趙昆

【摘? 要】在初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語時存在學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象，教師要提高英語教學(xué)效率，同時又要響應(yīng)新課改對初中英語教學(xué)提出的要求，這就需要教師摒棄以往的教學(xué)模式，在英語教學(xué)過程中采取全新的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，例如，可以將互動性教學(xué)模式引入英語課堂，營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與互動，激發(fā)學(xué)生的思維，從而提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率。本文將探討互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用，以期提供參考。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué);初中英語;實踐;運用

英語教學(xué)模式一直都是教師講學(xué)生記，教師在課堂中作為主導(dǎo)者，與學(xué)生缺少溝通互動，課堂教學(xué)氛圍索然無味。隨著教學(xué)模式的不斷改革，要求教師在課上增加學(xué)生的參與度，提高課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性?；咏虒W(xué)模式是符合教學(xué)模式改革要求的。在互動教學(xué)模式中，打破了以往的英語教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者，在課上增加互動環(huán)節(jié)，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而達到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。本文將探討在初中英語中采用互動教學(xué)方式的應(yīng)用。

一、營造輕松的課堂氛圍，為互動教學(xué)奠定基礎(chǔ)

在互動教學(xué)過程中營造輕松的課堂氛圍，不僅可以降低學(xué)生的壓迫感，還可以提高教師與學(xué)生之間的黏性，教師才能在課堂上與學(xué)生積極地進行互動。建立輕松的教學(xué)氛圍，要求教師做到以下兩點：首先，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念采取互動性教學(xué)模式，要科學(xué)地設(shè)置教學(xué)過程，把學(xué)生作為主體加入互動的環(huán)節(jié)，拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生在課堂上逐漸敞開心扉，從而在互動環(huán)節(jié)可以大膽地交流溝通，促使教學(xué)環(huán)節(jié)順利進行。其次，教師無論在課上還是課下都要與學(xué)生多進行接觸和交流，增加學(xué)生和教師之間的了解程度。在與學(xué)生進行溝通時，教師可以采用豐富的表情、肢體和語言等多種形式，拉近與學(xué)生的距離。教師每天可以設(shè)定固定的溝通時間與學(xué)生們進行有效的溝通，解答學(xué)生生活中的疑惑和學(xué)習(xí)中的問題，同時設(shè)立“課后學(xué)習(xí)之星”和“最佳進步獎”，吸引學(xué)生自發(fā)與教師進行溝通。當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得進步時，要及時進行表揚，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師與學(xué)生經(jīng)常溝通，不僅可以使教師在上課過程中與學(xué)生互動得更加自然，也可以提高學(xué)生課上自主互動的積極性。

二、有吸引力的課堂導(dǎo)入，進行師生互動

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法，教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中具有重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生很難快速融入教學(xué)活動中，互動性教學(xué)要求教師優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加趣味性，從而使學(xué)生的注意力可以集中到教學(xué)活動中。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊第五單元“Do you have a soccer ball？”時，主要讓學(xué)生掌握do引導(dǎo)的句式的構(gòu)成與簡單回答。教師在上課前可以提前準(zhǔn)備幾種球類，利用實物吸引學(xué)生注意力，在上課時每取出一種球都與學(xué)生進行互動，同時為了使學(xué)生快速融入語境，可以提前設(shè)計一些問題，例如“Do you like sports？”“Do you like basketball？”等等，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己的想法。采用實物加提問的方法進行導(dǎo)入，符合互動性教學(xué)模式的要求，可以提高教師和學(xué)生之間互動的頻率，提高學(xué)生課堂的參與感。

三、運用情景化教學(xué)模式，進行師生互動

在英語互動教學(xué)中，要求教師引導(dǎo)學(xué)生多動腦、多開口，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)中。采取情境教學(xué)可以在場景里組織學(xué)生分角色朗讀或故事表演進行語言體驗，不僅可以掌握好詞好句、積累學(xué)生的語言功底，而且也能在實現(xiàn)師生互動的同時為學(xué)生以后英語口語流暢表達打下堅實的基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生發(fā)揮在集體中的作用，意識到團體協(xié)作的重要性。例如，在學(xué)習(xí)“How much are these socks？”時，主要讓學(xué)生掌握How much句型的提問和回答，教學(xué)過程中使用準(zhǔn)備的衣服進行導(dǎo)入，然后設(shè)置情景，把導(dǎo)入時使用的衣服作為商品放到桌子上，教師作為導(dǎo)購員，請一名學(xué)生作為顧客，進行對話，為學(xué)生們做示范，然后請學(xué)生們自行分組，兩兩進行角色扮演，學(xué)生與學(xué)生之間交流，避免部分學(xué)生因為怕說錯而不敢說的情況，采用情境教學(xué)讓學(xué)生進行分組互動，提高了學(xué)生英語口語的表達能力。

初中階段采取互動性英語教學(xué)，讓學(xué)生在互動過程中潛移默化地鞏固強化了知識，提高了英語教學(xué)的質(zhì)量?；有杂⒄Z教學(xué)讓學(xué)生作為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

【參考文獻】

[1] 晏淑芳.初中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)方法的反思與探索[J].科技資訊，2020，18（26）：158-160.

[2] 王軍.師生互動教學(xué)模式在初中英語課堂中的運用[J].中國新通信，2020，22（16）：196.

[3] 吳天發(fā). 初中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)方法的分析[C]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（貴陽會場）論文集（二）.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：30-34.

[4] 劉源. 多媒體環(huán)境下互動式教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)的應(yīng)用研究[C]. .外語教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究（第九卷）：四川西部文獻編譯研究中心，2020：191-194.