侯玲玲

摘 要：數(shù)學課程是初中教育中一門重要的基礎課程，能否遇到一名優(yōu)秀的初中數(shù)學教師對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)和學生的發(fā)展至關重要。本文主要論述了一名優(yōu)秀的初中數(shù)學教師所應具備的基本素養(yǎng)，即高水平的綜合素養(yǎng)、過硬的教學基本功、重視學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)以及能做好“培優(yōu)輔差”的工作，做到因材施教，以使學生獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：優(yōu)秀;初中;數(shù)學教師;基本素養(yǎng)

教師專業(yè)能力和素養(yǎng)的提升是保障教師專業(yè)成長的關鍵要素[1]，而教師專業(yè)成長則是學校發(fā)展的根本所在。因此，初中數(shù)學教師的專業(yè)成長至關重要。如何做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學教師，有效促進個人的專業(yè)發(fā)展？本文結合初中數(shù)學的實際教學情況，探討一名優(yōu)秀初中數(shù)學教師應具備的基本素養(yǎng)。

一、優(yōu)秀的初中數(shù)學教師普遍具備高水平的綜合素養(yǎng)

數(shù)學是一種思想，成為有思想的教師是教師專業(yè)成長的真正含義[2]。有研究者總結了優(yōu)秀數(shù)學教師所具備的10種“精神長相”：有愛的、積極向上的、常為新的、包容的、尚研的、善讀的、樂寫的、重視思維啟迪、突出數(shù)學本質的、能將課堂與生活相融合[3]。因此，要重視數(shù)學思想和數(shù)學方法的學習與運用，熱愛數(shù)學并堅持不懈地鉆研數(shù)學，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，先讓自己成為優(yōu)秀的數(shù)學教學工作者。

二、優(yōu)秀的初中數(shù)學教師要具備過硬的教學基本功

優(yōu)秀的初中數(shù)學教師擁有過硬的教學基本功是必備的前提條件，教學基本功的具備具體體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中：

（一）優(yōu)秀的初中數(shù)學教師重視備課環(huán)節(jié)

備課三個基本環(huán)節(jié)：備教材、備學生和編寫教案。具體來說，備教材體現(xiàn)在：對教材的科學性和思想性的把握、教學目標的確定（知識、能力、素質的具體要求）以及如何找出重難點、關鍵等;制定突出重點、突破或分散難點、抓住關鍵的策略;選好練習或習題;指定或推薦合適的學習參考書。備學生包括：對學生生活背景的探究，對學生心理發(fā)展規(guī)律和認知活動能力的了解，研究學生的知識水平、知識現(xiàn)狀，對存在的問題提出改進方法。在編寫教案時，教師可在對教材具體掌控和學生整體把握的基礎上編寫思維導圖，將教材內容和學生特點有機融合起來，讓思維導圖的內容充分適合學生的認知和心理發(fā)展特點，有效提高課堂教學的質量。

（二）優(yōu)秀的初中數(shù)學教師具備睿智的選擇課型和教法的能力

數(shù)學課型包括概念課、習題課、綜合課、復習課、講評課等。教學方法有自學法、探究法、練習法、講授法等。具體來說，如平方根、一元一次不等式等給概念下定義的課，還有如科學計數(shù)法、近似數(shù)、用計算器計算等沒有任何概念的純語言陳述和介紹的課，可選擇自學法;定理的歸納和證明，法則、公式的得出和推導，實驗結論的總結等概念，可選擇探究法;定理、法則、公式、結論的綜合運用的，可選擇練習法。優(yōu)秀的初中數(shù)學教師不會拘泥于方法本身，而是能將方法和教學內容有效結合起來，讓方法服務于教學內容，達到教學內容和教學方法的完美結合。

（三）優(yōu)秀的初中數(shù)學教師具備良好的課堂教學設計與實施能力

初中數(shù)學教師一般都具備良好的課堂教學設計和實施的能力，往往能達到“課伊始，趣亦生;課正行，趣仍濃;課已盡，趣猶存”[4]的美妙境界，不但達到了數(shù)學教學的目的，而且教師教得輕松，學生也學得開心。優(yōu)秀的初中數(shù)學教師是如何讓本來枯燥的數(shù)學課達到上述美好境界的呢？

