劉愛(ài)梅 張麗芳

摘要：以思想品德教育融入中學(xué)體育課堂的育人觀為研究背景，運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)中學(xué)健美操教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)與思想品德教育融合問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)：通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段以及教學(xué)組織方式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，實(shí)行模塊化教學(xué)，堅(jiān)持顯性與隱形教育相結(jié)合，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)課程育人功效。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);課程育人;健美操教學(xué);新課改

Abstract：Based on the educational concept of Integrating Ideological and moral education into middle school physical education classroom，this paper makes an empirical study on the integration of sports skills training and ideological and moral education in middle school aerobics teaching by using the methods of investigation，literature，interview，mathematical statistics and logical analysis The new design，the implementation of modular teaching，adhere to the combination of explicit and implicit education，can effectively enhance students' interest in learning，improve the quality of teaching，and stimulate the effectiveness of curriculum education.

Key words：Teaching Design;Curriculum Education;Aerobics Teaching;New Curriculum Reform

為了貫徹十九大教育思想管理，全面落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《關(guān)于基礎(chǔ)進(jìn)行教育活動(dòng)課程體系改革綱要（試行）》中所規(guī)定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)任務(wù)，充分挖掘技能課程的德育資源，把做人做事的基本道理、社會(huì)主義國(guó)家核心價(jià)值觀的要求、優(yōu)良的體育精神等納入中學(xué)體育課堂，全面落實(shí)課程思政與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)同步，牢固樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)主義理想信念，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。本文結(jié)合實(shí)際，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度嘗試進(jìn)行健美操課程改革。

眾所周知，課程是傳授知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)思想教育三重功能。課程教育首先作為一種國(guó)家教育理念，著重要解決“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，也就是如何通過(guò)教學(xué)實(shí)踐實(shí)施核心教育理念，培養(yǎng)好少年。其次，課程品德是育人的載體，要充分發(fā)揮課程的德育功能，激發(fā)教師運(yùn)用德育的思維，鼓勵(lì)教師不斷提出專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的價(jià)值范式和文化基因，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)手段、目的進(jìn)行思政教育，把育人中融入道德品質(zhì)、理想信念的精神指引。課程教育的核心在于通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)把人的思想品德培養(yǎng)融入中學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)技能同向、同步發(fā)展。為此，本文研究提出以思想品德教育為引領(lǐng)的中學(xué)健美操教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)方案，旨在通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，為中學(xué)課程育人與專業(yè)教學(xué)共同發(fā)展思路下的中學(xué)健美操教學(xué)改革提供參考。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

以云南省昆明市第14中學(xué)、第24中學(xué)的健美操課程為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。查閱“課程育人”“健美操教學(xué)”“思想品德教育”“中學(xué)體育”等相關(guān)文獻(xiàn)和相關(guān)專著，瀏覽國(guó)內(nèi)中學(xué)體育與健康課程、中學(xué)生思想品德教育建設(shè)成果（或?qū)嵤┓桨福?，綜合分析前人的研究成果，為本研究提供理論支撐與創(chuàng)新啟發(fā)。（2）訪談法。對(duì)昆明市第14中學(xué)、第24中學(xué)的德育處領(lǐng)導(dǎo)，部分健美操教師進(jìn)行訪談，重點(diǎn)了解中學(xué)生德育工作重點(diǎn)、內(nèi)容和方法，了解健美操課程教學(xué)中的德育資源開(kāi)發(fā)與利用，為本研究提供重要參考。（3）問(wèn)卷調(diào)查法。參照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，根據(jù)研究需要，分別設(shè)計(jì)教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、反復(fù)修改，對(duì)健美操“課程思政”教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織方式要素進(jìn)行設(shè)問(wèn)調(diào)查。通過(guò)實(shí)地采訪，根據(jù)需要選擇開(kāi)放式問(wèn)卷涉及內(nèi)容等進(jìn)行意見(jiàn)征詢，形成調(diào)查問(wèn)卷表。調(diào)查前，邀請(qǐng)5位專家對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容進(jìn)行效度檢驗(yàn)，抽樣方法選取30名學(xué)生對(duì)學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)。選定8名教師、120名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，分別向其發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。發(fā)放教師問(wèn)卷8份、回收8份，其中有效問(wèn)卷8份，回收率及有效率為100%;發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷120份，回收120份，其中有效問(wèn)卷114份。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。相關(guān)調(diào)查完成后，進(jìn)行資料整理分類，對(duì)數(shù)據(jù)需要做編碼，記錄和使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件包的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。（5）邏輯分析法。對(duì)健美操教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)工作目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)執(zhí)行、教學(xué)檢驗(yàn)等問(wèn)題進(jìn)行邏輯分析，確保方案的可行性。

