一、初識(shí)：認(rèn)真研讀，確立方向

2020年12月20日下午1點(diǎn)34分，楊素潔在微信中留言：“林老師，我過(guò)了?！蔽抑浪傅氖歉备呗毞Q(chēng)。1點(diǎn)38分，楊金笑也留言，說(shuō)自己副高職稱(chēng)公示了，順便發(fā)給了我溫州2020年中小學(xué)（幼）高級(jí)職稱(chēng)公示名單，靈溪鎮(zhèn)第三高級(jí)中學(xué)的湯月仙也在公示名單里。

她們?nèi)欢际俏?009年第一屆研修班的學(xué)員。作為小學(xué)教師的楊素潔和楊金笑，十年磨一劍，終于實(shí)現(xiàn)了多年的愿望，也達(dá)成了11年前的圣誕節(jié)寫(xiě)給我的職業(yè)生涯規(guī)劃。打開(kāi)塵封的筆記本，看了一下首屆、第二屆研修班學(xué)員名單，已經(jīng)有16位教師獲得副高職稱(chēng)，有30位獲評(píng)市、縣名師、“三壇”教師。

我和我的學(xué)員的成長(zhǎng)，都與《中小學(xué)心理健康教育》雜志息息相關(guān)。記得2009年12月25日，蒼南縣首屆中小學(xué)心理健康教育研修班成立，40位來(lái)自蒼南縣不同學(xué)校、年段、學(xué)科的教師，在靈溪鎮(zhèn)第二高級(jí)中學(xué)相聚，在兩年半的時(shí)間里進(jìn)行了15次教研活動(dòng)，共開(kāi)出了51節(jié)研討課和講座，承擔(dān)了一個(gè)省級(jí)課題、三個(gè)市級(jí)課題、一個(gè)縣級(jí)課題。

研修期間，有一個(gè)靈魂人物始終陪伴著我們，他就是被心理研修班“耽誤”的體育老師、班長(zhǎng)邱有欲，他開(kāi)著剛買(mǎi)的奇瑞車(chē)負(fù)責(zé)接送所有的學(xué)員;有一本神奇的雜志《中小學(xué)心理健康教育》陪伴著我們研修團(tuán)隊(duì)，51人，人手一本。

在對(duì)雜志的研讀中，我們確立了研修方向：以人格發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù);做好關(guān)鍵期的預(yù)防;輔導(dǎo)應(yīng)該走在發(fā)展的前面。

在研修班結(jié)業(yè)時(shí)，我在自己的博客中寫(xiě)下了這樣的話(huà)：

兩年半時(shí)間，我們共研修了15次，從縣城到鄉(xiāng)下，從高中到幼兒園，從鶴頂山到魚(yú)寮大沙灘，上課、評(píng)課、講座、論文、案例、拓展……忘不了赤溪海邊的清風(fēng)朗月，忘不了鶴頂山腰的稻谷飄香，忘不了磨課時(shí)的東奔西走，忘不了評(píng)課時(shí)的不留情面……兩年半，我們讀了好多書(shū)，特別是我們定期研讀《中小學(xué)心理健康教育》;聽(tīng)了好多課，共有公開(kāi)課51節(jié)。還寫(xiě)了好多文章，做了好多講座。從表面上看，是我?guī)е鴮W(xué)員學(xué)習(xí)，其實(shí)是學(xué)員們推著我，一步一個(gè)腳印向前走，讓我感受到溫暖……

2012年元旦，我?guī)е倜伞鲗?、守鋼三位教師?lái)到海邊小村一個(gè)小旅館里面，住了兩個(gè)晚上，整理所有材料。后來(lái)忙中偷閑，跑到了偏僻的吊壁燈村拍了一張紅楓照，時(shí)間定格在下午四點(diǎn)零九分。

