陳力文

摘?要：音樂教學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要手段。小學(xué)中年級階段的學(xué)生想象力、欣賞力都在改變與提升，如何抓住這一關(guān)鍵時期，提升學(xué)生的音樂能力非常重要。學(xué)校教育及家庭環(huán)境是影響學(xué)生成長的關(guān)鍵因素，本文就音樂教學(xué)及家庭環(huán)境對小學(xué)中年級學(xué)生音樂能力的影響、提升學(xué)生音樂能力的方法進(jìn)行了如下研究。以期能夠?yàn)榻窈笮W(xué)中年級學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);家庭環(huán)境;音樂能力

【中圖分類號】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0042-02

【Abstract】：Music teaching is one of the important subjects in the primary school stage，and it is also an important means to cultivate students' music literacy and promote their comprehensive development. The imagination and appreciation of students in the middle grade of elementary school are changing and improving. How to grasp this critical period is very important to improve students' musical ability. School education and family environment are the key factors that affect the growth of students. This article conducts the following research on the influence of music teaching and family environment on the musical ability of middle-grade primary school students，and the methods to improve students' musical ability. It hopes to provide reference and reference for the cultivation of music ability of middle grade primary school students in the future.

【Keywords】Music teaching;Family environmen;Music ability

家庭環(huán)境及學(xué)校教育對兒童發(fā)展的影響很大，家庭環(huán)境往往會在潛移默化中影響學(xué)生對于音樂的興趣以及音樂能力，學(xué)校教育是學(xué)生系統(tǒng)接受學(xué)習(xí)的場所，學(xué)校教育質(zhì)量往往會直接影響學(xué)生音樂能力的提升。因此，了解音樂教學(xué)及家庭環(huán)境對小學(xué)中年級學(xué)生音樂能力的影響，并采取有效措施改進(jìn)教學(xué)策略，從而促使學(xué)生的音樂能力得到提升。

1.音樂教學(xué)與家庭環(huán)境對小學(xué)中年級兒童音樂能力的影響

小學(xué)階段學(xué)生對于音樂的感知力以及音樂節(jié)奏訓(xùn)練往往會對學(xué)生今后音樂能力的提升產(chǎn)生直接影響，同時還會影響到學(xué)生的語言及學(xué)習(xí)能力。家庭環(huán)境是學(xué)生生活的主要場所，學(xué)生家長的知識結(jié)構(gòu)、知識水平、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等因素都可能會對學(xué)生音樂能力的提升產(chǎn)生影響。我們不難發(fā)現(xiàn)，音樂世家的孩子，在音樂技能方面往往會比普通家庭的孩子更容易形成較高的音樂技能。而且父母喜歡音樂、經(jīng)常聽音樂的家庭，孩子的音樂成績也往往越好。

除了家庭環(huán)境，學(xué)校音樂教學(xué)也是影響學(xué)生音樂能力的重要因素，學(xué)校對音樂教學(xué)的重視程度、音樂教學(xué)方式等等都會對音樂教學(xué)效果造成影響。當(dāng)前很多學(xué)校仍存在有過于重視學(xué)生文化課學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生音樂教學(xué)重視的現(xiàn)象，音樂教學(xué)往往流于形式，只是簡單的給學(xué)生播放幾首音樂這必然很難激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣、更難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的效果。而豐富有趣的教學(xué)手段及內(nèi)容，則能在提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生音樂能力。

2.創(chuàng)設(shè)家庭音樂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力

家庭音樂環(huán)境對于小學(xué)生音樂興趣及能力的影響非常大，父母在日常生活中時常播放一些古典音樂或爵士樂往往能給孩子帶來良好的音樂啟蒙?？梢詮南率鰩讉€方面入手來培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力：

第一，欣賞名曲。父母可以在日常生活中播放不同題材、不同風(fēng)格的樂曲，尤其是在生活條件不斷改善的今天，父母可以通過手機(jī)、電腦、ipad等多種媒介搜尋優(yōu)秀樂曲，讓孩子在無形中接觸更多的優(yōu)秀樂曲，逐漸培養(yǎng)孩子對于音樂的鑒賞能力。

第二，音樂游戲。在日常生活中，父母還需要加強(qiáng)與孩子間的互動交流，通過和孩子共同完成手指游戲、動作韻律游戲、跳舞等方式讓孩子跟隨音樂而運(yùn)動，讓孩子在聽音樂、完成韻律游戲的過程中感受音樂的魅力，從而不斷地提升孩子對于音樂的欣賞能力。

第三，即興創(chuàng)作。家長可以根據(jù)孩子熟悉的歌曲進(jìn)行歌詞改編，將孩子熟悉的人、動物等等加入到歌詞中，當(dāng)然也可以播放一些音樂或者自己輕唱一些音樂來讓孩子猜歌名，這樣通過多種形式來鼓勵孩子參與到音樂創(chuàng)造中，逐漸培養(yǎng)孩子的音樂創(chuàng)造力。

