肖珂

摘要：深度學(xué)習(xí)理念下創(chuàng)新融合課堂教學(xué)為新時期基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)變革提供了新思路。在實(shí)踐中，深度教學(xué)從學(xué)科融合、高階思維能力訓(xùn)練、深度體驗(yàn)實(shí)踐三個方面入手。在具體操作中將人工智能技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式。運(yùn)用先進(jìn)的人工智能軟件打造一流的深度課堂學(xué)習(xí)共同體。智能課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為多元化的音樂教學(xué)提供了深度學(xué)習(xí)的最優(yōu)路徑。

關(guān)鍵詞：人工智能 ?小學(xué)音樂 ?教學(xué)

中圖分類號：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）02-0143-04

2017年國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中，提出了“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程等，根據(jù)規(guī)劃，在小學(xué)課堂中普及推廣的人工智能相關(guān)教學(xué)，也必將是未來國家大力推動的主要教育形式，因此“人工智能”成為當(dāng)下教育的熱詞，隨著科技快速發(fā)展，人工智能正深刻改變著人們的生產(chǎn)生活方式，逐漸深入到各個領(lǐng)域。筆者將音樂學(xué)科與人工智能融合，探索新的教育方式?；谏疃葘W(xué)習(xí)的理念將人工智能技術(shù)與音樂教學(xué)融合，打破我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式探索新的教育教學(xué)方式。經(jīng)過近十多年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中已很廣泛。進(jìn)入人工智能時代，將AI技術(shù)有效地運(yùn)用到小學(xué)音樂實(shí)踐學(xué)習(xí)中，一定會在教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)效果、教學(xué)樂趣等方面改變老師和學(xué)生藝術(shù)參與的方式以及音樂教育的現(xiàn)狀。打破常規(guī)的專業(yè)界限和壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科的研究工作。從藝術(shù)教學(xué)的過程中不斷探索，將科技創(chuàng)新成果導(dǎo)入藝術(shù)的創(chuàng)新體系中。本文以小學(xué)音樂課程為例，探索人工智能技術(shù)在小學(xué)音樂課堂上發(fā)揮的巨大作用。

一、運(yùn)用人工智能電子設(shè)備改變音樂知識及技能的學(xué)習(xí)實(shí)踐方式

時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，當(dāng)今世界已經(jīng)步入到人工智能時代?，F(xiàn)在的小學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的互聯(lián)網(wǎng)原生代，智能技術(shù)無處不在地深入到他們的家庭、生活、消費(fèi)、娛樂、學(xué)習(xí)等。人工智能正以排山倒海之勢對教育、生活、家庭等領(lǐng)域進(jìn)行變革式的改造。

在這個資訊發(fā)達(dá)、令人眼花繚亂的互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)較難吸引學(xué)生的眼球，保持一定時間的注意力。小學(xué)生因?yàn)槟挲g、生理特點(diǎn)，思維更具形象性。他們喜歡色彩鮮明、動態(tài)直觀、輕松有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比較難理解抽象的音樂知識和概念。人工智能系統(tǒng)會充分利用圖文和聲響等多種元素，將音樂知識技能生動、形象、直觀地展現(xiàn)出來，使靜態(tài)知識變成動態(tài)知識，抽象的概念變得形象化。

如在小學(xué)音樂二年級認(rèn)識并掌握音的強(qiáng)弱時，有效地使用“智能聲音控制LED頻譜儀”。它能夠現(xiàn)場采集聲音通過色彩絢麗光譜閃爍及實(shí)地展現(xiàn)出聲音的強(qiáng)弱、長短。課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“請你和我反著做”的節(jié)奏游戲，教師拍一節(jié)奏后，學(xué)生以相反的力度拍擊。

同學(xué)們會直接看到老師和自己拍的節(jié)奏在“智能聲LED頻譜儀”上不同的光譜閃爍，不僅興趣極為濃厚，而且會在拍擊時非常注意準(zhǔn)確地控制節(jié)奏的力度與速度，再進(jìn)行歌曲演唱或樂器演奏。需要有強(qiáng)弱對比的力度處理時，同學(xué)們看著“智能聲音控制LED頻譜儀”就能主動、準(zhǔn)確、有效地控制聲音。通過課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已在課堂上全部掌握了這一知識點(diǎn)，并表示很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。

