王萃璽

摘? 要：游戲化教學(xué)是新課程改革背景下所提出并大力倡導(dǎo)運用的創(chuàng)新型教學(xué)方法，在小學(xué)計算機教學(xué)中已經(jīng)獲得廣泛運用，并且取得了良好的教學(xué)效果。在小學(xué)計算機教學(xué)過程中運用游戲化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性，還能夠促使學(xué)生注意力更加集中，使得學(xué)生更好地進行計算機知識的學(xué)習(xí)?；诖?，該文將針對小學(xué)計算機游戲化教學(xué)的基本特征以及重要意義進行分析，并在此基礎(chǔ)上探究小學(xué)計算機游戲化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 計算機? 游戲化教學(xué)? 特征

中圖分類號：G62????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????????????????? 文章編號：1672-3791（2021）01（a）-0042-03

Research on Computer Game Teaching in Primary School

WANG Cuixi

（Yangzheng Primary School， Taoyang Town， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： Game teaching is an innovative teaching method put forward and advocated under the background of new curriculum reform. It has been widely used in computer teaching in primary school and has achieved good teaching results. In the process of computer teaching in primary school， the use of game teaching can not only stimulate students' interest in learning， arouse students' enthusiasm and initiative in learning， but also promote students' attention to be more focused and make students better study computer knowledge. Based on this， this paper will analyze the basic characteristics and significance of computer games teaching in primary schools and explore the teaching strategies of computer games in primary schools.

Key Words： Primary school; Computer; Game teaching; Characteristics

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，現(xiàn)如今社會已經(jīng)成為科技迅速發(fā)展的信息時代，計算機素養(yǎng)已經(jīng)成為新世紀(jì)人才所必備的一項基本重要素質(zhì)，當(dāng)前很多小學(xué)都開設(shè)了計算機課程，而小學(xué)計算機教學(xué)階段屬于為學(xué)生今后進行計算機學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的重要教學(xué)階段，因此，在小學(xué)計算機教學(xué)過程中教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理運用游戲化教學(xué)以最大程度提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)注重針對小學(xué)計算機游戲化教學(xué)進行分析探究，進而促使游戲化教學(xué)充分發(fā)揮作用價值。

1? 小學(xué)計算機游戲化教學(xué)的基本特征

在小學(xué)計算機教學(xué)過程中運用游戲化教學(xué)需要建立在趣味課堂的基礎(chǔ)上，將教學(xué)因素以及游戲因素合理并充分結(jié)合在一起進行教學(xué)，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂。在小學(xué)計算機教學(xué)過程中合理有效運用游戲化教學(xué)能夠做到促使學(xué)生積極主動并輕松地進入學(xué)習(xí)過程中，進而更加輕松地獲取知識。游戲化教學(xué)在小學(xué)計算機教學(xué)中的運用能夠使得教學(xué)以及游戲之間無縫銜接，使得學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中感受到游戲的樂趣，以此能夠最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。小學(xué)計算機游戲化教學(xué)存在以下幾點基本特征：第一，游戲化教學(xué)在運用的過程中是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計，這種情況下則意味著游戲化教學(xué)能夠緊密貼合于計算機教學(xué)。第二，教師是建立在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行游戲的設(shè)計，并且游戲的設(shè)計不能夠脫離于教學(xué)目標(biāo)，通過游戲的趣味性能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性，能夠?qū)崿F(xiàn)教師以及學(xué)生之間的有效課堂互動，以此能夠取得良好的教學(xué)效果。第三，小學(xué)計算機游戲化教學(xué)重視教學(xué)過程，同時也關(guān)注教學(xué)結(jié)果，能夠使得寓教于樂的目的有效達(dá)到。

