竇曉燕

摘 要：在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動時，為了提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該加強(qiáng)力度，將教育與生活聯(lián)系起來，把豐富多彩和富含情感的生活元素，有效融入小學(xué)美術(shù)作品中去，進(jìn)而讓小學(xué)生得以體驗和感悟美術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義，并從中感受美術(shù)的魅力，進(jìn)而實現(xiàn)在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中感受生活樂趣的目的。本文就分析了如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把生活元素有效融入作品中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生活元素;美術(shù)作品;融入方法

藝術(shù)是來源于生活的，并且最終將實踐到生活中去，之所以這樣，是因為生活中含有豐富的美的元素，能給予創(chuàng)作者充足的靈感，是美術(shù)作品創(chuàng)作的聚寶盆。在小學(xué)美術(shù)作品創(chuàng)作當(dāng)中融入生活元素，讓小學(xué)生能充分利用自己在平時積累的豐富的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)驗，這有利于進(jìn)一步幫助他們提高審美能力、掌握足夠的美術(shù)知識理論并學(xué)會如何在操作中運用知識，進(jìn)而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷讓他們感受藝術(shù)的魅力。

一、生活與小學(xué)美術(shù)融合的意義

對于小學(xué)生來說，學(xué)校教育是其脫離家庭環(huán)境后所接觸到的主要教育環(huán)境，若能夠在學(xué)校教育中尋找到一種與小學(xué)生社會生活和家庭生活具有共同點和相似性的教學(xué)切入點，教育教學(xué)的效果必然能夠得到保障和提升，下文從實際出發(fā)探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)與日常生活實現(xiàn)融合的有效路徑。

（一）符合小學(xué)生的接受能力

小學(xué)生的年齡較小，自身的管理和自我控制能力比較弱，加上學(xué)習(xí)經(jīng)驗的缺乏，他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力都十分有限，為了提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，讓孩子們在輕松的氛圍中掌握知識技能，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式的制定，必須要順應(yīng)他們的接受能力。不能一味向他們灌輸知識而不考慮是否能接受，否則會嚴(yán)重打擊學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課程的教學(xué)從特征上來講具有一定的發(fā)散性和創(chuàng)造性，但要想取得更好的發(fā)散性教育效果，運用適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生更好地接受美術(shù)課程教學(xué)中的規(guī)范性理論知識部分是非常重要的。教師在將小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活進(jìn)行融合時，需要結(jié)合小學(xué)生的理解和接受能力找準(zhǔn)切入點，為取得更好的課程教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。另外，所謂的符合小學(xué)生的接受能力，還強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的心理狀態(tài)和思維模式，從簡單的、偏向于形象思維的教學(xué)內(nèi)容入手找到課程內(nèi)容與生活的切入點，避免難度過大導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上出現(xiàn)問題。

（二）符合豐富課堂教學(xué)模式的要求

在新課標(biāo)背景下，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)成為了現(xiàn)階段教育領(lǐng)域所追求的非常重要的目標(biāo)，小學(xué)階段的美術(shù)課程本身就具有顯著的發(fā)散性特征，教師如果能夠從生活情境中找到素材融入到小學(xué)生的日常教學(xué)中，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種轉(zhuǎn)變和豐富，這對于學(xué)生來說同樣具有促進(jìn)取得良好教學(xué)效果的作用。另外，當(dāng)學(xué)生比較熟悉的生活元素進(jìn)入到課堂教學(xué)的環(huán)境中時，也更容易引發(fā)學(xué)生主觀上的探索欲望，為進(jìn)一步教學(xué)工作的開展提供便利。

（三）符合培養(yǎng)學(xué)生審美能力的要求

生活環(huán)境是孕育美和發(fā)現(xiàn)美的主要環(huán)境，學(xué)生若能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，則意味著學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)和對美學(xué)和藝術(shù)性的敏感程度也得到了提升。這對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有非常關(guān)鍵的意義。從審美能力培養(yǎng)本身的角度上來說，這方面能力的培養(yǎng)是一個需要長期持續(xù)并且遵循循序漸進(jìn)原則的過程。來源于生活、高于生活的審美能力培養(yǎng)方式更加具備科學(xué)性，是最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力要求的一個重要條件。