2 專業(yè)教育與思想品德教育相融合的中學(xué)健美操教學(xué)方案設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)目標(biāo)定位

挖掘德育課程和教學(xué)中蘊(yùn)含的中學(xué)健美操資源，促進(jìn)健美操技能的提升、提高思想道德價(jià)值引領(lǐng)和提高他們的審美情趣。技能和思政目標(biāo)追求分為三個(gè)層次：一是從教育進(jìn)行的教學(xué)根本目的上要落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念。二是從進(jìn)行教學(xué)的直接研究目的是為了培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)探索和學(xué)習(xí)健美操運(yùn)動(dòng)技能的多種重要途徑與方式，加強(qiáng)“終身體育文化意識(shí)”。三是從教學(xué)的實(shí)際效果來(lái)說(shuō)，需要課程思政和技能同步，增強(qiáng)中學(xué)思想品德教育的共同發(fā)展。最終目的是更好地完成教育任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)良好的體能素質(zhì)、心理素質(zhì)、健康的思想和良好的行為、道德和健康發(fā)展的新青年。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

嚴(yán)格依照《初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年），根據(jù)相關(guān)課程設(shè)計(jì)目標(biāo)和內(nèi)容納入學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)不同學(xué)生的身心健康發(fā)展水平的特點(diǎn)劃分，識(shí)別基礎(chǔ)上的可操作性，具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和可觀察性要求，根據(jù)三級(jí)課程必修課內(nèi)容管理提高選擇性，根據(jù)課程要求的發(fā)展性，建立一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教育本質(zhì)的核心是育人，在教學(xué)活動(dòng)研究設(shè)計(jì)思路中，本著“以人為本，育人為核心”的教學(xué)管理理念中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在健美操教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅要培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)發(fā)展，還要將育人作為國(guó)家的重點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用信息系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)方式方法，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，突出教育的價(jià)值引領(lǐng)，始終堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的支持，改善教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化新時(shí)代青年教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，抓緊社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義教書(shū)育人方向。

從某種教學(xué)意義上說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是課程檢驗(yàn)過(guò)程中的一個(gè)實(shí)施過(guò)程，教師需要的是回答“為什么教”“教什么”“怎么教”“教得怎么樣”等一些問(wèn)題。在教學(xué)現(xiàn)狀、規(guī)劃和準(zhǔn)備，教學(xué)媒體、課程資源的開(kāi)發(fā)利用，使教師進(jìn)行課程中更加豐富，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)作準(zhǔn)備條件，這是教學(xué)過(guò)程中作出的整體安排。結(jié)合中學(xué)健美操教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)如下：

調(diào)查對(duì)象分別為教師8名和學(xué)生136名中，被調(diào)查的87.5%教師都支持健美操與育人相結(jié)合的課程組織與管理，12.5%的教師覺(jué)得傳統(tǒng)的教學(xué)組織與管理更適合管理學(xué)生，95.6%學(xué)生適應(yīng)教學(xué)組織與管理和育人教育相結(jié)合;4.4%學(xué)生不適應(yīng)該教學(xué)組織與管理，覺(jué)得應(yīng)該只用專注技能培養(yǎng)，不應(yīng)與育人結(jié)合起來(lái)。根據(jù)專家訪談得出，健美操與育人相結(jié)合的課程管理得出，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平和思想道德品質(zhì)。目前，很多中學(xué)的教學(xué)效果引起了家長(zhǎng)、教育部門、社會(huì)群體的極大關(guān)注，合理的“教學(xué)組織”能夠提高學(xué)生的健美操技能，激發(fā)他們對(duì)健美操的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)組織與管理的開(kāi)展研究，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生思想意識(shí)薄弱，道德行為欠缺，根據(jù)健美操課程與育人結(jié)合在昆明市第14中和24中的開(kāi)展得到了教師、學(xué)生以及專家的認(rèn)可，增強(qiáng)了健美操的運(yùn)動(dòng)技能、審美情趣，加強(qiáng)了學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.2 建議

學(xué)校應(yīng)多組織比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，端正學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，提高健美操課堂氣氛，采用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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