2? 小學(xué)計算機游戲化教學(xué)的重要意義

游戲化教學(xué)在小學(xué)計算機教學(xué)過程中運用具備十分重要的現(xiàn)實意義，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，小學(xué)計算機游戲化教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。游戲化教學(xué)的運用其主要是運用游戲來輔助教學(xué)，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為游戲，這種情況下能夠使得學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種新鮮感，讓學(xué)生能夠潛移默化地進入計算機知識學(xué)習(xí)過程中，能夠充分感受到計算機學(xué)習(xí)的趣味性，以此能夠保證課堂教學(xué)效率。第二，小學(xué)計算機游戲化教學(xué)更加符合學(xué)生的實際特點。處于小學(xué)階段學(xué)生正處在發(fā)展的初級階段，在這個階段當(dāng)中小學(xué)生并不具備良好的學(xué)習(xí)能力，并且存在注意力時間較為短暫的特點，因此，在計算機學(xué)習(xí)過程中常會產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難以及注意力不集中等問題，進而使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重影響。而游戲化教學(xué)在小學(xué)計算機教學(xué)中的合理有效運用能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，還能夠通過游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，使得學(xué)生計算機學(xué)習(xí)難度降低，因此保證計算機學(xué)習(xí)效果。第三，小學(xué)計算機游戲化教學(xué)，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式得以改革優(yōu)化，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以充分發(fā)揮，以此能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3? 小學(xué)計算機游戲化教學(xué)的教學(xué)策略

3.1 科學(xué)合理進行游戲選擇，保證游戲化教學(xué)有效性

要想保證小學(xué)計算機游戲化教學(xué)的實施效果，那么首先教師要做到的就是科學(xué)合理地進行游戲的選擇以及設(shè)計。在小學(xué)計算機教學(xué)過程中運用游戲化教學(xué)的主要教學(xué)目的就是為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠在做游戲的過程中進行計算機知識的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)計算機技能，因此，科學(xué)合理地進行游戲選擇以及游戲設(shè)計至關(guān)重要，這種情況下能夠使得小學(xué)計算機游戲化教學(xué)更加具備針對性[1]。首先，教師應(yīng)建立在小學(xué)計算機教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進行游戲的選擇以及設(shè)計，保證學(xué)生能夠真正通過游戲進行計算機學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)根據(jù)處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生實際特點進行游戲的選擇以及設(shè)計，例如：根據(jù)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)經(jīng)驗、計算機學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點、理解能力、興趣愛好、思維能力的基礎(chǔ)上進行游戲的選擇及設(shè)計，這種情況下游戲才能夠滿足于學(xué)生的實際需求，才能夠滿足計算機教學(xué)的實際需求。最后，要保證游戲的趣味性，這種情況下游戲化教學(xué)才能夠充分發(fā)揮作用價值，才能夠使得游戲化教學(xué)的有效性得以保障。

3.2 保證游戲化教學(xué)合理性，增強游戲化教學(xué)實效性

針對于小學(xué)計算機游戲化教學(xué)而言，游戲化教學(xué)并不是一種教學(xué)目的，而是一種教學(xué)手段，游戲化教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生進行計算機知識學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段，因此，游戲化教學(xué)不能夠隨時開展，隨意使用，應(yīng)注重在恰當(dāng)?shù)臅r機開展游戲化教學(xué)，這種情況下才能夠獲得良好的教學(xué)效果，這種情況下也就意味著教師應(yīng)保證游戲化教學(xué)的合理性[2]。例如：在進行枯燥無趣計算機理論知識學(xué)習(xí)過程中，運用指法教學(xué)，如果教師只是要求學(xué)生機械性地記憶以及練習(xí)理論知識，那么這種情況下會導(dǎo)致計算機教學(xué)枯燥無趣，學(xué)生不能夠更好地參與到計算機教學(xué)過程中，對于計算機學(xué)習(xí)并不具備充分的主動性以及積極性，進而嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而如果在此過程中教師運用游戲化教學(xué)開展計算機教學(xué)，例如運用打地鼠游戲、摘蘋果游戲、過河游戲等，這種情況下就能夠使得原本枯燥無趣的計算機理論知識生動化、形象化，使得計算機教學(xué)趣味性得以有效增強，這種情況下更加容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，進而使得游戲化教學(xué)實效性得以有效增強。值得教師注意的是，在此過程中一定要實現(xiàn)游戲以及教學(xué)的有效結(jié)合，簡單來說，游戲比例以及教學(xué)比例都不能夠過大，應(yīng)通過游戲輔助教學(xué)，將游戲作為一種輔助教學(xué)手段，這樣小學(xué)計算機游戲化教學(xué)才能夠充分發(fā)揮作用價值。

