閑時間，正適合用來開展課外活動，針對小學語文的古詩詞教學，要想增強學生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識，教師應當開展相應的教學活動，實踐教學活動應當與學生的生活和古詩詞文化息息相關。比如可以舉辦古詩答題競賽等活動，尋找古詩詞文化的內(nèi)涵，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的美好事物。在這種實踐活動的帶動下，學生不僅對古詩詞有新的認識，同時也接觸到了古詩詞中蘊含的情感，更加深刻地感受到古人的智慧。

4.注重營造良好的校園文化氛圍

環(huán)境的好壞有時會決定一件事的成敗，而校園的文化氛圍對學校教師的教學和學生的學習都起著重要作用。在校園文化的建設中，學校要注重傳統(tǒng)文化建設，結合學生自身發(fā)展的實際，制訂不同的方案，有針對性地建設校園，這樣有利于培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化意識，讓學生的心靈受到熏陶，也能更加優(yōu)化校園的生活，能夠讓學生在學習的過程中感受到快樂。

二、小學生學習古詩詞對于滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

古詩詞文化是中國文化自強的底氣，古詩詞文化蘊含著無窮盡的知識與思想，能大大增強國人的信心，也是中國深厚文化的體現(xiàn)，中國文化中沉淀著中華民族的精神追求，這些精神追求能夠有效培養(yǎng)學生的三觀。同樣，作為小學語文教師，需要肩負起培養(yǎng)小學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重擔，從多方面著手，加強對學生傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)，不斷改進自身的教學方式，更加努力地推進古詩詞的發(fā)展，讓學生樹立傳統(tǒng)文化意識。

三、讓傳統(tǒng)節(jié)日走進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建設中

傳統(tǒng)節(jié)日是一種強有力的催化劑，中國的傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，通過重視傳統(tǒng)節(jié)日，能使學生充分感受到其中承載的民族情感。如在教授《九月九日憶山東兄弟》這一首詩時，教師將該詩重陽佳節(jié)時游子身居他鄉(xiāng)異常思念家鄉(xiāng)和親人的感情寓于其中。通過了解重陽節(jié)的起源、習俗等，培養(yǎng)學生的想象能力，學生對此并不陌生，所以他們會非常樂意聽課。這大大地調(diào)動了他們學習語文古詩詞文化的興趣，也加強了學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，加深了學生對古詩詞文化的理解與應用，這樣便可以利用傳統(tǒng)節(jié)日的作用，夯實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎。

四、結語

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學階段的體現(xiàn)，就是小學語文古詩詞教學中傳統(tǒng)文化的滲透，既要包含對傳統(tǒng)文化的自信，又要保持對傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的信心，中華文化值得每一個中國人傳承發(fā)揚，教師要挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，使學生增長學科智慧，營造傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學生的綜合素養(yǎng)得到提升。

參考文獻：

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