陳潔

〔摘要〕為突破傳統(tǒng)的校園成人禮的局限性，讓成人禮更加深入人心，更好地發(fā)揮其教育價(jià)值，有實(shí)踐中引入生涯教育的理念來(lái)指導(dǎo)并開(kāi)展成人禮活動(dòng)。從成年初期學(xué)生生涯發(fā)展的需求出發(fā)，探討了在生涯教育的理念下開(kāi)展成人禮活動(dòng)的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、形式及范圍，富有啟發(fā)意義。

〔關(guān)鍵詞〕成人禮;生涯教育;高中

近年來(lái)，成人禮作為學(xué)校德育工作中的傳統(tǒng)項(xiàng)目，在不少中學(xué)已經(jīng)成為一項(xiàng)既常規(guī)又重要的校園活動(dòng)。一些中學(xué)通常選擇在高二或者高三階段，結(jié)合五四青年節(jié)或者高考沖刺誓師大會(huì)，在學(xué)校操場(chǎng)或者禮堂舉辦成人儀式及相關(guān)活動(dòng)。作為一種全校性的儀式活動(dòng)，成人禮具有強(qiáng)大的感染力，常常帶給學(xué)生情感與心靈的震撼。然而反思傳統(tǒng)的成人禮活動(dòng)，我們也不難發(fā)現(xiàn)，成人禮通常更多突出的是傳統(tǒng)德育內(nèi)容中的感恩和責(zé)任教育。但對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，同樣重要的還有對(duì)自己生涯的覺(jué)察，對(duì)未來(lái)人生道路的思考。

《學(xué)校共青團(tuán)工作五年規(guī)劃綱要（2013—2018）》指出，要重點(diǎn)推進(jìn)“與人生對(duì)話(huà)”的成人主題教育活動(dòng)，并建議以18歲成人宣誓活動(dòng)為標(biāo)志，廣泛開(kāi)展“走好成人路”教育活動(dòng)。與人生對(duì)話(huà)，讓每個(gè)學(xué)生都能借此機(jī)會(huì)思考“我是誰(shuí)”“我將走向何方”，這正好與生涯教育的主旨不謀而合。而從學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，高中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸減少了對(duì)父母的依賴(lài)，經(jīng)常思考有關(guān)自我、人生發(fā)展等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題是否能得到解決，直接關(guān)系到他們下一個(gè)階段的發(fā)展。由此可見(jiàn)，無(wú)論是從現(xiàn)實(shí)的教育規(guī)劃來(lái)看，還是從成人初期的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，生涯教育都是步入成人階段前后不可忽視的一部分。因此，成人禮活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)僅僅只是學(xué)校德育活動(dòng)中的一場(chǎng)儀式，更應(yīng)當(dāng)成為開(kāi)展生涯教育的重要契機(jī)。本文將闡明如何在生涯教育的理念下更好地開(kāi)展成人禮活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)這一重要的校園活動(dòng)在內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新。

一、生涯教育理念下開(kāi)展成人禮活動(dòng)的意義

（一）心理意義

在埃里克森的人生發(fā)展八階段理論中，第五個(gè)階段（12～20歲）面臨的主要危機(jī)是角色混亂，個(gè)體需要通過(guò)建立基本的社會(huì)和職業(yè)同一性來(lái)幫助自己渡過(guò)這一危機(jī)。否則，即使是生理層面上已經(jīng)成人，個(gè)體也會(huì)對(duì)自己的成人角色感到困惑。因此，在生涯教育的理念下開(kāi)展成人禮活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好地面對(duì)角色混亂，有利于心理同一性的建立與發(fā)展。