3.豐富音樂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力

（1）結(jié)合娛樂表演開展教學(xué)，提升學(xué)生音樂表現(xiàn)能力

音樂是一門特殊的藝術(shù)形式，能夠喚醒人們對于音樂的感知。同時音樂本身也包含一定的娛樂因素。在開展音樂教學(xué)時，教師需要結(jié)合小學(xué)生活潑、愛玩的特點(diǎn)，盡可能地改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)形式，通過娛樂表現(xiàn)的方式來活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的參與熱情。小學(xué)中年級階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中教師就可以根據(jù)學(xué)生情況及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演，以達(dá)到提升學(xué)生音樂素養(yǎng)及創(chuàng)新思維的效果。

比如，在學(xué)習(xí)湘教版四年級上冊《春節(jié)序曲》教學(xué)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日表演的音樂、舞蹈進(jìn)行收集，并且可以組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)日活動表演，在表演過程中融入歌曲聯(lián)唱，以此來提升學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生感受音樂內(nèi)涵、音樂所蘊(yùn)含的感情等等，提升學(xué)生對于音樂的感知能力及表現(xiàn)力。

（2）構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)是小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主要途徑及形式，課堂教學(xué)氛圍通常會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力的培養(yǎng)造成直接影響。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、調(diào)動其思維活躍度。這就要求教師在教學(xué)過程中需要盡可能地為學(xué)生提供自由的音樂空間，讓學(xué)生在聽音樂、演唱音樂的過程中感受音樂所要表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力。

例如，在學(xué)習(xí)湘教版四年級下冊《走進(jìn)江南音樂》時，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放江南景色，展示方式可以是圖片與視頻的結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞江南美景的同時來感受音樂的美好。同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的曲調(diào)、韻律來編創(chuàng)自己喜歡的歌，編創(chuàng)時候盡可能不要限制學(xué)生，學(xué)生可以進(jìn)行曲調(diào)改編，也可以進(jìn)行歌詞改編。這樣讓學(xué)生以自己的感受、特點(diǎn)等開展創(chuàng)作，同時也可以讓學(xué)生在班級中進(jìn)行演唱，教師則需要及時鼓勵與肯定，盡可能地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)及創(chuàng)作熱情。

（3）結(jié)合視聽開展教學(xué)，提升學(xué)生音樂感知能力

既往，小學(xué)音樂教學(xué)中多是教師播放音樂、學(xué)生聆聽音樂，然后由教師提出相關(guān)問題讓學(xué)生回答。這樣單1.枯燥的教學(xué)模式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，久而久之還可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)精力不集中、興趣降低的現(xiàn)象，甚至還會對學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維造成影響。因此，今后教學(xué)過程中教師必須要對自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，盡可能地豐富課堂內(nèi)容及手段，提升課堂的趣味性，讓學(xué)生充分感受音樂的魅力的同時培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造思維，提升其音樂能力。比如，在教學(xué)中教師可以借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，通過多媒體技術(shù)以文字、聲音、圖像等多種形式、多種元素結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，充分感受音樂教學(xué)的魅力與樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《牧童短笛》時，教師就可以通過多媒體方式向?qū)W生展現(xiàn)山清水秀的自然環(huán)境，以及牧童騎在牛背上休閑吹笛子的場景，讓學(xué)生在直觀地欣賞歌曲中所展現(xiàn)場景的過程中感受牧童天真無邪、怡然自得的形象，讓學(xué)生在觀看視頻、聽音樂的過程中進(jìn)一步感受音樂所要傳達(dá)的感情，提升學(xué)生對于音樂的感知力。

在學(xué)習(xí)《秧歌舞》時，教師也可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中感受歌曲所要表達(dá)的情緒，同時還可以組織學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)相關(guān)舞步，也可以讓學(xué)生以小組形式編創(chuàng)簡單的舞蹈，讓學(xué)生在親身體會的過程中進(jìn)一步認(rèn)識音樂、感知音樂。同時在合唱練習(xí)時，教師也可以通過隊(duì)形編排的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過編排隊(duì)形的方式來給學(xué)生營造隆重感，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生的練習(xí)熱情與積極性。

4.總結(jié)

總而言之，小學(xué)階段的音樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感知音樂的啟蒙時期。小學(xué)中年級階段的學(xué)生對于音樂已經(jīng)逐漸形成簡單的認(rèn)知與了解，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力非常重要。這也就要求教師要充分認(rèn)識到小學(xué)中年級音樂教學(xué)的重要性，盡可能地豐富教學(xué)形式及內(nèi)容，從而不斷地提升學(xué)生的音樂能力。此外，學(xué)生家長也需要為學(xué)生營造良好的家庭音樂環(huán)境，給學(xué)生帶來潛移默化的影響，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣及音樂能力。

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