先進(jìn)的人工智能電子設(shè)備輔助教學(xué)使音樂知識形象直觀，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與音樂課堂的趣味性。引入“小歐機(jī)器人”，運(yùn)用“小歐”的智能語音識別系統(tǒng)，通過與小歐的對話，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)名、樂曲欣賞、改變樂曲速度等功能，創(chuàng)設(shè)了一個智能的音樂課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加生動。

二、運(yùn)用人工智能軟件使音樂欣賞和創(chuàng)作簡單有趣

音樂與智能軟件相結(jié)合的課程把傳統(tǒng)的音樂課與時代發(fā)展緊密結(jié)合起來，音樂課堂轉(zhuǎn)戰(zhàn)到人工智能教室，學(xué)生人人一臺電腦。新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法，變革了傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)方式。

比如，運(yùn)用國產(chǎn)編程貓軟件在音樂課堂上就收到了意想不到的效果。編程貓是專注為7—16歲孩子提供的有趣的少兒編程軟件，運(yùn)用有趣的積木制作成適合各學(xué)科學(xué)習(xí)的游戲。教學(xué)生依托游戲化、圖形化的方式學(xué)編程，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)思維和綜合學(xué)科能力。編程貓中的音樂畫板支持用戶使用不同的樂器、音軌、節(jié)拍，通過涂畫方格的方式繪制音樂，用戶創(chuàng)作的音樂可以保存下來，用于背景音樂或者音效，使音樂創(chuàng)作變得簡單有趣。

以小學(xué)音樂二年級下冊欣賞《蜜蜂》為例，學(xué)生在聆聽欣賞了小提琴曲《蜜蜂》后，教師首先指導(dǎo)學(xué)生從音色、節(jié)奏、速度等音樂要素上感受音樂，聆聽出音樂家用小提琴快速的演奏密集節(jié)奏的旋律，展現(xiàn)出了蜜蜂忙碌飛舞的音樂形象。然后，教師一邊介紹國產(chǎn)編程貓軟件的音樂畫板，一邊即興示范創(chuàng)作《蜜蜂》。最后，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作要點(diǎn)：（1）使用稍快的速度選用音樂畫板上的節(jié)拍速度120—150;（2）編寫以二八節(jié)奏為主的密集節(jié)奏旋律;（3）樂器選用小提琴或鋼琴。之后，同學(xué)們在音樂畫板上進(jìn)行自己的《蜜蜂》創(chuàng)作，表達(dá)蜜蜂在花叢中繁忙飛舞的場景。學(xué)生知道了這三點(diǎn)關(guān)鍵性的音樂要素，有了“音樂畫板”這個工具后，創(chuàng)作的熱情便會溢于言表，個個都興趣盎然、大顯身手，很快在課堂上就創(chuàng)作出了自己的音樂作品《蜜蜂》。在展示環(huán)節(jié)，除了用電腦音響進(jìn)行現(xiàn)場展示外，還可用編程貓軟件進(jìn)行簡單的累積木一樣的游戲編程，生成二維碼分享給他人，使用手機(jī)掃碼播放。在學(xué)生完成了本節(jié)課的音樂創(chuàng)作后，老師還更進(jìn)一步地運(yùn)用編程貓為音樂添加背景、角色、動作等進(jìn)行編程，創(chuàng)作出一部小的動畫作品作為拓展內(nèi)容，以微課的形式作為教程激發(fā)學(xué)生回家自己學(xué)習(xí)編程創(chuàng)作音樂動畫作品。在對上課學(xué)生進(jìn)行了“基于人工智能技術(shù)的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐研究問卷分析”的調(diào)查中，了解到超過98.8%的同學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、喜歡音樂與人工智能的結(jié)合形式，學(xué)會了使用“音樂畫板”，能夠結(jié)合所學(xué)音樂要素，運(yùn)用智能軟件創(chuàng)作出生動、有趣的音樂作品。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識結(jié)構(gòu)并具備一定的創(chuàng)編能力后，運(yùn)用人工智能音樂作曲軟件結(jié)合中小學(xué)音樂課本創(chuàng)編出一些自己喜歡的音樂作品進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對加強(qiáng)音樂知識、提高音樂素養(yǎng)一定會起到事半功倍的效果，這種與科技活動緊密結(jié)合的方式會更加讓學(xué)生接受、喜歡。通過生動、形象的動畫方式展現(xiàn)給學(xué)生不一樣的音樂畫面，充分利用人工智能軟件調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺的感官能力。