（二）社會(huì)意義

成人不僅對(duì)個(gè)人和家庭來(lái)說(shuō)意義非凡，對(duì)整個(gè)社會(huì)也意義重大。以高考為例，一個(gè)學(xué)生的高考志愿，在一定程度上影響的是個(gè)人的未來(lái);而整個(gè)學(xué)生群體的選擇，將影響一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。成人意味著即將承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任與使命，也意味著在不久的將來(lái)會(huì)成為社會(huì)的中流砥柱。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)需要的不僅僅是具備一定知識(shí)與技能的人，更需要能緊跟時(shí)代，隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的人。在生涯教育的理念下開(kāi)展成人禮活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，對(duì)自己的未來(lái)有一定的規(guī)劃，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)未來(lái)變化的適應(yīng)能力。

二、生涯教育理念下成人禮活動(dòng)的目標(biāo)

成人禮活動(dòng)的德育目標(biāo)是，讓學(xué)生深切地認(rèn)同自己的身份轉(zhuǎn)變，認(rèn)清自己的公民權(quán)利和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，規(guī)范行為方式。

在生涯教育的理念下開(kāi)展成人禮活動(dòng)，其目的與傳統(tǒng)的德育目標(biāo)有相同也有不同?？傮w來(lái)說(shuō)，其主要目標(biāo)在于幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，主動(dòng)適應(yīng)角色和身份的變化，思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，最終確立個(gè)人的生涯發(fā)展目標(biāo)，更加從容、自信地步入成人階段。

三、生涯教育理念下成人禮活動(dòng)的主題內(nèi)容與形式

生涯教育的內(nèi)容一般可以分為內(nèi)部探索和外部探索兩大部分，這些內(nèi)容通常需要系統(tǒng)的生涯課程和生涯實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。成人禮活動(dòng)雖然無(wú)法涉及所有的生涯教育內(nèi)容，但借助德育活動(dòng)的一些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，生涯教育的部分內(nèi)容可以以成人禮活動(dòng)為載體得以高效地呈現(xiàn)。

（一）重新認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)

在經(jīng)歷了兩年多的高中學(xué)習(xí)和生活后，即將成人的高中生對(duì)自己各個(gè)方面將會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。相對(duì)于初中階段，高中是更大的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)令他們的視野變得更為開(kāi)闊。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也更加全面而深刻。在即將成人的階段，學(xué)生可以結(jié)合近年來(lái)自己在課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、人際交往等方面的體驗(yàn)，對(duì)自己的興趣、能力、性格等方面做一次深刻的自我覺(jué)察，看看自己在哪些方面發(fā)生了變化，為什么出現(xiàn)這些變化，自己對(duì)這些變化的看法又是什么。

這部分內(nèi)容可以通過(guò)以下活動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1.自評(píng)與他評(píng)，例如自我評(píng)價(jià)、同輩評(píng)價(jià)、師長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。

2.使用測(cè)評(píng)工具。測(cè)評(píng)工具是教師提供給學(xué)生進(jìn)行自我探索的心理學(xué)工具，例如16PF、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)等標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)。學(xué)生可以在有需要的情況下，借助這些工具更好地了解自己的性格、能力、職業(yè)興趣等。對(duì)于在高一、高二進(jìn)行過(guò)部分測(cè)評(píng)的學(xué)生，仍然可以通過(guò)重測(cè)了解自己在哪些方面發(fā)生了變化。

（二）進(jìn)一步澄清價(jià)值觀

不同于傳統(tǒng)德育活動(dòng)主要宣傳和推廣主流價(jià)值觀，生涯教育的理念主張多元化的價(jià)值觀。在生涯教育的理念下開(kāi)展成人禮活動(dòng)，可以在向?qū)W生呈現(xiàn)社會(huì)主流價(jià)值觀的同時(shí)，更多地幫助學(xué)生澄清自己的價(jià)值觀，并對(duì)學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的不同的價(jià)值觀給予更大的包容性。

這部分內(nèi)容可以通過(guò)以下活動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1.開(kāi)展與價(jià)值觀覺(jué)察、價(jià)值觀澄清有關(guān)的游戲，例如價(jià)值大拍賣(mài)、價(jià)值觀卡片游戲等。

