竺正九

【摘 要】 書法是中國(guó)傳統(tǒng)書寫藝術(shù)，學(xué)校是書法教學(xué)的主陣地。學(xué)校低段書法教學(xué)特別是筆畫教學(xué)要注重實(shí)效。首先要重視寫前指導(dǎo)，分解筆畫運(yùn)筆步驟，講清運(yùn)筆步驟和重輕把握，強(qiáng)調(diào)筆鋒的變化，提倡學(xué)生練習(xí)時(shí)字盡量寫大些;第二要加強(qiáng)教師書寫示范，手把手中讓學(xué)生領(lǐng)悟書寫要訣;最后要重視學(xué)生書寫實(shí)踐，幫學(xué)生擠時(shí)間勤練筆?？傊瑫ń虒W(xué)既要注重寫法指導(dǎo)，更要加強(qiáng)書法實(shí)踐活動(dòng)，使書法藝術(shù)之花在校園綻放！

【關(guān)鍵詞】 低段 筆畫教學(xué) 分解指導(dǎo) 注重示范 加強(qiáng)實(shí)踐

書法屬于線條藝術(shù)，也是一種傳統(tǒng)文化的傳承，更是中華文明特有的寶貴財(cái)富。在大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的當(dāng)下，中小學(xué)書法教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化素養(yǎng)的形成。學(xué)校作為弘揚(yáng)中華文化、開(kāi)展書法教育的主陣地，面對(duì)書法課課時(shí)少而學(xué)生書法實(shí)踐又很費(fèi)時(shí)的矛盾，如何提升學(xué)生的書寫能力、如何提高書法課課堂實(shí)效是擺在書法老師面前的一大亟待解決的課題。本人結(jié)合自身的書法課堂教學(xué)實(shí)踐和觀摩其他書法老師的課堂教學(xué)，以小學(xué)毛筆書法啟蒙階段——筆畫教學(xué)為例，談一談書法教學(xué)提高課堂實(shí)效的一些淺見(jiàn)和做法。

一、重視寫前指導(dǎo)，使學(xué)生聽(tīng)清楚看明白

我曾聽(tīng)過(guò)一位青年書法老師的筆畫教學(xué)課《捺筆的寫法》，這位老師自身書法基本功扎實(shí)，個(gè)人素質(zhì)非常強(qiáng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰，有觀摩，有探討，有示范，有練習(xí)，有點(diǎn)評(píng)，有展示。教師宣紙上的范寫筆畫穩(wěn)重、張弛有度、秀氣靈動(dòng)。在教師示范學(xué)生觀摩的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生得出寫好捺筆的四點(diǎn)要求：比例正確，斜度適當(dāng)，有捺角，出鋒水平向右。但從學(xué)生作品展示即學(xué)情上看，學(xué)生存在明顯的書寫錯(cuò)誤，有的學(xué)生把捺寫成斜勾狀，也有寫成新月?tīng)畹摹Ｔ斐蛇@種情況的原因在于教師指導(dǎo)的方法還是略顯粗糙，不夠具體和細(xì)化的，以致一小部分接受能力差的學(xué)生認(rèn)知不全，以致無(wú)從下筆。我認(rèn)為筆畫書寫指導(dǎo)至少應(yīng)從這幾方面著手：

（一）分解筆畫運(yùn)筆步驟，向?qū)W生講清楚筆畫的運(yùn)筆步驟和重輕把握

在這里也以捺筆為例進(jìn)行說(shuō)明，運(yùn)筆步驟應(yīng)為：1逆鋒起筆——2切——3入——4按——5提——6收，即通常說(shuō)的“斜入平出”。運(yùn)筆重輕分別用符號(hào)表示（☆表示重 △表示輕），則是：1起（△）——2切（☆）——3入（☆）——4按（☆）——5提（△）——6收（△），其中“切”到“按”的運(yùn)筆即“斜入”是個(gè)運(yùn)筆漸重的過(guò)程，“提”筆到“收”筆即“平出”是個(gè)漸輕的過(guò)程。書寫速度上“斜入”稍快，“平出”宜緩。這里要特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)整個(gè)筆畫提按有輕有重，線條有粗有細(xì)，速度有快有慢，是一氣呵成的，運(yùn)筆步驟分解說(shuō)明是為了大家弄明白運(yùn)筆的全過(guò)程。