這款國產(chǎn)編程貓軟件中的音樂畫板簡單、易操作、游戲性強(qiáng)，適合小學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作的啟蒙學(xué)習(xí)。目前編程貓軟件中推出了七種基本音色模板，包含了鋼琴、小提琴、吉他、八音盒、唱詩班、鼓、排笛、薩克斯等。在升級的體驗(yàn)版中，增加了放克、爵士、舞曲、拉丁、嘻哈、搖滾等風(fēng)格，可預(yù)選好音樂環(huán)境。通過以下三個簡單步驟：A.設(shè)置速度、節(jié)拍;B.選擇樂器、選擇風(fēng)格;C.音樂畫板就能即時創(chuàng)作出指定風(fēng)格的音樂作品。音樂人工智能使略懂音樂的人瞬間完成“作曲夢想”。而對于具備一定作曲能力的人，還可選用更加專業(yè)的作曲軟件，如，0rb Compose觸發(fā)其創(chuàng)作靈感，將自動生成的作品做個性化專業(yè)性的細(xì)致修改。

這樣不僅極大地激發(fā)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)音樂的興趣，還提升了學(xué)生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)造力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，這樣運(yùn)用人工智能軟件使音樂欣賞和創(chuàng)作更加簡單、有趣。音樂以圖畫編程的方式進(jìn)行創(chuàng)作，簡單易學(xué)、極富游戲性，創(chuàng)作效果快速生成體現(xiàn)，創(chuàng)作的成就感增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，音樂課在愉悅的體驗(yàn)中具有了科技感和創(chuàng)造感，同學(xué)們怎能不喜歡？智能化音樂軟件在音樂教育教學(xué)中的合理有效運(yùn)用，使有些抽象的音樂變得輕松、直觀、具體，同時兼具趣味性和可操作性。學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)使用智能化音樂軟件親自感受音樂，進(jìn)一步了解每一個音樂元素的特點(diǎn)，促進(jìn)了對音樂作品的理解和感知，并學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中教師無法傳授的知識。這種音樂與人工智能融合的教學(xué)，改變了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生在思維、認(rèn)知、創(chuàng)造力、社會情感等多方面的發(fā)展。音樂教師要努力學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)，完善重組教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)目標(biāo)，多元化地培養(yǎng)提高學(xué)生整體核心素養(yǎng)。

三、打破專業(yè)壁壘，用好智能技術(shù)，助力科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)教育的完美融合

音樂作為我們生活中不可缺少的部分，是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，是比語言更古老的藝術(shù)形態(tài)。日新月異的科技發(fā)展給音樂注入了許多新元素，逐漸改變了人們編寫、表演、制作、欣賞音樂的方式。人工智能將是未來音樂發(fā)展的重要契機(jī)，智能技術(shù)會如航母般助力音樂的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

將重要的音樂知識制作成生動有趣、精煉短小的微課，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。例如，對普通小學(xué)生而言，五線譜識譜一直是比較困難的，我們就專門針對小學(xué)生五線譜學(xué)習(xí)錄制了“小蜜蜂音樂微課堂——音樂高低”“小蜜蜂音樂微課堂——音的長短”系列微視頻課程，設(shè)計(jì)了針對性的音樂訓(xùn)練，上傳到微信群之中翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作為日常的音樂素養(yǎng)練習(xí)，提升學(xué)生的音樂自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生加深對音樂知識的理解和體悟，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我導(dǎo)向、激勵和適應(yīng)，轉(zhuǎn)變單調(diào)枯燥的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升音樂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