2.進(jìn)行價(jià)值觀大討論。例如從某一熱點(diǎn)事件或新聞出發(fā)，開(kāi)展相關(guān)的價(jià)值觀辯論賽、討論會(huì)等。

3.播放與價(jià)值觀探索有關(guān)的影片、視頻等，例如與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的宣傳教育片，增加學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的了解。

（三）全面認(rèn)識(shí)外部世界

認(rèn)識(shí)外部世界是生涯教育的第二大主題。放眼當(dāng)今社會(huì)，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生甚至是成人因?yàn)閷?duì)社會(huì)的基本規(guī)則不了解而頻頻受挫，因?yàn)閷?duì)國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀不了解而一味崇洋媚外，因?yàn)閷?duì)世界的發(fā)展趨勢(shì)不了解而錯(cuò)失良機(jī)。對(duì)每個(gè)個(gè)體而言，在走出象牙塔之前，需要盡可能多地了解社會(huì)、國(guó)家和整個(gè)世界。結(jié)合成人禮活動(dòng)的特點(diǎn)，可以將以下探索外部世界的內(nèi)容融入成人禮活動(dòng)中：

1.了解外部世界對(duì)成人的要求。例如基本的法律法規(guī)，成人需要承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任，成人可能會(huì)面臨的挑戰(zhàn)等。

2.了解國(guó)家在不同領(lǐng)域的發(fā)展情況。近年來(lái)，我國(guó)在很多領(lǐng)域都發(fā)展迅速，甚至達(dá)到了世界領(lǐng)先的水平，比如人工智能、航空航天領(lǐng)域等。讓學(xué)生了解我國(guó)在這些領(lǐng)域的發(fā)展，一方面可以激發(fā)他們對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的興趣，另一方面也可以增強(qiáng)民族自信和榮譽(yù)感。

3.了解具體的專(zhuān)業(yè)、職業(yè)和行業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況。對(duì)一些高中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)、社會(huì)上的職業(yè)和行業(yè)了解得并不多，或者認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)存在較大偏差。因此，成人之際，他們需要有更多的機(jī)會(huì)去了解他們感興趣的專(zhuān)業(yè)、職業(yè)和行業(yè)，盡可能減小認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，以便在未來(lái)能做出更合適的選擇。

對(duì)外部世界的探索和認(rèn)識(shí)，在成人禮活動(dòng)中可以通過(guò)以下形式來(lái)呈現(xiàn)：

1.專(zhuān)題講座。成人禮活動(dòng)期間，邀請(qǐng)校外人士，例如行業(yè)專(zhuān)家、校友、學(xué)生家長(zhǎng)等進(jìn)入校園，開(kāi)展與他們所屬的專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)有關(guān)的講座?；顒?dòng)期間，這些大大小小的講座可以同時(shí)開(kāi)展，讓學(xué)生們有選擇性地參加。

2.多種形式的宣傳。例如運(yùn)用班級(jí)展報(bào)、年級(jí)宣傳欄、學(xué)生會(huì)公眾號(hào)等介紹各類(lèi)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)和行業(yè)。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刂墓?、工廠，帶領(lǐng)學(xué)生感受一次大型的人才招聘現(xiàn)場(chǎng)等。

（四）學(xué)會(huì)自主地進(jìn)行生涯抉擇

參加成人禮活動(dòng)的學(xué)生即將面臨人生的一項(xiàng)重大選擇——填報(bào)高考志愿，這也是個(gè)人生涯發(fā)展中的重大事件。在生涯教育的理念下組織成人禮活動(dòng)，可以結(jié)合個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家多個(gè)層面，讓學(xué)生在進(jìn)行人生選擇的時(shí)候，既有從個(gè)人角度出發(fā)的微觀視角，也有從社會(huì)及國(guó)家利益出發(fā)的宏觀視野。

