高雯娟

【摘? 要】隨著新課改的提出，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了新的變化，要求教師引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課上教師提問(wèn)較多，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的情況較少，要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的指導(dǎo)，把課堂氛圍變得輕松，讓學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生作為課堂中的主角，教師要巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從而可以有效地提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力。本文將簡(jiǎn)單闡述在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的方法，以期為初中數(shù)學(xué)教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);主動(dòng)提問(wèn);能力;策略

學(xué)習(xí)是從思考開(kāi)始的，思考是因?yàn)橛幸苫?，這說(shuō)明善于思考并主動(dòng)提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的關(guān)鍵。主動(dòng)提問(wèn)是學(xué)生主觀意識(shí)的自主行為，也是學(xué)生需要具備的一種能力。在傳統(tǒng)教育教學(xué)環(huán)境的熏陶下，初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，依賴于教師直接灌輸知識(shí)的方式，不喜歡主動(dòng)思考問(wèn)題，更缺少主動(dòng)提出問(wèn)題的能力。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的基本知識(shí)，還要在課上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為培養(yǎng)社會(huì)需求的學(xué)習(xí)型人才打下良好的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

初中時(shí)期的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，教師可以通過(guò)這一特點(diǎn)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生放下心理的壓力，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，在課上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)提問(wèn)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有很多公式和原理，較為嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性較強(qiáng)，要想讓課程變得輕松，需要教師用幽默的教學(xué)方法來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離，課上主動(dòng)與學(xué)生溝通，降低學(xué)生的緊張感。例如，在學(xué)習(xí)“整式”時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以用趣味數(shù)學(xué)題“用黑白顏色的皮塊縫制足球，黑色為正五邊形，白色為正六邊形，一個(gè)足球上共有32塊皮塊，請(qǐng)問(wèn)黑白各多少塊”，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生思考和提問(wèn)，在輕松活躍的課堂氣氛中引出今天的課堂內(nèi)容。教師還可以借助視頻或游戲等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與討論并提出問(wèn)題，這種方法可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的興趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)的能力。

二、做好課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)意識(shí)

在初中階段做好課前預(yù)習(xí)，有利于提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)可以提前告知學(xué)生知識(shí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)找準(zhǔn)重點(diǎn)，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容有初步了解，同時(shí)需要總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，方便教師在課上有針對(duì)性地講解學(xué)生總結(jié)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生更快速地理解知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)“二次函數(shù)”時(shí)，提醒學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要掌握二次函數(shù)的概念、性質(zhì)和應(yīng)用，可以找到八年級(jí)學(xué)習(xí)的一次函數(shù)進(jìn)行對(duì)比，可以幫助學(xué)生更好地理解二次函數(shù)的意義，找到它們之間的相同點(diǎn)和區(qū)別，并在預(yù)習(xí)過(guò)程中將自己不懂的問(wèn)題整理出來(lái)，在上課前交給教師，這樣不僅可以提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，還可以提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、調(diào)整課堂提問(wèn)方式

初中生已經(jīng)形成了各自不同的性格，有自信活潑喜歡溝通的外向型，也有沉穩(wěn)安靜溝通能力一般內(nèi)向型的，教師要根據(jù)學(xué)生不同的性格，采取科學(xué)的措施進(jìn)行引導(dǎo)。性格外向喜歡溝通的學(xué)生，一般課堂上發(fā)言比較積極也會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，一般情況是膽子小，缺乏自信心，上課不敢發(fā)言。針對(duì)這種情況教師可以采取用留言簿進(jìn)行留言提問(wèn)的方式，每堂課留出5～10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生寫本堂課的收獲和存在的問(wèn)題，教師收集起來(lái)，進(jìn)行閱讀。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)第三章“一元一次方程”時(shí)，對(duì)于“已知公式S=（a+b）h，其中a=5，S=44，h=8，求b的值”這道題，教師在課上講的是先用代入法代入公式，再化簡(jiǎn)求值，課下教師翻查留言簿時(shí)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)提出另一種解法，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，肯定學(xué)生主動(dòng)留言提問(wèn)的習(xí)慣。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生提升自己的膽量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的提升。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)目標(biāo)要符合素質(zhì)教育和新課改的要求，首先，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)總結(jié)預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)遇到的問(wèn)題，這樣可以提高學(xué)生課上提問(wèn)頻率，其次，為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生放下壓力喜歡上提問(wèn)，針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生可以采取留言提問(wèn)的方法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生真正的想問(wèn)、能問(wèn)并敢問(wèn)。

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