運(yùn)用人工智能化的樂器、智能的音樂軟件開展音樂教學(xué)進(jìn)行音樂創(chuàng)作。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，人工智能技術(shù)在電子樂器上的運(yùn)用也得到提升。人工智能化的電子樂器有傳統(tǒng)樂器所沒有的優(yōu)勢。例如，智能的電子琴、電子鋼琴，具有大量音樂風(fēng)格、節(jié)奏、樂器音色的存儲與編排能力非常適合于小學(xué)的音樂教學(xué)活動中，增加了教育教學(xué)的趣味性，越來越方便的智能化作曲軟件使得音樂的創(chuàng)作更加地便利，減輕了創(chuàng)作者的創(chuàng)作難度，可以輕松地把復(fù)雜聲部構(gòu)成的音樂進(jìn)行分層，使學(xué)生更加輕松地理解音樂的構(gòu)成?；蛘咴诖笮蜆逢?duì)的演奏中，學(xué)生對每一種樂器的辨別有難度，智能化的作曲軟件可以抽出單個樂器的演奏，讓學(xué)生更加容易、直觀地認(rèn)識、了解每一種樂器的音色、旋律發(fā)展及在樂隊(duì)中的作用。

搭建人工智能化的校園網(wǎng)絡(luò)音樂平臺，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)、校園文化藝術(shù)、校園發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)建“云+網(wǎng)+端”的校園慕課學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生可以從校園網(wǎng)絡(luò)音樂平臺獲取音樂知識資源，鞏固延伸線下課堂所學(xué)，拓展音樂欣賞、學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師、學(xué)生還可上傳藝術(shù)成果到平臺，使學(xué)校的藝術(shù)活動、學(xué)生的才藝特長做到線下表演、線上展示分享。教師也可以通過平臺大數(shù)據(jù)加強(qiáng)音樂教學(xué)管理，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活動數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、挖掘、梳理和預(yù)測，較好地獲悉和把握學(xué)生的藝術(shù)特長數(shù)據(jù)和音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，再依托校園網(wǎng)絡(luò)音樂平臺開發(fā)校本課程在線上供學(xué)生們選修，這將會大大激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富音樂課程內(nèi)容，提高綜合素養(yǎng)。同時，學(xué)校智能化的網(wǎng)絡(luò)音樂平臺也共享了教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育均衡，打破時空界限使不同學(xué)校、不同地域甚至不同膚色學(xué)生間的音樂學(xué)習(xí)、交流更開放自由。校園自助音樂學(xué)習(xí)平臺使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)真正的自由學(xué)習(xí)、理想化學(xué)習(xí)。

人工智能時代已進(jìn)入到我們每個人的生活中。音樂人工智能將為音樂教育提供全新、多維度的教學(xué)實(shí)踐平臺。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們的教育教學(xué)也要與時俱進(jìn)，以深度學(xué)習(xí)的理念突破新時代我們的教學(xué)瓶頸，將先進(jìn)的智能技術(shù)與軟件運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，建立起學(xué)科融合的教學(xué)生態(tài)，促進(jìn)教育功能的不斷完善，使新世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)生更加全面健康地成長。

人工智能帶給我們的精彩與便利毋庸置疑，新時代，我們每個人都離不開人工智能，它使學(xué)習(xí)更精彩、生活更便利。但是，藝術(shù)的表達(dá)除了技術(shù)更有機(jī)器永遠(yuǎn)無法代替的，那就是人類的想象力和情感。機(jī)器不是萬能的，先進(jìn)的技術(shù)是用來服務(wù)于學(xué)習(xí)、生活的，必須開拓思維學(xué)習(xí)運(yùn)用智能的軟件創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，人工智能技術(shù)將是幫助我們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的有力工具，將先進(jìn)的人工智能技術(shù)與音樂教育有機(jī)融合，藝術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作就一定會走得更長、更遠(yuǎn)、更加精彩。

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