摘 要：新課改后，各學(xué)科教學(xué)都發(fā)生了明顯的變化，初中道德與法治教學(xué)也不例外，其教學(xué)重心也逐漸從傳授理論知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變，如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效果，使教學(xué)效果更為理想成為教師面臨的重要挑戰(zhàn)。但是現(xiàn)階段，由于多方面的共同影響，初中道德與法治課教學(xué)過程中還存在著一定的問題，這些問題從根本上影響了初中道德與法治理想教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，因此說初中道德與法治課的教學(xué)效果還有很大的提高空間，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況采取有效的策略進(jìn)行解決，進(jìn)而使初中道德與法治課的教學(xué)效果能夠得到有效且不斷地提高，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供更為有利的幫助?；诖耍恼轮饕U述了新課改后如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改后;初中道德與法治;教學(xué)效果;提高策略

一、 引言

新課改的持續(xù)深入對(duì)初中道德與法治教學(xué)也提出了更高的要求，教師在實(shí)際教學(xué)過程中不僅僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)與能力，這樣才能夠使初中道德與法治教學(xué)更好地滿足新課標(biāo)的要求，逐漸達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加良好的發(fā)展提供有利的幫助。但是根據(jù)目前初中道德與法治課的實(shí)際教學(xué)情況可以看出，其中依舊存在著一些明顯的問題，這些問題不僅嚴(yán)重影響了初中道德與法治課的教學(xué)效果，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量無法有效提高，而且也不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，為了能夠更有效地提高初中道德與法治課的教學(xué)效果，任課教師必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取有效的教學(xué)措施去解決實(shí)際教學(xué)過程中的問題，更新自身的教學(xué)觀念，不斷提高對(duì)初中道德與法治課的重視程度，由此使其教學(xué)效果越來越理想，這樣學(xué)生才能夠更加主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中去，并在其中真正有所收獲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加良好且全面的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中道德與法治課未得到足夠的重視

由于道德與法治課并不是考試中的重要學(xué)科，所以一直以來其并沒有得到足夠的重視，雖然說隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)思想發(fā)生了一定的改變，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及應(yīng)試教育理念的長期影響，這種現(xiàn)象并沒有得到有效的改善，初中道德與法治課也并沒有被真正重視起來。在部分初中學(xué)校，道德與法治課程很少，幾乎一周也就會(huì)上一節(jié)課，而且由于沒有被高度重視，這僅有的一節(jié)課時(shí)間甚至也會(huì)被其他主要學(xué)科占用，原本屬于道德與法治課的教學(xué)時(shí)間會(huì)被用于其他學(xué)科的復(fù)習(xí)與鞏固，學(xué)生根本沒有足夠的時(shí)間去接觸道德與法治教學(xué)，這對(duì)于他們的道德教育產(chǎn)生了不良的影響，而且也會(huì)使學(xué)生在無意識(shí)當(dāng)中對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因此，在一些學(xué)校中，即使正常開展道德與法治教學(xué)，一些學(xué)生還是會(huì)利用這個(gè)時(shí)間去進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中道德與法治課的開展僅僅停留在表面，教學(xué)效率始終無法提高，學(xué)生也不能夠在其中真正有所收獲，那么初中道德與法治課的教學(xué)效果也就可想而知了。

（二）脫離生活實(shí)際

對(duì)于學(xué)生而言，與教材中枯燥的理論知識(shí)相比，一些生活中實(shí)際發(fā)生的事情更加具有吸引力，也更加能夠引起共鳴，使他們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)生活實(shí)際的科學(xué)導(dǎo)入，還能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好道德與法治的重要性，從而使學(xué)生能夠真正喜歡上道德與法治學(xué)習(xí)，并在其中形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)自身實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。但是在目前的初中道德與法治教學(xué)中，部分教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也沒有將道德與法治教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有效地結(jié)合，往往是教材上有什么就講什么，教材上怎么設(shè)計(jì)就怎么講，沒有將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例引入其中，也沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸與拓展，這樣不僅不會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，甚至于一些時(shí)候會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)初中道德與法治課產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)好道德與法治課并沒有那么重要，而且道德與法治課也沒有很大的實(shí)用性，這樣他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待道德與法治學(xué)習(xí)，這對(duì)于他們形成良好道德品質(zhì)、積極的生活態(tài)度等方向具有十分不利的影響，也會(huì)嚴(yán)重降低他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方式依舊傳統(tǒng)

傳統(tǒng)初中道德與法治教學(xué)中，教師往往采取的都是“填鴨式”教學(xué)方式，即教師通過講解將理論知識(shí)按部就班地灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只能處于被動(dòng)狀態(tài)去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂氛圍相對(duì)枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也十分低。隨著新課改的不斷進(jìn)行，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端開始不斷顯現(xiàn)出來，其已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展以及教學(xué)的要求，因此需要及時(shí)改進(jìn)與完善。但是由于一些因素的影響，一些教師還依舊采取這種教學(xué)方式，導(dǎo)致初中道德與法治課堂氛圍依舊沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也沒有得到提高，這種情況下的初中道德與法治教學(xué)效率根本無法得到提高。另外，傳統(tǒng)教學(xué)方式下的初中道德與法治教學(xué)往往采取的是“一刀切”，不僅教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程，就連課后作業(yè)布置內(nèi)容都是一模一樣的，從表面上，教學(xué)過程井然有序，但是卻忽略了最重要的一點(diǎn)，學(xué)生本身就存在著一定的差異性，如果持續(xù)對(duì)他們采取同樣的教學(xué)策略，勢必會(huì)造成嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，學(xué)優(yōu)生難以獲得更大的進(jìn)步，而學(xué)困生也無法從學(xué)習(xí)中獲得前進(jìn)的動(dòng)力與信心，進(jìn)而影響每一名學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