1.優(yōu)秀的初中數(shù)學教師注重教學內容的精心設計，重視課堂教學的趣味性。如在學習一元一次方程解法時，可用“已知未知要分家，分家方法就是移，加減移項要變號，乘除移了要顛倒”來記;學完因式分解后總結為“一直二用三十四分五查”;學習十字相乘法，用“看兩頭，湊中間”來記。利用生動的比喻、有趣的動作、變化的語調、夸張的眼神等手段把空洞的、抽象的知識具體化、形象化，寓教于樂，讓學生更易接受、掌握。

2.優(yōu)秀的初中數(shù)學教師注重課堂練習設計的藝術性。數(shù)學是一門注重邏輯思維的課程，在教學中要充分挖掘課程的藝術元素，有效提升數(shù)學課堂的藝術性。例如，在課堂練習的設計中，優(yōu)秀的初中數(shù)學教師就能從藝術設計的視角將練習分為基本練習、新舊知識練習和探究類練習三類不同的水平，設計適合每個學生發(fā)展特點的練習題，對中等生、潛能生采取“扶”和“拉”的方法，做到讓每一位學生都能“摘到果子”，提高學生的學習興趣的藝術性效果。

3.優(yōu)秀的初中數(shù)學教師能完美地優(yōu)化課堂結尾，培養(yǎng)學生主動想象的能力。初中數(shù)學課堂教學的結尾一般包括：總結預習式、延伸拓展式、競賽式、討論式、檢測式、思考式、搶答式以及游戲式等，新手教師不能靈活運用這些方法，給人一種生搬硬套的感覺。但優(yōu)秀的初中數(shù)學教師卻能根據(jù)每節(jié)課的教學需要，靈活地選擇與教學內容有機融入的結尾方式，幫助學生更好地理解教學內容。一個恰到好處的結尾猶如登山，雖然很累，但很愿意領略登到高處的那種“一覽眾山小”的喜悅。三言兩語，切中要害。例如，在講“不等式組解集”時，歸納為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，大大小小是無解”來記;而講點的對稱時，則簡單記為：關于x對稱，橫同縱反;關于y對稱，橫反縱同;關于原點對稱，橫反縱反等等，巧妙的結尾，可使一節(jié)課達到“課雖終，趣猶存”的境界。

（四）優(yōu)秀的初中數(shù)學教師完全掌握了作業(yè)批改的方法和藝術

普通數(shù)學教師往往深陷在大量的作業(yè)批改工作中，效率低，心情差，很容易影響課堂教學質量。優(yōu)秀的初中數(shù)學教師則能從批改作業(yè)的大量重復工作中解脫出來，讓學生的學習從被動變?yōu)橹鲃樱屪约簭莫毥茄輪T變?yōu)閷а?，充分發(fā)揮教與學雙方的積極性。優(yōu)秀的初中數(shù)學教師是怎么做到的？掌握作業(yè)批改的方法是關鍵。因此，應不斷提升作業(yè)批改的藝術性，即在具體實施過程中將當堂批閱、小組批閱以及教師抽查和面批等方法有效、靈活地結合起來，針對不同的作業(yè)內容選擇合適的作業(yè)批閱方法，將數(shù)學的嚴謹性和藝術性有效結合，充分體現(xiàn)作業(yè)批閱的藝術性。

三、優(yōu)秀的初中數(shù)學教師重視學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

良好的學習習慣是“終身學習”的有效保障，優(yōu)秀的數(shù)學教師重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）優(yōu)秀的初中數(shù)學教師重視數(shù)學解題方法的教學，培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣

數(shù)學教育家波利亞曾說過：“掌握數(shù)學就是意味著要善于解題?！盵5]學生首先要掌握解題的一般步驟，其次要掌握解題的一般方法和一些特殊方法，還要掌握一些深層次的解題策略與解題技巧，這些都離不開學生獨立思考，數(shù)學是培養(yǎng)學生獨立思考能力的最主要課程之一，而優(yōu)秀的初中數(shù)學教師則善于做到這一點。