二、生活與美術(shù)融合的有效路徑探索

美術(shù)屬于一門藝術(shù)課程，它與生活之間的關(guān)系是緊密的，生活中處處都可以看見美術(shù)的存在，并且體現(xiàn)了美術(shù)之美。生活中，很多物品都與美術(shù)息息相關(guān)，作為教師，一定要充分利用這些資源，這不僅僅能讓孩子們體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，更能通過生活物品激發(fā)創(chuàng)作靈感，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)興趣。生活與美術(shù)的融合既是美術(shù)課程教學(xué)的要求，也是學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中獲得提升和進(jìn)步的一個重要條件，下文結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容探討小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中生活元素融合的有效教學(xué)路徑。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的生活情景，使生活元素與創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合

美術(shù)課程開設(shè)最重要的目的就是幫助小學(xué)生提高審美能力，讓他們學(xué)會從小認(rèn)真觀察身邊的事物，并發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。生活中美的元素隨處可見，只要孩子們愿意用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，就能發(fā)現(xiàn)，比如春天里滿山開放的花朵、天空中云朵點綴的盛況、小鳥自由在藍(lán)天翱翔的模樣、蜜蜂采蜜的場景等等，這些都是大自然給予我們的美術(shù)作品，在大自然這個聚寶盆中，孩子們在美術(shù)創(chuàng)作中能獲得更多靈感。教師通過創(chuàng)設(shè)具有生活化的情境，一方面能夠幫助學(xué)生促進(jìn)對作品的理解和感受，進(jìn)而又美的眼光去欣賞作品，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，另一方面，則能從中獲取生活元素，最終大大激發(fā)創(chuàng)新思維。生活情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該盡量選擇生活中常發(fā)生的一些事件和現(xiàn)象，當(dāng)然也可以是學(xué)生在面對某一生活經(jīng)驗時產(chǎn)生的感受和體驗、觀點和看法，這樣就能在作品中融入豐富的情感，促進(jìn)欣賞作品者產(chǎn)生情感共鳴，幫助他們從小培養(yǎng)創(chuàng)作思維。比如在學(xué)習(xí)湘教版小學(xué)二年級下冊《海底世界》這一課文時，考慮到很多孩子對海底世界的了解非常少，但是要帶領(lǐng)這么多人實際去參觀海底世界可能會受到各種因素的限制，所以我選擇了利用多媒體工具播放海底世界的視頻，讓他們感受海底世界動物以及植物的多種多樣，加上音樂的熏陶，使生活情景的創(chuàng)設(shè)更加真實，在調(diào)動多種感官的時候必然會活躍大腦，讓他們在大腦中大概形成以“海底世界”為主題的創(chuàng)作思路?？梢姡嗝襟w工具的運用對小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)組織能力和教學(xué)實踐應(yīng)用能力提出了一定的要求，教師不僅要對多媒體教學(xué)工具的合理運用方法進(jìn)行良好的掌握，更需要結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容對多媒體課件內(nèi)容的組織和準(zhǔn)備進(jìn)行規(guī)劃。保證多媒體課件的內(nèi)容符合學(xué)生的主觀欣賞需要和課程教學(xué)的客觀需求。

（二）課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活實踐有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)以致用

在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求以及素質(zhì)教育的要求下，教師不僅僅要向?qū)W生傳授相關(guān)知識理論，提高知識素養(yǎng)，還要教會學(xué)生如何將掌握的知識理論運用到實際生活中去。美術(shù)雖然來源于生活、最終運用到生活中去，但從某個角度來說，是高于生活的，因為他經(jīng)過了創(chuàng)作者的加工和理解，并且予以了一定的改造。只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)我們的身邊具有很多美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，如建筑物的布置以及裝飾、課本封面上的圖畫、動畫片中卡通人物的形象、日常生活中衣服顏色的搭配、各種家具的圖案等等，都是有美術(shù)作品演變而來的。因此，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，一定要引導(dǎo)小學(xué)生將自己創(chuàng)作的成品運用到生活中去，讓生活在美術(shù)作品中展現(xiàn)生命力，同時也讓美術(shù)作品的生活氣息更加濃烈，使課堂上所掌握的美術(shù)知識真正服務(wù)于生活。不管是學(xué)習(xí)還是生活，實踐是豐富經(jīng)驗的重要手段和方式，是實現(xiàn)將掌握的知識理論運用于實際創(chuàng)作中的重要途徑，只有真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)與課外實踐有機(jī)結(jié)合，才能學(xué)以致用，真正提升美術(shù)綜合素養(yǎng)。