再后來(lái)，我們的《班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課》一書(shū)出版了，并在2012年10月15日的中國(guó)教育報(bào)上推介;《中小學(xué)心理輔導(dǎo)N個(gè)典型案例》也出版了，于當(dāng)年11月5日在中國(guó)教育報(bào)上進(jìn)行了推介。令人欣慰的是，直到現(xiàn)在，這兩本書(shū)還作為培訓(xùn)教材，在某些地區(qū)被使用。

二、借力：深入實(shí)踐，布局謀篇

2011年秋天，我到靈溪四小檢查工作，校長(zhǎng)張秀娟老師跟我分享了一件事情。她說(shuō)昨天上午11點(diǎn)多，學(xué)校政教主任跟她講，一個(gè)六年級(jí)的女生在廁里待了兩個(gè)小時(shí)都沒(méi)有出來(lái)。政教主任是男的，不敢走進(jìn)去。校長(zhǎng)進(jìn)去了，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女生在哭，原來(lái)她來(lái)月經(jīng)了，月經(jīng)初潮。靈溪四小有這種情況，靈溪三小、靈溪二小乃至溫州、上海、北京、全中國(guó)，是否也有這樣的問(wèn)題？

于是我對(duì)溫州龍灣職業(yè)學(xué)校、溫州平陽(yáng)中學(xué)、溫州蒼南的馬站高中等學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)溫州地區(qū)女生月經(jīng)初潮的平均年齡為12.4歲，男生遺精的平均年齡為13.6歲，高二學(xué)生中有性體驗(yàn)的占7.2%。某女生在日記中寫(xiě)道：“當(dāng)初月經(jīng)初潮的時(shí)候，我以為是上火了，我偷偷吃了5天的黃連片，才把它吃好。”

通過(guò)調(diào)查分析，我對(duì)高中生的性心理問(wèn)題有了大概的了解，在《中小學(xué)心理健康教育》雜志主編何妍老師的指導(dǎo)下完成了《高二學(xué)生性心理健康的調(diào)查與思考》，并在雜志2011年第12期發(fā)表。

接下來(lái)，我們確定了工作室的研究方向：關(guān)注青春期學(xué)生的教育，為系列的青春期輔導(dǎo)工作開(kāi)好局、布好篇。

在討論篇章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，一個(gè)學(xué)員分享了自己孩子的故事。孩子4歲的時(shí)候問(wèn)媽媽“我從哪里來(lái)”，她說(shuō)是從垃圾桶里撿來(lái)的。在5歲的時(shí)候孩子又問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題，媽媽則告訴他，爸爸身上有個(gè)種子，種到媽媽的肚子里就有了你。7歲的時(shí)候，她又告訴孩子，爸爸的精子和媽媽的卵子結(jié)合有了你。在孩子8歲的時(shí)候，一天晚上，全家在吃飯，孩子仰起頭，看著爸爸媽媽問(wèn)：“媽媽?zhuān)职值木釉趺磁艿侥愕亩亲永锩嫒サ?？”這個(gè)問(wèn)題一時(shí)搞得大家都很尷尬。

于是我們就從 “我從哪里來(lái)”開(kāi)始，編寫(xiě)了《青春期困惑與團(tuán)體輔導(dǎo)》這本書(shū)，在福建教育出版社出版，何妍老師在中國(guó)教育報(bào)上鼎力推介。

我充分注意到福建教育出版社出版的《青春期困惑與團(tuán)體輔導(dǎo)》一書(shū)所具有的意義和價(jià)值。這樣一本“性教育進(jìn)課堂”的讀本，教師可直接用來(lái)上課，家長(zhǎng)和孩子可直接拿來(lái)研習(xí)。該書(shū)以學(xué)生青春期成長(zhǎng)歷程中各階段所遇到的問(wèn)題為主線(xiàn)，以社會(huì)上敏感的問(wèn)題為立足點(diǎn)，圍繞生命起源、性別平等、月經(jīng)初潮、預(yù)防性騷擾、男女生交往、體相煩惱等21個(gè)主題，以案例的形式呈現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)方法。

