徐永雄

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中十分重要的一門學(xué)科，教學(xué)成果是備受關(guān)注的，但是由于教學(xué)過程中存在著很多，所以高效課堂教學(xué)是十分必要的。高效課堂能使學(xué)生取得好成績的同時，保持愉悅的心情。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 高效課堂? 教學(xué)方法

高效課堂的構(gòu)建，需要從老師和學(xué)生兩方面出發(fā)，共同努力去創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)活動的質(zhì)量和效率，真正實現(xiàn)高效課堂。

1. 興趣是最好的老師

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)是非常重要的。世界上沒有兩片相同的葉子，同樣地，班級里也不會有同樣的學(xué)生，每個學(xué)生獨一無二的。教師要注重學(xué)生的個體差異性，對待不同的學(xué)生，就要用不同的方法，去激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而有效地提高課堂效率，真正實現(xiàn)高效課堂學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)過程中的各個方面對學(xué)生進行趣味教學(xué)，例如在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以用生動的故事來引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，增加學(xué)生對所學(xué)知識的好奇感;在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，調(diào)動學(xué)生一起對新知識進行探索，例如在學(xué)習(xí)圓柱的體積這個知識點時，引導(dǎo)學(xué)生找到身邊的圓柱體，比如水杯、筆筒等，讓學(xué)生思考圓柱體的體積由哪幾部分組成，與書上的知識點結(jié)合，使學(xué)生有更多的課堂參與感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地提高課堂的效率。

2. 突出學(xué)生主體地位

當(dāng)今的教育界都在強調(diào)學(xué)生的主體地位，但是在真正的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性往往被忽略，教師在課堂教學(xué)中并沒有給學(xué)生足夠的自由空間。作者認(rèn)為：無論是在課堂上的哪個環(huán)節(jié)，學(xué)生都需要足夠的思考時間，教師應(yīng)當(dāng)在這個過程中扮演一個引導(dǎo)者的角色，而不是課堂的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，真正的高效就是在有限的教學(xué)時間里，將書本知識最大化地講授給學(xué)生，追求的是量而不是質(zhì)，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行更深層地了解，只是一味地輸出，不關(guān)注學(xué)生對知識的吸納情況。很多學(xué)生都在接受著這種“低效化”的課堂教學(xué)，這種教學(xué)模式一時還不能完全突破，學(xué)生在課堂上是否回答對問題，作業(yè)是否能達到滿分，教師都應(yīng)當(dāng)耐心傾聽學(xué)生，不能以此為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生，給學(xué)生自由的思考空間。

3. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

以往的數(shù)學(xué)老師，大多采用單方面講授的方式，在課堂上對知識點進行復(fù)述，解題時采用板書的形式，只顧一味地講解，而不重視學(xué)生的反饋，沒有與學(xué)生進行有效的互動。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不復(fù)雜，也沒有高難度的題目，此時教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方式，打下良好的基礎(chǔ)，同時根據(jù)學(xué)生的個體差異性，引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度在很大程度上影響著學(xué)生思想，對于小學(xué)生來說，理解數(shù)學(xué)的含義并不簡單，因此教師更應(yīng)該注重選擇適合的教學(xué)方式。教師也要及時更新教學(xué)思想，不要固步自封、停滯不前。由此可見，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對于高效課堂的構(gòu)建也是十分必要的。

4. 實施小組學(xué)習(xí)機制

我國多數(shù)地區(qū)的小學(xué)班里，由于學(xué)生人數(shù)普遍較多，教師在授課時無法讓課堂上每個學(xué)生都回答問題，此時應(yīng)實施組織構(gòu)建小組學(xué)習(xí)機制，這樣可以讓每個學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)討論之中，感受到課堂積極的氛圍，增強學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識。同時，在小組和小組的比較中，體會到競爭的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠自覺地提高自身學(xué)習(xí)效率。除此之外，還能培養(yǎng)組員之間的合作精神，當(dāng)學(xué)生在熱烈的討論過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣時，課堂效率自然而然就會有顯著的提升。小組機制在課堂教學(xué)活動中的運用，使得很多學(xué)生一起加入談?wù)撝?，會有思想上的碰撞，能從小組成員身上學(xué)習(xí)到很多自己所缺少的東西，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，這對今后的學(xué)習(xí)工作是有很大好處的。同時也需要教師對學(xué)生的討論結(jié)果進行點撥，讓學(xué)生了解到小組的優(yōu)缺點，組內(nèi)組外共同學(xué)習(xí)，有效地提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂機制。

5. 小結(jié)

從學(xué)生的角度出發(fā)，首先要強調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去;其次，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了強烈的興趣時，學(xué)習(xí)效率就會有質(zhì)的飛躍，這就是內(nèi)在驅(qū)動力的強大力量。從老師的角度出發(fā)，首先在課堂教學(xué)過程中，要使用趣味性的語言，或者采用生動的例子和故事去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵每一個積極參加討論的學(xué)生，這不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，對知識的渴望，更是對他們學(xué)習(xí)態(tài)度的一種贊同，培養(yǎng)學(xué)生的自信，這對他們今后的學(xué)習(xí)生活有著很大的幫助;其次采用小組學(xué)習(xí)的模式，老師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點評，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，能給他們提供更好的學(xué)習(xí)方法和解決問題的思路。

總而言之，當(dāng)采用高效課堂的教學(xué)方法之后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的，學(xué)生也不會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有抗拒的情緒，反而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和反思意識，這對于學(xué)生的全面發(fā)展和課堂效率的提升都是有很大幫助的，同時，也能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度將陪伴他們一生的學(xué)習(xí)之路。

參考文獻

[1] 毛弋峰.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究[J].魅力中國，2019（52）：153-154.

[2] 徐敏.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（46）：179.