三、 新課改后提高初中道德與法治課教學(xué)效果的有效策略

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)道德與法治課的重視程度

教學(xué)觀念對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展具有最為直接的影響，以往初中道德與法治課的教學(xué)效果無法得到不斷地提高，其中一個(gè)主要的原因就是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。所以說，若想從根本上提高初中道德與法治課的教學(xué)效果，首先要做到的就是及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，不斷提高對(duì)道德與法治課的重視程度，這樣才能夠使道德與法治教學(xué)更加順利、有效地進(jìn)行，進(jìn)而達(dá)到更為理想的效果。初中道德與法治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要途徑，其能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們形成更為良好的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)更為全面的發(fā)展，因此初中學(xué)校及任課教師需要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，真正重視初中道德與法治課，并采取有效的教學(xué)策略，使道德與法治課能夠真正在學(xué)生的綜合發(fā)展中發(fā)揮作用，從根本上提高道德與法治課的教學(xué)效率，進(jìn)而使其能夠達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

（二）與實(shí)際生活相結(jié)合，提高道德與法治的教學(xué)效率

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，其根本目的在于不斷豐富學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問題，初中道德與法治課也不例外。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要注重與實(shí)際生活之間的結(jié)合，這樣做不僅能夠使初中道德與法治教學(xué)滿足新課標(biāo)的要求，并得到真正的創(chuàng)新，更重要的是，其也能夠幫助學(xué)生更好地理解與掌握道德與法治知識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到道德與法治學(xué)習(xí)的重要性，使他們能夠?qū)Φ赖屡c法治課形成正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過與實(shí)際生活之間的結(jié)合，學(xué)生能夠慢慢學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中感悟與理解教材中的知識(shí)，也可以嘗試?yán)媒滩闹械闹R(shí)點(diǎn)去解決生活中遇到的問題，這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，而且還能夠培養(yǎng)他們解決問題的能力，促進(jìn)他們綜合能力的提升，初中道德與法治課的教學(xué)效果就會(huì)越來越理想，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長提供更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。例如，在進(jìn)行“友誼與成長同行”教學(xué)時(shí)，教師就可以將其與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，在教學(xué)正式開始之間，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些不同年齡段的自己與朋友之間發(fā)生的趣事、照片等，并想一想隨著年齡的增長，自己的朋友圈、交友方式等是否發(fā)生了變化？然后在教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的照片、講一講自己和朋友間發(fā)生的事情，這樣從生活中實(shí)際發(fā)生的瞬間，更加容易引起學(xué)生的共鳴，并使他們以更好的狀態(tài)去參與到課堂學(xué)習(xí)中，然后通過共同的分享與交流再一次感受到友情的偉大力量，也能夠幫助學(xué)生更加正確地看待朋友圈的變化，更為深入地了解朋友之間的相處之道，從多方面感受到友誼的作用。將初中道德與法治課與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠有效提高教學(xué)效率，使初中道德與法治課的教學(xué)效果更為理想。

（三）注重凸顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，傳統(tǒng)初中道德與法治教學(xué)的主體是教師，而學(xué)生卻處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此他們無法真正感受到道德與法治學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的積極性也相對(duì)較低，從而對(duì)整體教學(xué)效果的提高帶來了一定的難度。同時(shí)，整體的教學(xué)活動(dòng)沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，導(dǎo)致一些教師并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的差異性，所以他們對(duì)學(xué)生采取的都是同樣的要求、布置的都是同樣的任務(wù)，這也在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也影響了學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。所以說，為了能夠更好地提高初中道德與法治課的教學(xué)效果，教師必須要真正凸顯學(xué)生的主體地位，將他們從“要我學(xué)”逐漸向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)開展初中道德與法治教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，選擇有效的教學(xué)策略，使每一名學(xué)生都能夠感受到道德與法治學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，這樣他們才能夠主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中去，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)他們更加全身心地投入學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不斷提高，而初中道德與法治課的教學(xué)也會(huì)隨之而不斷提高。

四、 結(jié)語

總之，初中道德與法治課對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用，因此教師必須要不斷提高對(duì)其的重視程度，尤其是伴隨著新課改的不斷深入，教師更應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變與完善初中道德與法治教學(xué)，使其的教學(xué)效果能夠呈現(xiàn)不斷提高的狀態(tài)，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展提供更大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧龍波.新課改后如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效果[J].新智慧，2020（19）：56，58.

[2]李永成.深化初中道德與法治課堂教學(xué)效果的途徑研究[J].學(xué)周刊，2020（14）：73-74.

[3]王興新.運(yùn)用多元化策略提升初中道德與法治課的教學(xué)效果[J].教師，2020（12）：93-94.

作者簡介：王麗娟，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉第六中學(xué)。