3.3 充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高游戲化教學(xué)靈活性

在小學(xué)計算機教學(xué)過程中要想游戲化教學(xué)能夠充分發(fā)揮作用價值，那么教師就一定要注重將學(xué)生主體地位充分發(fā)揮出來。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，明確表明學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，這種情況下也就說明了學(xué)生也是游戲的主人，因此，在實際小學(xué)計算機游戲化教學(xué)過程中教師一定要注重避免過多參與其中，否則學(xué)生在游戲的過程中就不會具備自我選擇空間，依舊還是沿用以往傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式進行教學(xué)，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到嚴(yán)重影響。因此，在小學(xué)計算機游戲化教學(xué)過程中，教師一定要注重充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)揮空間以及自我空間，這種情況下學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及自主性才能夠被充分調(diào)動，使得每一個學(xué)生都能夠在計算機游戲化教學(xué)過程中充分發(fā)揮自我，讓每一名學(xué)生都能夠獲得不同的發(fā)展[3]。另外，游戲一直以來都是處于小學(xué)階段學(xué)生最為喜愛的活動之一，為了能夠取得良好的教學(xué)效果，教師在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時，也要注重提高游戲化教學(xué)的靈活性。具體而言就是指當(dāng)學(xué)生在計算機游戲化教學(xué)過程中發(fā)生突發(fā)事件時，教師一定要注重靈活處理，這種情況下才能夠使得計算機游戲化教學(xué)有效性得以保障。

3.4 課堂導(dǎo)入運用游戲教學(xué)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

課前導(dǎo)入一直以來都是小學(xué)計算機課堂教學(xué)過程中的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，但與此同時課堂導(dǎo)入也是十分重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。良好的課前導(dǎo)入能夠做到促使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生的注意力更加集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和學(xué)習(xí)熱情，能夠為接下來的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，促使課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率最大程度的提升。為了能夠使得課前導(dǎo)入充分發(fā)揮作用價值，教師應(yīng)注重在課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中開展游戲化教學(xué)，在課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中運用游戲化教學(xué)能夠使得課前導(dǎo)入充分發(fā)揮作用價值[4]。例如：在進行小學(xué)計算機《看圖片、輸字符》教學(xué)過程中，在課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以組織學(xué)生展開數(shù)字總動員游戲，具體如下：首先教師應(yīng)設(shè)計一個問題，如使用鍵盤當(dāng)中的哪一個區(qū)域能夠最快輸入大量數(shù)字？然后潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生實施教師的指令，在實際操作過程中學(xué)生能夠真實地體會到小鍵盤區(qū)域的便捷性，而正當(dāng)學(xué)生活躍在游戲過程中時，教師自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)能夠很大程度上提高計算機教學(xué)效果。

3.5 復(fù)習(xí)鞏固運用游戲教學(xué)，有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果

復(fù)習(xí)鞏固是小學(xué)計算機教學(xué)過程中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，與此同時也是學(xué)生加深對于計算機知識理解，掌握計算機知識的必經(jīng)階段，針對于處于小學(xué)階段學(xué)生進行計算機知識學(xué)習(xí)而言，復(fù)習(xí)鞏固至關(guān)重要[5]。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)計算機教學(xué)復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)時，通常情況下教師都是運用死記硬背的方式進行復(fù)習(xí)鞏固，要求學(xué)生不斷地做練習(xí)題，這種情況下不僅僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，還會導(dǎo)致學(xué)生對于計算機知識的學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣。而在復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中開展游戲化教學(xué)就能夠使得傳統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)過程中存在的不足之處得以有效彌補，使得學(xué)生能夠積極主動并充滿興趣地融入計算機教學(xué)復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，進而有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果[6]。

4? 結(jié)語

總而言之，將游戲化教學(xué)合理有效地運用到小學(xué)計算機教學(xué)過程中，能夠真正實現(xiàn)寓教于樂，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行游戲，在游戲的過程中進行知識的學(xué)習(xí)，這種情況下能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，不僅如此，還能在一定程度上使得學(xué)生心身都能夠獲得積極發(fā)展。因此，教師應(yīng)加強重視針對于小學(xué)計算機游戲化教學(xué)進行分析探究。

參考文獻(xiàn)

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