（三）提供生活體驗平臺，使作品內(nèi)涵更加豐富

對于小學(xué)生來說，他們對生活的真實體驗是作品創(chuàng)作的前提條件，在實際創(chuàng)作過程中，一旦作品與生活脫節(jié)，作品的呈現(xiàn)形式就會顯得枯燥乏味、毫無情感。前面說到，小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)主要是向?qū)W生傳授相關(guān)知識理論、完成教學(xué)目標(biāo)以及引導(dǎo)孩子們一起融入生活中去親身體驗和感受，進(jìn)而從中發(fā)現(xiàn)生活的美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，將自己的思想和情感融入美術(shù)作品中能夠讓作品更具有內(nèi)涵。生活中也存在一些轉(zhuǎn)瞬即逝的事物，這些瞬間有些是非常美妙的，教師也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何捕捉美妙的瞬間，并將其利用于美術(shù)創(chuàng)作中，進(jìn)而在豐富自己美術(shù)思想和大量積累創(chuàng)作素材的基礎(chǔ)之上創(chuàng)作出一幅幅內(nèi)涵豐富的作品。教師一定要注意，不能為了完成創(chuàng)作任務(wù)而進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的教學(xué)會限制孩子們想象力和創(chuàng)作力的發(fā)揮，使作品看起來有禁錮感，同時不要吝嗇課堂時間和課外時間，盡量利用時間多多組織課外實踐、生活體驗活動，缺乏生活體驗和認(rèn)真觀察生活而進(jìn)行的繪畫和創(chuàng)作的生命力非常弱，別人在欣賞作品的時候很難理解其內(nèi)涵，對孩子的一生都有消極的影響。比如在學(xué)習(xí)湘教版一年級下冊《民間玩具》這一課文時，首先要做的明顯是讓孩子們知道和了解有一些什么民間玩具，或者通過一些民間故事展現(xiàn)玩具的特征和形象，以便于讓孩子們根據(jù)自己的想象力和已有的生活經(jīng)驗將民間玩具表現(xiàn)出來，其中教師應(yīng)該提供豐富多彩的民間玩具制作材料以及民間玩具的玩法，制作材料可以是黏土、畫筆、不織布、皺紋紙等，而玩具的玩法可以是角色對話、表演或者情景再現(xiàn)等等，不僅能大大調(diào)動參與課堂活動的積極性，而且還能提升孩子們的表演能力，增強(qiáng)創(chuàng)作自信心，為之后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是在制作民間玩具時，需要提供廣闊的體驗平臺，比如在正式上課之前讓孩子們采訪自己的爺爺奶奶或者其他長輩，讓他們講一些民間故事，然后自己從中獲取信息，利用豐富的想象力創(chuàng)作出玩具，為接下來的課堂環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

綜上所述，把生活元素有效融入小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們將實際生活體驗與情感融入美術(shù)作品中，能提高作品的生命力和藝術(shù)感，使其最終為生活服務(wù)。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，需要教師不斷研究和探索，根據(jù)孩子們的實際能力和興趣愛好制定合適的教學(xué)方法，讓生活氣息在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮潛移默化的作用。真正讓孩子們在課堂中提高審美能力、動手操作能力、欣賞能力，鼓勵他們積極主動發(fā)現(xiàn)和追求生活美、認(rèn)真體驗生活美，并將真實感受融入到作品中去，最終實現(xiàn)提升美術(shù)綜合素養(yǎng)的目的，為美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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