我一直高度關(guān)注少年兒童的性侵問(wèn)題，深切感到《青春期困惑與團(tuán)體輔導(dǎo)》一書(shū)確有可圈可點(diǎn)之處：

一是堅(jiān)持立足現(xiàn)實(shí)，直面問(wèn)題，視角獨(dú)特，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

二是通過(guò)課例講解，闡釋理念，傳導(dǎo)方法，具有較強(qiáng)的可操作性。

三是注重運(yùn)用案例，寓理于事，生動(dòng)鮮活，具有較強(qiáng)的可讀性。

在何老師的推介下，《青春期困惑與團(tuán)體輔導(dǎo)》很榮幸地入選了中國(guó)教育報(bào)2013年度教師喜愛(ài)的100本書(shū)。

三、展望：相攜相伴，共同成長(zhǎng)

之后，我在《中小學(xué)心理健康教育》先后發(fā)表了《愛(ài)是最好的咨詢(xún)技術(shù)——一例兒童“偷竊癖”的個(gè)案報(bào)告》（2011年第14期）、《高中生主觀(guān)幸福感的調(diào)查及分析》（2011年第24期）、《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式及應(yīng)用》（2012年第9期，同時(shí)也是這一期的封面人物）和《生如夏花 死如秋葉——關(guān)于學(xué)校哀傷輔導(dǎo)的思考》（2012年第12期）等文章。

對(duì)于正處在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)思考期的我，這些文章的發(fā)表賦予我極大的歸屬感和價(jià)值感。

正因?yàn)橛羞@些積累，2013年，我評(píng)上了溫州市第一個(gè)心理健康教育名師和享受教授級(jí)待遇的中學(xué)心理健康教育教師。我和我的學(xué)員講學(xué)和上課的足跡遍及大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外……

輕飄飄的舊時(shí)光就這么溜走，轉(zhuǎn)頭回去看看時(shí)，已匆匆十年。

十年來(lái)，我們以課堂、會(huì)場(chǎng)為戰(zhàn)場(chǎng)，寫(xiě)的每一個(gè)片段都是我們攻下的高地。

十年來(lái)，我們關(guān)注校園欺凌、兒童性侵害、職業(yè)生涯教育、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情商團(tuán)體輔導(dǎo)、家庭教育、青春期教育。

十年來(lái)，我們用手敲打鍵盤(pán)，用文字記下點(diǎn)滴過(guò)往，記下逝去的春秋。把愛(ài)學(xué)生之心融入文字里，以此詮釋人生。

《中小學(xué)心理健康教育》創(chuàng)刊20年了，作為我國(guó)心理健康教育領(lǐng)域的第一本學(xué)術(shù)期刊，它就像一盞燈，為我國(guó)的心理健康教育指引著方向，也為我的成長(zhǎng)指引著方向。我的首屆研修班也有12年了，它培育了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)了更多人的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了我們最初的夢(mèng)想。

有一種愛(ài)是你陪我成長(zhǎng)，有一種幸福是我們一起成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：林甲針，教授級(jí)心理健康教育高級(jí)教師，全國(guó)班主任學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員。浙江省蒼南縣家庭教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，浙江省學(xué)校心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)專(zhuān)業(yè)委員，浙江省蒼南縣教師發(fā)展中心副主任，長(zhǎng)期從事中小學(xué)心理輔導(dǎo)和德育工作。他編寫(xiě)的《從教育到輔導(dǎo)——心理健康視野下的德育工作》《青春期困惑與團(tuán)體輔導(dǎo)》兩本書(shū)入選2013、2017年度中國(guó)教育報(bào)教師喜愛(ài)的100本書(shū);在華東師范大學(xué)出版社、福建教育出版社出版《中學(xué)心理輔導(dǎo)實(shí)用技巧與案例》等書(shū);2006年，獲得全國(guó)首屆主題班（團(tuán)）會(huì)大賽一等獎(jiǎng)。