王玲芳

【摘要】《普通高中英語課程標準（2017年版）》明確指出，英語學習活動是英語課堂教學的基本組織形式，是落實課程目標的主要路徑。英語學習活動是否高效取決于學生的聽力理解能力，因此，聽力在英語課堂中的重要性不言而喻。如何提升學生的聽力能力應(yīng)成為英語教師關(guān)注的焦點，而聽力學習策略的傳授是非常好的著手點。

【關(guān)鍵詞】新高考;聽力教學;策略

引言

當前，我國正以高考改革為契機，提高學生的英語聽力水平。將聽力策略訓練引入日常聽力教學中，旨在提高學生的策略意識和學習能力，更好地實施核心能力的培養(yǎng)。在新高考背景下，高中英語教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機遇，教師應(yīng)著力提升學生的各方面英語能力，特別是聽力水平。

一、新課程改革下高中英語聽力教學現(xiàn)狀

隨著高中英語課程改革的不斷深入，英語課程的目標已經(jīng)不再僅僅是讓學生掌握和提高語言能力，而是要從語言能力、學習能力等多個方面全面提高學生的英語基礎(chǔ)能力。學習能力是學生主動適應(yīng)學習策略、拓寬學習渠道、提高教學效率的一種意識和能力，其中包括對學習策略的運用和調(diào)整?，F(xiàn)階段，通過學習策略的培養(yǎng)來提高學生的學習能力是日常英語教學需要解決的問題。但目前高中英語聽力課普遍存在課時少、教學方法單一、聽力文本挖掘深度不夠、聽力策略培訓意識不強等問題，未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值，學生缺乏對聽力策略的清晰認識，以及學習跨文化交際的能力。

二、新課程改革下高中英語聽力教學的改進策略

（一）積極完善高中英語聽力教學方法體系

高中英語聽力教學是一個科學的過程，在日常的英語聽力教學過程中，要遵循基本原則，實行科學的教學方法，因此，我們要加強對高中英語聽力教學方法的改革，根據(jù)高中英語聽力教學的特點，不斷開展啟發(fā)式教學，使學生在遇到困難的情況下繼續(xù)學習，指導(dǎo)學生提高英語聽力能力的同時，也要不斷發(fā)展學生的問題思維。在運用高中英語聽力教學方法時，應(yīng)充分結(jié)合英語教學現(xiàn)狀和教學軟硬件，從而真正科學應(yīng)用英語教學方法。此外，要充分考慮學生的主觀積極性。英語聽力是否有效，關(guān)鍵在于學生的努力，因此，要求學生努力掌握英語聽力的規(guī)律，掌握英語口語的規(guī)律，教師應(yīng)以積極、正面的語言，培養(yǎng)學生進行高中英語聽力學習的信心和毅力，進行科學、有效的聽力教學。

（二）加強語言基礎(chǔ)知識，提高認知策略的訓練

詞匯、語法知識直接影響聽力理解。根據(jù)調(diào)查，多數(shù)學生缺乏對語音知識的認識。教師在教學中應(yīng)加強學生的拼寫練習，及時糾正錯誤，提高拼寫能力。作為英語教師，應(yīng)該鼓勵學生通過聯(lián)想、練習等多種方式來學習詞匯。語法是學生最頭疼的問題之一，覺得厭煩，拒絕學習語法。教師可以設(shè)計不同的教學活動，讓學生在特定的語境中學習語法。另外，認知策略的訓練直觀、易操作，學生使用最多，對翻譯、替代、導(dǎo)出、歸納等策略有較好的理解。認識策略的訓練側(cè)重于推測和推理中相對薄弱的環(huán)節(jié)，如擴展、概括、再引導(dǎo)、信息分組等。學生應(yīng)推斷聽力材料主題，教師引導(dǎo)學生對所獲得的信息進行歸類。簡而言之，認知策略的訓練可以通過設(shè)計多樣化的聽力活動來實現(xiàn)。

（三）要完善高中英語聽力教學環(huán)境

為了進一步提高高中英語聽力水平，高中英語教師應(yīng)根據(jù)高中英語教學的實際需要，滿足學生的英語聽力學習要求。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在中國東部沿海地區(qū)，聽力教學設(shè)備和聽力實驗室已經(jīng)成為學生聽力學習的重要載體。如果條件允許，其他地區(qū)應(yīng)加大聽力實驗室建設(shè)的投入，以滿足英語教師在教學設(shè)施設(shè)備方面的需求。高中英語教師應(yīng)積極改善課堂氣氛，充分利用硬件設(shè)施，以提高聽力教學水平?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版）》明確指出，在教學評估中，要把設(shè)計性評價和總結(jié)性評價結(jié)合起來，傾聽學生的聲音。為使教師在評價學生時能有效地監(jiān)控學生的學習過程，可引入教師考核、學生自我評價、學生相互評價、群體評價等評價方式。通過課堂內(nèi)外兩種形式的聽力評估，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，鼓勵學生在課后積極地進行互動學習。

（四）建立高中英語聽力教學長效機制

在高中英語聽力教學中，建立聽力教學的長效機制，是高中英語教學改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。要把聽力練習與測試作為高中英語教學評價體系的重要組成部分，通過教學評估，鼓勵學生全身心投入英語聽力練習。

結(jié)束語

綜上所述，高中英語聽力教學是一項長期而艱巨的工作，需要教師和學生的努力。在新高考背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，多聽多說是新高考的趨勢。但實際上，很多學生從小學開始就忽視英語學習，教師對聽力課的重視不夠，聽力基礎(chǔ)差。新高考為我們提供了機遇，英語教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學生樹立正確的學習態(tài)度，制訂有效的學習策略，有效提高學生的英語聽力水平，為其今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（2017版）[M].北京：人民教育出版社，2018.