（二）強(qiáng)調(diào)筆鋒的變化，筆毫聚散的運(yùn)用

起筆用側(cè)鋒，行筆用中鋒。根據(jù)手指運(yùn)筆重輕變化，筆毫接觸紙面也用一個(gè)漸散漸聚的變化過(guò)程，即“入”到“按”筆毫運(yùn)用有一個(gè)從一分毫到三分毫或筆肚下行的鋪毫過(guò)程，稍作停頓后，筆毫從“提”筆到“收”筆則有一個(gè)從筆肚到筆尖慢慢收起的聚鋒過(guò)程，從而很好地在紙面上呈現(xiàn)出筆畫由細(xì)變粗再由粗變細(xì)寫出最后的捺角，很好地講清楚捺筆的書寫難點(diǎn)，幫助學(xué)生克服書寫困難，從而收到較好的教學(xué)指導(dǎo)效果。

（三）提倡教師親身示范、學(xué)生練習(xí)時(shí)盡量寫大些的字

課堂上，我一般用提斗筆蘸水在黑板上范寫一尺見(jiàn)方大的筆畫和例字，再用粉筆勾勒，方法雖然原始和古老，但效果突出，目的是盡量讓學(xué)生看清楚老師范寫的具體細(xì)節(jié)。也提倡學(xué)生在十厘米見(jiàn)方的大米字格里練習(xí)書寫，讓學(xué)生把運(yùn)筆過(guò)程如：起、頓、切、按、挫、提等動(dòng)作清晰地表達(dá)出來(lái)，以使學(xué)生寫得規(guī)范、到位、美觀，最終達(dá)到熟練靈活書寫的程度。

二、加強(qiáng)寫時(shí)示范，手把手中讓學(xué)生領(lǐng)悟書寫要訣

毛筆書法是一種技能性很強(qiáng)的書寫藝術(shù)，因此教師在課堂上不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫、例字，體會(huì)領(lǐng)悟漢字筆畫的筆法，更要加強(qiáng)學(xué)生書寫活動(dòng)的指導(dǎo)和示范。我一般在面向全體學(xué)生進(jìn)行示范書寫之外，還常常把學(xué)生分成數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)書寫小組，深入到每一個(gè)書寫小組，給書寫小組的4至6位同學(xué)進(jìn)行范寫，耐心進(jìn)行說(shuō)明，指出書寫的難點(diǎn)和注意點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫情況，解決學(xué)生在書寫中碰到的疑難問(wèn)題。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的手把手的書法教學(xué)，的確是提高學(xué)生書法水平的一劑良藥。

三、重視書寫實(shí)踐，幫學(xué)生擠時(shí)間勤練筆

作為線條藝術(shù)，書法又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。最精到的講解、最耐心的指導(dǎo)，最終還是要學(xué)生一筆一劃書寫出來(lái)的。因此，書法老師一定要精講少講，擠出盡可能多的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。一節(jié)40分鐘的書法課，一定要確保學(xué)生有25分鐘以上的實(shí)踐時(shí)間。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生書寫能力、提高書法課堂效率，無(wú)疑是至關(guān)重要的。

書法進(jìn)入了中小學(xué)課堂多年，但前路坎坷，各地發(fā)展也不平衡，作為傳承這一民族文化藝術(shù)的書法老師，給學(xué)生打好書法的基，扎下藝術(shù)的根，責(zé)任重大。我們的書法課堂教學(xué)，要注重寫法技能指導(dǎo)，更要注重學(xué)生審美培養(yǎng)，注重加強(qiáng)書法實(shí)踐活動(dòng)，提高我們的書法課堂實(shí)效。我們有理由相信，書法藝術(shù)之花一定會(huì)在美麗的校園綻放！

參考文獻(xiàn)

[1] 梁俊英.小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)之我見(jiàn)[J].少男少女，2018，002（012）：66-67.