這部分內(nèi)容可以通過(guò)以下活動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1.傾聽(tīng)他人的分享。例如組織學(xué)生采訪(fǎng)成功人士，這些被采訪(fǎng)者不僅在某領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)，而且還具有一定社會(huì)影響力。邀請(qǐng)他們分享多年來(lái)的心路發(fā)展歷程，談?wù)勛约旱娜松x擇與社會(huì)貢獻(xiàn)之間的關(guān)系等。

2.主題電影賞析。例如組織學(xué)生觀看與個(gè)人生涯發(fā)展有關(guān)的優(yōu)秀影片，并對(duì)其中與生涯選擇相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析和討論。

3.讀書(shū)交流活動(dòng)。例如挑選優(yōu)秀的名人傳記供學(xué)生閱讀，并開(kāi)展相關(guān)的讀書(shū)交流、心得分享等活動(dòng)。

四、生涯教育理念下開(kāi)展成人禮活動(dòng)的范圍

生涯教育理念指導(dǎo)下的成人禮活動(dòng)，可以在多個(gè)層次上，由淺及深地開(kāi)展，主要包括全校、年級(jí)、班級(jí)和家庭。

（一）全校范圍

成人禮的首場(chǎng)活動(dòng)一般是全校性的宣誓活動(dòng)。雖然成人儀式的主角是部分年滿(mǎn)18歲的學(xué)生，但舉行成人儀式同樣能觸發(fā)在現(xiàn)場(chǎng)旁觀的、其他年齡的學(xué)生對(duì)于成人及生涯發(fā)展等問(wèn)題的思考。因此從廣義上說(shuō)，成人禮活動(dòng)的范圍并不局限于即將成人的學(xué)生，而是面向全校學(xué)生。

（二）年級(jí)范圍

在年級(jí)范圍內(nèi)開(kāi)展成人禮活動(dòng)，可以在生涯教育的內(nèi)容和形式上更具有針對(duì)性。比如標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)評(píng)、專(zhuān)題講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都可以以年級(jí)為單位開(kāi)展。

（三）班級(jí)范圍

在班級(jí)范圍內(nèi)，可以更加深入地開(kāi)展成人禮活動(dòng)。由于班級(jí)內(nèi)師生之間、同學(xué)之間更為熟悉，一些以相互評(píng)價(jià)的形式開(kāi)展的活動(dòng)可以安排在班級(jí)。班主任可以根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，利用班會(huì)課時(shí)間安排更加切合本班學(xué)生情況的有關(guān)成人與生涯教育的活動(dòng)。

（四）家庭范圍

鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)以成人禮為契機(jī)，增加彼此之間的溝通與交流，尤其是有關(guān)生涯發(fā)展的探討。在現(xiàn)實(shí)生活中不難發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)和學(xué)生談?wù)撦^多的往往是學(xué)習(xí)成績(jī)。然而在上什么大學(xué)、學(xué)什么專(zhuān)業(yè)等問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)并不了解學(xué)生的真實(shí)想法，甚至部分家長(zhǎng)和學(xué)生之間對(duì)此存在很大的分歧。因此將學(xué)校的成人禮活動(dòng)深入到家庭范圍，可以為學(xué)生與家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)討論生涯發(fā)展的機(jī)會(huì)，增加彼此之間的了解，有利于未來(lái)在生涯抉擇上達(dá)成共識(shí)。

對(duì)于每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，成人都是非常重要的生命時(shí)刻。成人禮是對(duì)這一生命時(shí)刻的記錄，是從人生的上一個(gè)階段到下一個(gè)階段的過(guò)渡。學(xué)校的成人禮活動(dòng)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐和學(xué)生心理發(fā)展的需求，最大程度地發(fā)揮其教育價(jià)值。而在生涯教育的理念下開(kāi)展成人禮活動(dòng)，必能讓成人禮從一場(chǎng)儀式性的德育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變成為更加貼近學(xué)生發(fā)展實(shí)際，更能促進(jìn)學(xué)生自主參與的人生探索活動(dòng)。

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（作者單位：廣東省珠海市第一中學(xué)，珠海，519075）

編輯/張國(guó)憲 終校/衛(wèi) 虹