徐麗娜 鄭君

摘要：正處于初中學習階段的學生，身心發(fā)展不夠成熟，很多學生在此階段都會有叛逆心理，正確的人生觀、價值觀、世界觀未形成，意志力不夠堅定，極易受到外界環(huán)境帶來的影響，對于初中生健康發(fā)展極其不利。針對此情況，國家教育部門提出了立德樹人教育理念，要求關注學生學習成績的同時，還要將德育切實落實，促進初中生全面發(fā)展，培養(yǎng)具備豐富知識，崇高品質的人才。而此次重點針對初中德育中勵志教育的滲透進行了詳細分析，給予了幾點切實可行的建議。

關鍵詞：初中德育;勵志教育;滲透

引言

針對于初中德育，勵志教育是當前比較新穎的理念，既涉及到了教育學，同時又包含著心理學激勵學等，屬于綜合性較強的教育方法，目的就是為了激發(fā)中學生拼搏奮進的動力，點燃學生學習熱情，引導學生樹立正確人生觀、價值觀以及世界觀，養(yǎng)成良好的學習習慣，更好的回報社會與祖國。特別是最幾年，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度飛快，多元化思想逐漸滲透到初中生日常學習及生活中，對于自身正處于發(fā)展階段的初中生而言，很難分辨眾多信息中的主流思想，意志力極易被不良思想侵蝕，進而誤入歧途。所以此時給予初中生德育是非常重要的，將勵志教育滲透其中，有利于學生健全人格的形成，良好思想道德品質的培養(yǎng)?；诖?，本文通過對初中德育中勵志教育的滲透進行分析，希望能夠為立德樹人目標實現(xiàn)提供些許建議。

一、開展多樣化德育活動，營造良好勵志教育氛圍

德育并非某一階段的教育工作，需要長時間的堅持，同樣勵志教育在滲透到德育各個環(huán)節(jié)時，也并不是短時間內就可以看到成效的，需要從身邊的點滴做起，進而才能收獲較好的效果。所以不管是學校，還是老師，在德育中滲透勵志教育可通過多樣化的活動，在活動中明確學生這一教育主體，給予學生個體尊重，德育活動中的勵志教育要做到以生為本，同時老師要關注到學生間存在的差異性，確?；顒拥拈_展具有針對性，使學生在輕松愉快的氛圍中接受勵志教育。可以結合學生身心發(fā)展特點、興趣愛好開展一系列勵志教育主題活動，充分利用班會，讓學生講一講自己身邊的勵志故事及人物，促進良好班風的形成，在活動中學生可以以演講、詩朗誦、繪畫、歌唱、表演等不同的形式展示勵志故事，使學生在勵志氛圍中受到教育，轉變思想與行為。

二、結合挫折教育，提升勵志教育效果

初中德育中，勵志教育的滲透，需要借助外力的支持，而當前挫折教育得到了很多教育工作者的認可，特別是對于當代初中生而言，長時間生活在安逸的環(huán)境下，沒有了父輩時所體驗到的生活艱辛，這一代的學生缺少了對現(xiàn)實生活充分的了解，長期生活在父母的羽翼之下，不知道如何才能展翅高飛，生活以及學習中遇到問題、挫折很難做到獨立解決，往往依賴于家長或者是老師，但是生活難免會有不順，初中生未來是需要走出校門，走向社會的，形形色色的人，各種各樣的事情都需要自己去處理。所以在德育勵志教育滲透時，老師要對學生心理情緒有一個充分的了解，多與學生交流、溝通，給予他們正確引導，幫助學生疏導面臨挫折的錯誤想法、看法，鼓勵他們采用科學合理的方式將問題化解。針對學生生活、學習中遇到的挫折，第一，老師可引導學生正視挫折，正面理解挫折可能帶來的消極影響及積極作用，對于挫折處理結果要站在不同的角度考慮，始終保持陽光心態(tài)，在此過程中，老師可給予學生建議，鼓勵他們自主處理挫折，增強其戰(zhàn)勝挫的自信心。第二，學生接受挫折教育后，老師還要重視學生良好挫折處理能力的培養(yǎng)，勇于面對問題與挫折，引導他們在挫折面前不懼怕、不恐慌、不退縮、迎難而上，要有將挫折打敗的決心。

