林祚錄

【摘要】隨著國(guó)家逐步深化的新課程改革，與逐步推進(jìn)的素質(zhì)教育，八年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科也面臨著教學(xué)上的改進(jìn)與創(chuàng)新。因此，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念以及課堂教學(xué)策略，也需要積極擁抱當(dāng)前的教學(xué)形式，積極擁抱當(dāng)前的改革變化。教師結(jié)合八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深入探究興趣，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的綜合型人才。

【關(guān)鍵詞】八年級(jí)數(shù)學(xué);情景教學(xué);實(shí)施策略

情景教學(xué)模式是新課程改革下較為常用的教學(xué)手段。在教師創(chuàng)設(shè)的情境問(wèn)題下，有效地引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、總結(jié)，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)效果，助力學(xué)生高效掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。但就實(shí)際教學(xué)觀察當(dāng)中，部分八年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，依然沿用相對(duì)傳統(tǒng)的“灌輸式”數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解與吸收，無(wú)法充分鍛煉學(xué)生的解題技巧與數(shù)學(xué)思維能力。從中可以觀察到部分教師缺乏創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的能力，以至于影響學(xué)生，自主思考與探究數(shù)學(xué)的興趣，限制學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。因此急需教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來(lái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂體系的創(chuàng)新。

一、情境教學(xué)模式在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

情景教學(xué)方法是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師在新課改教學(xué)理念指導(dǎo)下，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，模擬出問(wèn)題化的教學(xué)情景，讓枯燥抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)充滿趣味性與探究性，引導(dǎo)學(xué)生形成高昂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，并且在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力，并且營(yíng)造出良好互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的良性溝通，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)層面上的多元化發(fā)展。

二、八年級(jí)數(shù)學(xué)中的情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)物教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

八年級(jí)時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)之前變得更為抽象與復(fù)雜。因此，教師可以積極利用日常生活中的各種事物，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景。從而有效將教學(xué)中的抽象內(nèi)容進(jìn)行具象化與實(shí)物化，有效地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成高效的記憶，推動(dòng)后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，幫助學(xué)生逐步形成完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如，當(dāng)教師向?qū)W生講解《勾股定理》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，教師就可以結(jié)合立體幾何實(shí)物，讓學(xué)生更好地理解與掌握勾股定理，可以有效地運(yùn)用勾股定理進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的理論知識(shí)可以積極地探索常用的勾股數(shù)的規(guī)律，快速高效地解決相應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)利用教學(xué)實(shí)物的方法，讓學(xué)生深刻理解與掌握其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題是時(shí)候，可以靈活巧妙地運(yùn)用。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，激發(fā)探究欲望

八年級(jí)的學(xué)生正處于高速學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師需要重視學(xué)生在日常教學(xué)中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特性進(jìn)行綜合考量，然后創(chuàng)設(shè)出情景化的教學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題更加契合學(xué)生的邏輯推理能力，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的探究欲望，并在教師的協(xié)助下，通過(guò)逐步深入地分析與探索。通過(guò)這種問(wèn)題化的教學(xué)模式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的積極自主地學(xué)習(xí)熱情，并形成良好的學(xué)習(xí)自驅(qū)力。例如，當(dāng)教師向?qū)W生講解《實(shí)數(shù)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，教師就需要結(jié)合實(shí)數(shù)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)計(jì)出問(wèn)題化的教學(xué)情景，幫助學(xué)生可以快速高效的建立起無(wú)理數(shù)等的基本概念，同時(shí)有效的利用學(xué)生常用的計(jì)算工具，讓學(xué)生體驗(yàn)到無(wú)理數(shù)是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，從而能夠有效的判斷一個(gè)數(shù)是否是無(wú)理數(shù)，并結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的數(shù)學(xué)意識(shí)，以及學(xué)生之間合作交流的協(xié)作能力。

（三）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)知識(shí)就是從生活中提煉總結(jié)而來(lái)，同時(shí)有應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此教師想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以及鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師就應(yīng)當(dāng)積極找到理論知識(shí)在生活中的切入點(diǎn)，利用生活化的教學(xué)情景幫助學(xué)生理解與掌握理論知識(shí)。因此教師在創(chuàng)設(shè)生活情景時(shí)，需要參照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，這樣才能促使學(xué)生在課堂上始終保持積極的狀態(tài)。教師利用實(shí)際生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，就能讓枯燥的課堂更加具備趣味性，還能通過(guò)生活中的實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，當(dāng)教師向?qū)W生講解《位置與坐標(biāo)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候。教師就可以結(jié)合學(xué)生日常生活中的遇到真實(shí)情景，并將學(xué)生的喜好特點(diǎn)引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟練掌握平面直角坐標(biāo)系的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，從而在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置，形成自身的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并理解其中的相互關(guān)系。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

總而言之，情境化教學(xué)模式是一種十分高效的教學(xué)模式，但是在實(shí)際的使用過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容選擇最有效的方式創(chuàng)建教學(xué)情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效率。

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