陶建華

【摘要】小學時期的學生受限于自身的心理、思維發(fā)育情況，以及初次接觸正規(guī)的學校教育，尚未養(yǎng)成良好的自主學習習慣。因此，作為小學數(shù)學教師需要在日常教學活動中，對于學生進行積極的引導，從培養(yǎng)學生積極完成家庭作業(yè)開始，逐步培養(yǎng)學生形成良好的自主學習習慣。本文將結合筆者針對作業(yè)設計、作業(yè)完成、檢查作業(yè)等教學模式，如何有效引導學生積極進行反思，并幫助學生形成良好的作業(yè)習慣，提升學生的小學數(shù)學綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學;作業(yè)習慣;教學策略

當前伴隨著雙減政策的實施，減負增效已經(jīng)成為當前小學數(shù)學的教學指導理念。在這樣的教學背景下，教師必須提高小學生自主學習意識，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。尤其針對初次接受正規(guī)學校教育的小學生，教師就可以從培養(yǎng)學生的作業(yè)習慣開始。這就需要教師掌握小學生的身心發(fā)展規(guī)律與邏輯思維能力，在結合課堂教學內(nèi)容，設計出合理的每日課堂作業(yè)。然后積極采用多元的教學輔助策略，提升學生自主完成作業(yè)、檢查作業(yè)的良好心態(tài)與習慣。

一、開展家校的教學聯(lián)動，培養(yǎng)作業(yè)的自主完成習慣

當小學數(shù)學教師布置了相應的數(shù)學課堂作業(yè)后，教師需要與家長積極地進行交流與溝通，建立起學校與家庭之間的緊密聯(lián)系，形成家校之間的教學聯(lián)動。如，教師就可以引導家長幫助學生檢查作業(yè)，形成有利于學生自主學習的氛圍。但是，部分家長在幫助學生檢查作業(yè)的時候，往往尚未掌握科學合理的方法。這是教師就需要對于家長進行相應的教學培訓。例如，當教師布置了數(shù)學課堂作業(yè)之后，應當對家長進行科學的培訓，如家長不應當采用盯著學生完成作業(yè)的形式，應當給予學生充分自由的空間與時間。同時，家長不應在發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)錯誤的時候，埋怨與責怪學生。小學階段的學生正是心理極度敏感的時期，不當?shù)慕虒W策略，往往容易造成學生的厭學情緒與逆反心理。并且在這種緊張焦慮的學習氛圍之內(nèi)，學生的學習效率與學習效果也必將受到嚴重影響。結合筆者的教學經(jīng)驗，建議家長應當詢問學生的家庭作業(yè)的具體任務是什么，然后引導學生的自行完成，并不要在學生學習的過程中輕易打擾學生，等學生全部完成之后，再進行作業(yè)的檢查。

二、重視作業(yè)的過程教學，培養(yǎng)學生專心寫作業(yè)的習慣

在筆者與家長的交流溝通中，大部分家長都會反映學生在寫作業(yè)的時候，非常容易分心、走神，導致作業(yè)的完成時間上的拖沓，幾道簡單的題目往往花費大量的時間去完成。針對上述教學現(xiàn)象，教師就需要在日常教學中，重視教學中的時間控制，對于學生采用限時獎勵的教學方法。教師可以根據(jù)今日設計的作業(yè)量，結合學生的日常表現(xiàn)出的學習基礎，設定一個預估的完成時間。例如，教師可以詢問學生，今日的數(shù)學作業(yè)半個小時的時間能否完成？如果學生在限定的時間之內(nèi)正常完成數(shù)學作業(yè)，教師可以獎勵學生一個小紅花，并將學生日常得到小紅花進行累計，當累計到一定數(shù)量，教師或是家長可以獎勵學生一些新奇有趣的玩具，或是家長帶領學生參與游樂活動。在這種限時獎勵的教學方法下，學生往往表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，可以有效地提升學生完成作業(yè)的速度。同時在具體執(zhí)行的過程中，如果學生還是不經(jīng)意地走神或專心，教師或是家長就可以利用小紅花提醒學生，鼓勵學生改變不良學習習慣，養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)的習慣。通過家長與教師的耐心教育，學生在數(shù)學學習中的專注度就能夠得到有效提升。

三、重視學生思考能力，培養(yǎng)學生作業(yè)自檢習慣

學生各自的家庭背景各不相同，導致并不是所有的家長都有能力或是時間，去輔導與檢查學生的日常作業(yè)中的難題。這時就要求學生自身應當具備一定的自檢能力。因此，小學數(shù)學教師需要在日常教學中，對于學生進行積極的引導與培養(yǎng)。教授學生面對作業(yè)的自檢技巧與方法。針對部分難度較低的題目，導致學生不會做或是做錯的原因，大多時候的原因都是學生沒有認真審題，只是匆匆看了一篇，發(fā)現(xiàn)無法抓住題目的重點，進而產(chǎn)生了消極的心理情緒。這時教師就需要重視對于學生學習心理的建設，不應當立刻告知學生的解題方法，而是應當重視這樣的教學機會，教師需要改變學生過度依賴他人的學習習慣。教師應當給予學生鼓勵，引導學生通過多次閱讀，從而抓住題目中的重點信息。重視學生在過程中的思考能力，提高學生在解決問題時候的學習能力，培養(yǎng)學生在學習過程中的自信心。未來更好地培養(yǎng)學生的自檢能力，教師還可以通過對于同一類型的題目進行整體教學，讓學生充分掌握同類型題目的解題思路與方法。

綜上所述，在小學數(shù)學的教學中，教師應刻意地安排和引導學生對自身的學習活動進行及時的回顧反思，包括學習的過程、方法、結果、情感、態(tài)度等。通過建立良好的家校聯(lián)動，重視學生在完成作業(yè)的過程與其中的數(shù)學思考，幫助學生形成良好的作業(yè)習慣，進而提高學生的自主學習能力與意識，為學生未來的學習與成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

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