三、理論結合實踐，豐富勵志教育的價值

當前越來越多的人開始重視初中生的德育教育，很多學校也將勵志教育融入其中，但是多采用的是理論教學，學生很難理解勵志教育價值，效果并不理想。針對此情況，就需要學校以及老師在重視勵志教育理論教學的基礎之上，適當增加實踐教學比例，結合初中生性格、身心發(fā)展特點、認知水平，融入勵志教育實踐內容。比如老師可借助圖片、視頻、動畫等不同方法將理論內容呈現(xiàn)，也可以運用案例講解的形式，使學生對勵志有一個更深層次的理解，以此為依據(jù)，開展講座，課余時間組織學生參加社會公益活動，以團隊為基礎組織“環(huán)境保護人人有責”主題會，引導學生在實踐活動中重新溫習勵志教育理論內容，在發(fā)現(xiàn)、分析、思考以及解決問題中，理解勵志教育的本質以及價值。同時，還要采用科學合理的考核方法，給予學生激勵，由老師制定考核目標，引導學生在目標驅動下，完成勵志教育相關內容，可采用師評、生評、家長評等多樣化的形式對勵志教育評價，一方面能夠調動老師德育工作積極主動性，另一方面促使學生從中獲得豐富的體驗，領悟由學習帶來的樂趣，堅定認真學習的信念。

四、依托傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新勵志教育方法

初中德育中勵志教育的滲透必然離不開創(chuàng)新，只有老師具備了較強的創(chuàng)新意思、能力，才能更好的結合德育內容實現(xiàn)勵志教育方法的不斷創(chuàng)新。比如老師可以傳統(tǒng)文化為依據(jù)，深層次挖掘勵志教育內容，要求學生通過網(wǎng)絡渠道、電視節(jié)目、書籍等不同方法收集傳統(tǒng)文化中蘊含的勵志故事、人物，感受傳統(tǒng)文化魅力的同時，理解勵教育內容，鼓勵小組間進行探討，表達各自看法，深化勵志內涵，最后由老師總結，給予正面評價，將勵志教育內容上升至更高的層面，幫助學生樹立遠大的理想與目標。除此之外，老師也可以將學生組織起來，通過研學的形式，銘記歷史，不忘初心，感受革命年代先輩們在艱苦歲月里，依然保持著昂揚的斗志，為了新中國甘愿拋頭顱、灑熱血，感受革命烈士的勵志精神、行為、事件以及優(yōu)良的傳統(tǒng)，從中汲取勵志養(yǎng)分，進而引起情感上的共鳴，更加堅定了為社會主義新中國做貢獻的信心、決心，好好學習，回報社會，對于初中德育教育質量的提高也非常有利。如果在條件允許的情況下，老師也可以帶領學生去當?shù)匚幕^、紀念碑、革命遺址、博物館等場所參觀學習，使學生從中獲得更加豐富的勵志體驗，對勵志教育內涵有了更入的了解，進而促進初中德育中勵志教育積極作用的充分發(fā)揮。

五、構建全員教育及導師制度，形成勵志教育合力

第一，構建全員導師勵志教育切實可行的制度，充分發(fā)揮學校教職工的德育功能，實現(xiàn)全過程、全員、全方位立德樹人目標，使每位老師都能夠充分意識到自身德育重任，既要將本學科教學任務出色完成，還要運用創(chuàng)新方法巧妙的將勵志教育滲透學科知識中，結合學生學情，開展針對性勵志教育，及時糾正學生錯誤認知、行為。第二，學校要安排專人負責德育教育，可是是班級主任，也可以是道法老師，實現(xiàn)學生勵志教育常態(tài)化，對學生成長情況做好相應記錄，并且登記大冊，設置科學合理的培養(yǎng)規(guī)劃，及時與家長溝通，尋找家長幫助，可以通過微信、微博、QQ等社交軟件，向家長反應學生在校期間的表現(xiàn)，也在軟件中推送一些關于勵志教育的優(yōu)秀案例以及教育方法，鼓勵家長參與到初中生勵志教育中來，形成教育合力，共同促進初中生良好品質的培養(yǎng)。

結語

對于初中德育工作的開展來說，教師應該借助多種形式的勵志教育活動，來不斷的激發(fā)學生奮斗的精神，讓學生建立起堅定的理想信念，能夠創(chuàng)造自己的價值。在這方面，學校也應該提供各個方面的支持，把理論教育與實踐教育相結合，利用合理的評價機制，進一步保證勵志教育有效實行，從而促進學生全面健康的發(fā)展。

參考文獻

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