（二）優(yōu)秀的初中數(shù)學教師能合理布置定時數(shù)學作業(yè)，培養(yǎng)學生專心致志的良好習慣

在課堂上，優(yōu)秀的初中數(shù)學教師會布置一些限時作業(yè)，在學生做題的過程中，老師留意每個學生完成的情況，針對注意力不集中的學生給予適當?shù)木?，提醒其全身心投入學習之中，而對完成練習有突出表現(xiàn)的學生及時給予鼓勵。長期這樣堅持，對于培養(yǎng)學生專心致志的習慣是有益的。

（三）優(yōu)秀的初中數(shù)學教師重視開展數(shù)學小組活動，培養(yǎng)學生合作學習的良好習慣

劃分“學習互助小組”，并安排成績優(yōu)異者為各組組長，每天教師檢查組長做題情況并及時糾錯，有針對性的答疑解惑。組長每天檢查組員的作業(yè)完成情況并及時反饋，教師對遇到問題的學生進行個別指導，隨時抽查，個別詢問，督促組長帶領本組學生主動合作交流學習。這些措施都有助于學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，也是成長為優(yōu)秀數(shù)學教師的必經(jīng)之路。

（四）優(yōu)秀的初中數(shù)學教師能認真講評試卷，培養(yǎng)學生一絲不茍的數(shù)學學習良好習慣

講評數(shù)學試卷是一項重要的數(shù)學教學活動，在講評試卷中，優(yōu)秀的初中數(shù)學教師往往會引導學生積極參與，對那些因為粗心、概念掌握不牢固、忽視公式、定理中隱含條件等而造成的解題錯誤，會認真分析原因，讓學生認識到錯誤的原因并知曉正確的解題步驟，有助于培養(yǎng)學生一絲不茍、精益求精的良好數(shù)學學習習慣。

四、優(yōu)秀的初中數(shù)學教師能做好“培優(yōu)輔差”的工作，做到因材施教

“培優(yōu)”重在拔尖，“輔差”重在提高[6]，優(yōu)秀的初中數(shù)學教師能在課堂上有意識地給學生制造機會，讓優(yōu)生“吃得飽”，讓差生“吃得好”，做到因材施教。

（一）優(yōu)秀的初中數(shù)學教師能針對數(shù)學優(yōu)秀學生的特點采取相應的教學策略

針對數(shù)學優(yōu)等生，優(yōu)秀的初中數(shù)學教師會要求這類學生“出奇招、創(chuàng)新意”，力求精益求精，學習更上一層樓。在課余時間與其溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，從學習和生活入手，不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

（二）優(yōu)秀的初中數(shù)學教師能針對數(shù)學學習不良學生的特點提出相應的輔導策略

針對數(shù)學學習不良的學生，優(yōu)秀的初中數(shù)學教師首先會肯定他們的長處，關心他們的學習，不歧視他們，并幫他們分析考試失利的原因，及時防止他們產生自暴自棄的思想苗頭。在課堂上，對他們采取“低起點、多歸納、快反饋”[7]的策略，讓他們也能跟著教師的提問而積極思維，做到因材施教，有效促進數(shù)學學習不良學生的發(fā)展。

總之，要成長為優(yōu)秀的初中數(shù)學教師要勇于克服各種困難，踏實肯干，潛心鉆研業(yè)務，努力探究教育和教學的規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新意識和探究能力，努力提高學生的數(shù)學思維水平。

參考文獻：

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[3]馬小為.優(yōu)秀的數(shù)學教師該有怎樣的精神長相[J].中學數(shù)學教學參考，2018（9）：2.

[4]郭裕嘉，王金梅，蔡陽宗.情系教壇不言悔 一片丹心育桃李——記“全國優(yōu)秀教師”田巧榮[J].甘肅教育，2015（7）：11.

[5]劉玉平.備課組長如何抓好備課組工作[J].河南科技，2013（20）：254.

[6]蔡銀發(fā).淺談農村初中數(shù)學教學[J].數(shù)學學習與研究，2009（11）：8.

[7]周瑜.讓趣味教學貫穿音樂課堂[J].中國校外教育，2016（7）：159.