劉寶磊

摘? 要：高職院校所培養(yǎng)的人才主要是為企業(yè)生產一線所服務的，所以對于學生的專業(yè)技能要求非常高，隨著時代的發(fā)展，企業(yè)生產一線的人才素質也發(fā)生了多元化的變化，高職院校也要重視學生的多元化發(fā)展，提高學生的綜合素質。因此，產教融合是高職院校發(fā)展的必然趨勢，同時也是當前職業(yè)教育在大力推行的教育模式，這不僅可以提升高職教育教學質量，同時還可以提升學生核心素養(yǎng)。為了培養(yǎng)更多高素質的人才，為社會傳輸人才，高職院校要重視多元化發(fā)展在產教融合中的應用，重視在多個方面中提升學生的綜合素質，例如，要實現(xiàn)學生的知識體系多元化發(fā)展，實現(xiàn)學生能力結構的多元化發(fā)展等。所以該文就對多元化發(fā)展在高職產教融合中的運用進行以下的研究。

關鍵詞：多元化發(fā)展? 產教融合? 問題? 運用

中圖分類號：G71 ??????????? 文獻標識碼：A? ????????????? 文章編號：1672-3791（2021）01（a）-0191-03

The Application of Diversified Development in the Integration of Higher Vocational Education

LIU Baolei

（Hunan Railway Vocational and Technical College， Zhuzhou， Hunan Province， 412000 China）

Abstract： The talents cultivated by higher vocational colleges are mainly for the first-line production of enterprises.So the requirements for students' professional skills are very high. With the development of time， the quality of the first-line production of enterprises has also undergone diversified changes. Higher vocational colleges should also pay attention to the diversified development of students and improve their comprehensive quality. Therefore， the integration of production and education is an inevitable trend in the development of higher vocational colleges and it is also an education model vigorously promoted by current vocational education. This can not only improve the quality of higher vocational education and teaching， but also improve the core literacy of students. In order to cultivate more high-quality talents and transfer talents to the society， higher vocational colleges should pay attention to the application of diversified development in the integration of production and education and to improve the comprehensive quality of students in many aspects such as the realization of students' knowledge system， diversified development， realizing the diversified development of students' ability structure， etc. Therefore， this article conducts the following research on the application of diversified development in the integration of higher vocational education and industry.

Key Words： Diversified development; Integration of production and education; Problems; Application

產教融合是當前高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑，多元化發(fā)展背景下，高職院校也要重視對學生的多元化培養(yǎng)，實現(xiàn)學生知識體系、能力結構、素質結構的多元化發(fā)展，更好地適應當前的社會發(fā)展，有效地提高學生的綜合能力。

1? 多元化發(fā)展背景下高職人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 培養(yǎng)目標缺乏專業(yè)特色

多元化發(fā)展背景下，對于高職的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對于產教融合的教學要求也在不斷提高，目前高職院校的產教融合人才培養(yǎng)體系還是不夠完善，存在較多問題，影響人才培養(yǎng)質量。在制定人才培養(yǎng)目標的時候，許多高職院校都缺乏專業(yè)特色，所制定的目標逐漸和本科人才培養(yǎng)目標相同，比如，在專業(yè)課程要求、技能證書要求等各個方面上的要求都大同小異。再比如，在電子商務人才培養(yǎng)上，高職院校的培養(yǎng)目標基本和本科院校的相同，課程基本相同，就業(yè)崗位也存在嚴重交叉的現(xiàn)象。在技能要求上，均要求學生獲取電子商務師的技能證書。之所以會導致人才培養(yǎng)目標缺乏專業(yè)特色，主要是因為部分高職院校所制定的教學培養(yǎng)內容不夠明確，未能正確認識到人才的概念，沒有充分發(fā)揮出高職院校人才培養(yǎng)的專業(yè)特點。

1.2 校企合作不夠深入

開展產教融合的主要措施就是進行校企合作，但是目前部分高職院校都缺乏和企業(yè)之間的深入合作，導致校企合作效果不理想，無法有效地提高學生的素質能力。隨著時代的發(fā)展，當前部分企業(yè)已經具有一定的人才培養(yǎng)能力，企業(yè)部分人才是通過自身企業(yè)的培養(yǎng)體系所獲取的，所以對于高職院校人才培養(yǎng)的依賴性不斷降低，從而影響相互之間的合作。此外，隨著行業(yè)的發(fā)展，許多行業(yè)對于人才的素質要求的不斷提高和改變，但是高職院校缺乏對人才培養(yǎng)體系的及時更新和調整，導致所培養(yǎng)出來的人才和企業(yè)人才需求之間存在差異，無法滿足當前企業(yè)的人才需求，從而影響相互合作的深入合作，影響高職院校人才的培養(yǎng)效果。

1.3 忽略了學生的個性化發(fā)展

高職院校是我國技術型人才的重要培養(yǎng)陣地，是我國技術型人才重要的輸出基地，但是隨著時代的發(fā)展，高職院校的教學體系沒有進行及時的更新，在教學過程中也忽略了學生的個性化發(fā)展，所設置的課程缺乏科學性和合理性，比如，選修課程的比例過少，學生無法選擇自己感興趣的課程進行學習，從而制約了學生的個性化發(fā)展。

