毛秋蘭

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中有效的一種行為方式。從根本上改變了教師主導(dǎo)課堂學(xué)生處于被動(dòng)的一種局面。隨著互聯(lián)網(wǎng)+模式的逐步成熟互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組學(xué)習(xí)的有效性。本文就互聯(lián)網(wǎng)+視域下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組有效合作方式展開(kāi)分析

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng);小組學(xué)習(xí)

引言

小組合作學(xué)習(xí)是在小學(xué)課堂上一種常見(jiàn)的方式方法，是一種能力的體現(xiàn)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以清楚的看到各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)感情，有利于營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在互聯(lián)網(wǎng)+視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以利用多樣的電子設(shè)備，講解數(shù)學(xué)知識(shí)，小組學(xué)習(xí)也便于學(xué)生隨時(shí)探討問(wèn)題，然后再向老師提出疑問(wèn)。但是現(xiàn)在對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的利用也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，例如如何防范學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沉溺網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致注意力不集中。

一、互聯(lián)網(wǎng)+視域下小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)+是指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用下將各行業(yè)連接起來(lái)，在新的領(lǐng)域中創(chuàng)造出另一種生態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)的各種特性為學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，為師生之間的交流提供了便捷方式，教師們的教學(xué)方案共享提供了平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)利用自身優(yōu)越的大數(shù)據(jù)模式，快速的總結(jié)歸納出一系列的學(xué)習(xí)方法，深情并茂的展示給學(xué)生們?；ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換成概念化直觀性的東西，為傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了有效補(bǔ)充，便于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致，更好的幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念。復(fù)習(xí)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自行研究，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入新元素，讓數(shù)學(xué)課堂更加多元化多樣性，利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面以及培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)“克與千克”時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)課堂上提供一些動(dòng)物小常識(shí)給學(xué)生閱讀，掌握估計(jì)物品質(zhì)量的方法，并能正確估計(jì)生活中多個(gè)物品的質(zhì)量。教會(huì)學(xué)生能夠用估計(jì)的方法解決生活中的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查與交流使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位和計(jì)量工具在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立對(duì)“克”的概念。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。

在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多樣化的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，比如小組內(nèi)可以使用ipad錄像功能，錄制課堂知識(shí)，方便課后傳閱，教師也可以上傳一些重要教學(xué)文案，線上批改學(xué)生作業(yè)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)更加便捷。利用信息化技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+視域下促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的方法

（一）合理劃分學(xué)習(xí)小組

互聯(lián)網(wǎng)教育模式下，要合理劃分合適的學(xué)習(xí)小組，注意學(xué)生能力的搭配，比如，名列前茅的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)稍微差點(diǎn)的學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣利于學(xué)生的共同進(jìn)步。前者對(duì)于知識(shí)能夠得到更好的鞏固，后者可以增進(jìn)學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)習(xí)技巧[1]。

在劃分小組時(shí)，可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍﹩?wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生們的分組意向，在分組的時(shí)候也要做好平衡，小組人數(shù)可以控制在五人這樣教師們可以更好的掌握全局動(dòng)態(tài)，方便教師們觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師們要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在組內(nèi)要形成良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，避免造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，降低學(xué)生自信心的情況。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探討數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師教學(xué)過(guò)程中可以利用多屏互動(dòng)技術(shù)，觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，便于上課提問(wèn)，多屏互動(dòng)下，可以關(guān)注學(xué)生上課情況，防止學(xué)生走神。比如在觀察物體，計(jì)量周長(zhǎng)教學(xué)時(shí)，單從知識(shí)層面上講解難免枯燥，教師們可以利用ipad上的繪畫(huà)功能，繪制各種物體，利于學(xué)生觀察，散發(fā)學(xué)生們的觀察能力，多屏動(dòng)畫(huà)展示下吸引學(xué)生注意力，散發(fā)學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。通過(guò)描一描、畫(huà)一畫(huà)、量一量、摸一摸等活動(dòng)讓學(xué)生在具體操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長(zhǎng)，感知周長(zhǎng)的概念。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，感受生活處處有數(shù)學(xué)，并滲透“化曲為直”等數(shù)學(xué)思想。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入小組學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維模式。在課堂上教師們還可以設(shè)置一些探討性的問(wèn)題，方便學(xué)生小組內(nèi)討論分析，選擇合適方法解決問(wèn)題，通過(guò)合作方式解決問(wèn)題，順利完成小組合作學(xué)習(xí)的目的。在這個(gè)過(guò)程中教師們可以先預(yù)設(shè)題目，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去討論，使學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法，積極的引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出自己的解決方法。當(dāng)學(xué)生們帶著問(wèn)題去思考的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)題目的特別之處，利于提高學(xué)生們的解決問(wèn)題能力。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+視域下小組學(xué)習(xí)成效

學(xué)生們解決數(shù)學(xué)難題的自信心的提高在互聯(lián)網(wǎng)+小組合作中井然有序的進(jìn)行，學(xué)生們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，致使課堂充滿生機(jī)活力。讓每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)的發(fā)表自己的看法和解題思路，開(kāi)放解題思維。使學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、動(dòng)腦能力都得到顯著的提高。教師們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中也得到了良好的提升，為了引導(dǎo)學(xué)生們利用好教師的教學(xué)方案，認(rèn)真的學(xué)會(huì)知識(shí)，教師們鉆研教材更加深刻，在電子設(shè)備的利用下，在網(wǎng)上也可以和其他院校的老師討論教學(xué)方法，互相增進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[2]。

在互聯(lián)網(wǎng)+視域下學(xué)生們成為課堂的主導(dǎo)，提高了學(xué)習(xí)效率。互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生成了iPad電腦、手機(jī)等電子設(shè)備的實(shí)際使用者，可以和教師們相互討論學(xué)習(xí)方法，與小組內(nèi)的同學(xué)們相互討論解題方法，主動(dòng)的參加在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中提高學(xué)習(xí)效率?？傊〗M合作學(xué)習(xí)是新課改以來(lái)重要的學(xué)習(xí)方法之一。由此看來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下確實(shí)提高了小組學(xué)習(xí)合作的時(shí)效性。但在這樣的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，應(yīng)用好各種信息技術(shù)平衡好互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)系也是值得探討的。把握好技術(shù)的利用，讓學(xué)生們不可過(guò)分的沉溺于網(wǎng)絡(luò)，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小組的群體智慧提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生的健康教育發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的影響具有深遠(yuǎn)意義，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們分組學(xué)習(xí)和同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)課題的討論利于小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)思維模式的散發(fā)性思考，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，提高課堂紀(jì)律。教師們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)的利用下，多方面的探討教學(xué)方案與各地的數(shù)學(xué)老師討論教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們?cè)谡n堂上作為主導(dǎo)，教師們?yōu)檩o助，從基礎(chǔ)層面上引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，散發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)

劉濤濤. 淺談如何有效運(yùn)用小組合作提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 讀寫(xiě)算， 2018， （015）：117.

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