潘曉萍

【摘 要】 陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大自然，大社會(huì)都是活教材。”我們鼓勵(lì)幼兒融入大自然，通過(guò)自己的親身實(shí)踐去感受大自然的奧秘。種植活動(dòng)讓幼兒在不斷地觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程中，通過(guò)與環(huán)境的相互作用，學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)得到了生成和深化。讓幼兒親近自然，融入自然，不僅讓他們感受到了生命的成長(zhǎng)與變化，也引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)大自然的有趣與巧妙。

【關(guān)鍵詞】 種植? 討論? 交流? 興趣

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大自然，大社會(huì)都是活教材。”在日常生活中，大自然中的各種事物圍繞在幼兒的身邊，人們的生活也離不開(kāi)這些事物。因此，我們鼓勵(lì)幼兒融入大自然，通過(guò)自己的親身實(shí)踐去感受大自然的奧秘。在中班的時(shí)候，我們利用班級(jí)自然角和幼兒一同開(kāi)展了“快樂(lè)小花農(nóng)”的活動(dòng)，不僅讓幼兒參與到布置自然角的活動(dòng)中，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)了種植活動(dòng)的樂(lè)趣。

一、自主討論，確定目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受探究的過(guò)程和方法?！?/p>

在我們教室的一角有屬于孩子們的一片綠色天地。每次創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境時(shí)，幼兒會(huì)從家里帶來(lái)一盆自己喜歡的植物。他們能夠在給自己的植物、澆水、觀察。但是這個(gè)興趣往往只能持續(xù)一個(gè)月。隨著時(shí)間的流逝，幼兒們也將自己所帶的植物遺忘了，于是照顧植物便成了老師的任務(wù)。為了讓幼兒們能夠主動(dòng)、持續(xù)地參與到照顧活動(dòng)之中，我們與幼兒一同討論，了解幼兒對(duì)于種植的想法。于是，我們的種植活動(dòng)正式開(kāi)始了。

二、初探種植，體驗(yàn)樂(lè)趣

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?！?/p>

確定了種植任務(wù)之后，幼兒們開(kāi)始了種植活動(dòng)。每位幼兒都準(zhǔn)備了一個(gè)小花盆和自己喜歡的小花的種子。在觀察種子的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)種子的形狀也是不同的，有的是圓圓的，有的是扁扁的，還有的種子是尖尖的。開(kāi)始種植了，幼兒們拿著自己的小花盆，挖土、撒種子、為種子蓋上土、澆水，所有的種植步驟都是他們親手完成的。在挖土的過(guò)程中，他們也不再嫌棄鞋底的泥土、不怕弄臟自己的小手。種子種好了，接下來(lái)就是等待著種子發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花。接下來(lái)的日子里，幼兒們每天來(lái)到教室的第一件事就是到自然角中觀察自己的種子的生長(zhǎng)情況?？吹侥嗤粮闪?，趕緊拿起水壺給種子澆水。同時(shí)，幼兒們還為自己的小花畫(huà)了專(zhuān)屬的標(biāo)記呢！

三、交流、討論，維持興趣

《綱要》指出：“盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)探索和學(xué)習(xí)的環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果?！?/p>

慢慢地，幼兒們之前的興奮度逐漸減弱了。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷《種子的生長(zhǎng)》，請(qǐng)幼兒們回家和家長(zhǎng)一同討論，尋找答案。分享問(wèn)卷后，我們知道了要為種子尋找一個(gè)溫暖的環(huán)境。通過(guò)觀察，我們選定了教師南邊的窗臺(tái)。因?yàn)槟沁吿?yáng)照射的時(shí)間最長(zhǎng)。于是，幼兒們又把花盆小心翼翼地搬到了教室中，一個(gè)一個(gè)整齊地排列在窗臺(tái)上。在陽(yáng)光的照耀下，小種子終于發(fā)芽了。當(dāng)珂珂在給種子澆水的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)小穎的花盆中冒出了小小綠芽。然后她趕緊拿起那個(gè)花盆跑到我面前說(shuō)：“老師，你看，種子發(fā)芽了?！庇辛说谝慌璋l(fā)芽的種子，慢慢地，越來(lái)越多的花盆里都冒出了嫩嫩的小芽?jī)?。種子的發(fā)芽也為孩子們這段時(shí)間的照顧作了一個(gè)見(jiàn)證，讓幼兒們了解了只要細(xì)心的照顧，種子總會(huì)在不經(jīng)意間給大家一個(gè)驚喜。

四、再次種植，收獲成功

陳鶴琴提出：“鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。兒童的世界是兒童自己去探討去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！?/p>

因?yàn)榉N子的發(fā)芽，幼兒們對(duì)于照顧植物的興趣更加濃厚了?？墒窃愀獾氖虑榘l(fā)生了。當(dāng)清明三天假期結(jié)束，大家像往常一樣來(lái)到窗臺(tái)邊觀察種子的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)都站得直直的小苗都彎下了腰，感覺(jué)都要死掉了。我們的一次種植活動(dòng)失敗了。于是，我們決定再次種植。這次我們沒(méi)有馬上開(kāi)始種植活動(dòng)，而是請(qǐng)幼兒們回家再次請(qǐng)教家長(zhǎng)種植的方法。于是第二次的種植，我們決定以小組為單位，將種子種到大花盆中，這樣澆水后的泥土能夠保持水分。說(shuō)干就干，我們一起找來(lái)了大花盆，按照第一次種植的步驟：挖土、撒種、蓋土、澆水，然后把大花盆放到有陽(yáng)光的地方。經(jīng)過(guò)幼兒們的精心照顧，花盆中的種子發(fā)芽了。一段時(shí)間后，花盆里的小苗越來(lái)越多，有的已經(jīng)長(zhǎng)出了小花苞。當(dāng)花盆里的第一朵小花開(kāi)放時(shí)，幼兒們激動(dòng)地喊著：“快來(lái)看，開(kāi)花了！” 看到了盛開(kāi)的小花，孩子們臉上露出了開(kāi)心的笑容。

通過(guò)這次種植活動(dòng)，幼兒們對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程有了初步了解，同時(shí)也對(duì)種植活動(dòng)有了更濃厚的興趣。種植活動(dòng)讓幼兒在不斷地觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、探索的過(guò)程中，通過(guò)與環(huán)境的相互作用，學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)得到了生成和深化。讓幼兒親近自然，融入自然，不僅讓他們感受到了生命的成長(zhǎng)與變化，也引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)大自然的有趣與巧妙。

參考文獻(xiàn)

[1] 李紅霞.種植活動(dòng)對(duì)小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（10）：157.