2? 多元化發(fā)展在高職產教融合中的運用

2.1 實現(xiàn)知識體系多元化發(fā)展

多元化發(fā)展背景下，對于高職產教人才的要求也不斷地提高，不管是對學生的知識體系、能力結構、素質結構等有了多元化的要求。所以開展產教融合教學時，教師要加強多元化發(fā)展理念在實際教學中的運用，實現(xiàn)多元化教學。首先，要實現(xiàn)對學生的知識多元化發(fā)展教學，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代下，對于人才的知識體系要求具體可以分成3個方面，分別是專業(yè)知識、人文修養(yǎng)知識以及相關產業(yè)的前沿知識。第一，要重視提高學生的專業(yè)知識，保證學生能夠綜合地運用自己所學的知識來解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題，從而更好地實現(xiàn)創(chuàng)新，提高自身的就業(yè)能力。第二，教師要重視提高學生的人文修養(yǎng)知識，加強學生對于我國以及世界的人文知識、歷史知識、藝術知識、法律知識等各方面知識的了解，使得學生既具有一定的專業(yè)知識水平，又有良好的人文修養(yǎng)知識水平，實現(xiàn)全面發(fā)展，為之后的就業(yè)奠定良好的知識基礎。第三，學生要重視提高自身對于產業(yè)前沿知識的認識，跟隨時代的腳步，正確掌握產業(yè)的發(fā)展趨勢，并且使用創(chuàng)新的方法來發(fā)現(xiàn)新的商機，促進就業(yè)的同時，也可以提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。要促進學生知識體系的多元化發(fā)展，不能夠脫離專業(yè)知識教育，不能孤立地開展專業(yè)教育，而是要結合當前產業(yè)的發(fā)展趨勢、發(fā)展情況來開展產教融合教學，保證學生能夠掌握必要的專業(yè)知識之外，還能掌握其他相關的知識，提高學生的綜合知識能力。

2.2 實現(xiàn)能力結構多元化發(fā)展

多元化發(fā)展背景下，高職院校在開展產教融合教學，要重視提高學生能力結構的多元化發(fā)展。關于學生的能力結構要求，主要有3個方面的要求，分別是理論聯(lián)系實際的能力、邏輯思維能力、適當社會的能力。第一，教師要重視提高學生理論聯(lián)系實際的能力，要培養(yǎng)學生將理論知識應用到實際工作當中，實現(xiàn)學以致用，有效地提高學生的專業(yè)技能能力。第二，教師要重視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和定向思維能力，這也是學生之后職業(yè)生涯必須具備的能力。第三，教師要重視培養(yǎng)學生適應社會的能力，包括培養(yǎng)學生的社會責任感、團隊合作能力、學習能力以及適應社會的能力。社會責任感，是學生面對社會時必須具備的能力之一，主要包括有自我責任感、家庭責任感以及集體責任感。當學生進入企業(yè)工作后，需具備有一定的團隊合作能力，是提高工作效率的重要措施，即使進入工作階段，學生也要具有終身學習的精神，要時刻重視提高自身的知識水平，保證自己的知識水平和業(yè)務能力能夠和崗位要求相符合。企業(yè)的環(huán)境和學校的環(huán)境存在較大的差異，學生要學會樹立積極樂觀的心態(tài)，提高自身的心理素質，來面對新的環(huán)境、面對新的挑戰(zhàn)，更好地促進自己的職業(yè)發(fā)展。

2.3 實現(xiàn)素質結構多元化發(fā)展

隨著社會經濟的快速發(fā)展，對于當代人才的素質要求也不斷提高，所以高職院校也要重視對學生素質結構的多元化培養(yǎng)，要加強對校企合作模式的創(chuàng)新。多元化發(fā)展背景下，對于高職院校學生的素質要求主要有四個方面，分別是創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新技能和商業(yè)經營意識。要實現(xiàn)學生素質結構的多元化發(fā)展，第一要加強對傳統(tǒng)教學模式的轉變，重視產教融合教學措施的開展，重視校企合作。比如，校企之間可以合作創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地，并且借助各界的力量來完善實習基地，比如加強對社會力量的幫助來成立高水平的研發(fā)團隊，為提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供知識、技術指導。在進行素質培養(yǎng)時，高職院校可以通過項目式教學來開展，將課程理論知識教學和工作實踐相互結合，在項目式教學中來提升學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能和商業(yè)經營意識，促進學生的多元化發(fā)展。

總而言之，隨著社會對于人才要求的不斷提高，高職院校學生畢業(yè)所面對的就業(yè)壓力不斷增加，因此培養(yǎng)學生的多元化發(fā)展是當前高職院校重要的培養(yǎng)目標。教師要重視加強多元化發(fā)展理念在產教融合教學中的應用，加強校企之間的深入合作，促進學生的多元化發(fā)展，更好地滿足當前的人才需求。

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