金燕琴

【摘要】構(gòu)建活動型學(xué)科課程，落實學(xué)科核心素養(yǎng)是此輪高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最顯著的亮點，而議題式教學(xué)不僅是構(gòu)建活動型學(xué)科課程的重要抓手，而且還是培養(yǎng)學(xué)生高階思維和實現(xiàn)學(xué)科育人價值的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】議題式教學(xué) ?思想政治 ? 高中

一、議題式教學(xué)在高中思想政治課教學(xué)中運用的策略

議題式教學(xué)的實施將使高中思想政治課教學(xué)實現(xiàn)由知識導(dǎo)向型向素養(yǎng)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，能有效促使學(xué)科核心素養(yǎng)落地。但在實踐中，議題式教學(xué)的實施面臨著極大的挑戰(zhàn)。本文從確定議題、情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)評價三個維度對如何實施議題式教學(xué)進(jìn)行了初步探索。

（一）充分利用各種教學(xué)資源，確定合適議題

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出： 教學(xué)設(shè)計能否反映活動型學(xué)科課程實施的思路，關(guān)鍵在于確定開展活動的議題。因此，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，教學(xué)設(shè)計的第一步，就是確定議題。議題既要包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又要展示價值判斷的基本觀點; 既具有開放性、引領(lǐng)性，又要體現(xiàn)教學(xué)重點并針對學(xué)習(xí)難點。如在必修模塊1《中國特色社會主義》第二課“只有社會主義才能救中國”的第一框題“新民主主義革命的勝利”（見表1）教學(xué)活動中，我們可確定“中國為何選擇了社會主義” 為總議題統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，下設(shè)三個分議題：分議題一：回顧歷史，辨析不同“選擇”之路;分議題二：勝利的征程，剖析新民主主義革命;分議題三：展望未來，革命事業(yè)再繼續(xù)。向何生通過理清近代中國探索復(fù)興之路的悲愴歷程，分析多次嘗試失敗的原因，明確只有經(jīng)過新民主主義革命建立人民政權(quán)，才能確立社會主義制度，實現(xiàn)中國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革，為當(dāng)代中國一切發(fā)展進(jìn)步奠定根本政治前提和制度基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生通過回看我們走過的路，了解我們從哪里來，進(jìn)而才能遠(yuǎn)眺前行的路，知道我們往哪兒去，才能形成我們的道路自信、理論自信和制度自信;只有了解了我們“站起來”的歷史，才能更好地理解我們“富起來”“強起來”的奮斗歷程;通過科學(xué)地分析歷史發(fā)展的選擇才會對我們今天的發(fā)展由衷地產(chǎn)生政治認(rèn)同。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，創(chuàng)新議題研討的情境

教學(xué)情境就像潤滑劑，在進(jìn)行教學(xué)活動前適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以為教學(xué)活動的鋪開錦上添花，帶動學(xué)生有效進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。議題式教學(xué)的實施，更是需要給學(xué)生提供研討的情境。猛地拋出一個題目，學(xué)生不知所以然之下，無法進(jìn)行有效的研討。因此課堂的精心“表演”意識一一創(chuàng)設(shè)情境至關(guān)重要。

1.善用先進(jìn)技術(shù)，用信息技術(shù)呈現(xiàn)情境

在《新民主主義革命的勝利》一課中，在導(dǎo)入部分中通過多媒體播放視頻，渲染課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)情境帶動學(xué)生進(jìn)入課堂，一改以往主要由教師口頭講述故事的枯燥，從而更加積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

導(dǎo)入（2分鐘） 材料一：時局圖 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 材料二：播放視頻《新中國成立70周年閱兵式》片段

新中國成立70周年的閱兵式上，車牌為1949的閱兵車上“空無一人”，共青團中央回復(fù)“上面載著英雄”。網(wǎng)友紛紛表示淚目，向先輩致敬，“山河猶在國泰民安，這盛世如你所愿。”

問：（1）請同學(xué)們描述一下晚清時期中國社會的狀況。 ? ? ?   ? ? ? ? ? ?（2）近代以來中國人民的共同愿望是什么？

生：爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強、人民幸福 ? ? ? ? ? ? ? ?師：是的，為了實現(xiàn)之一共同心愿，無數(shù)仁人志士進(jìn)行了各種各樣的嘗試，首先讓我們進(jìn)入今天的第一個探究活動：回顧歷史，辨析不同“選擇”之路。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，用活動展示情境

用活動表現(xiàn)情境，就是教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計、選擇某些富含針對性的典型生活片斷運用于教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演、討論和辯論、方案設(shè)計以及其他形式進(jìn)行活動模擬、展示情境。這樣做不僅可以使學(xué)生在實際參與的活動中，得到感同身受的體驗、達(dá)到身臨其境的效果，而且可以給學(xué)生提供展現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

活動三：展望未來，革命事業(yè)再繼續(xù)（15分鐘）

師：1949年，中華人民共和國的成立標(biāo)志著新民主主義革命的勝利，正值國慶之際，課前我已經(jīng)請同學(xué)們圍繞新中國成立的相關(guān)內(nèi)容，寫一篇歌頌偉大祖國母親的演講稿。接下來請幾位同學(xué)來展示一下。

內(nèi)容：1.課前撰寫一篇演講稿，演講

2.根據(jù)手中的演講評分標(biāo)準(zhǔn)，評選出最佳演講者。

撰寫要求： 演講稿的主題要鮮明，例證要動人，

感情要深厚，結(jié)構(gòu)要清晰、完整，并注意跌宕。

演講評分標(biāo)準(zhǔn)：演講內(nèi)容、語言表達(dá)、形象風(fēng)度、現(xiàn)場效果

（三）著眼于學(xué)生發(fā)展，制定合理的評價體系

教學(xué)評價在以往的教學(xué)實踐和研究中往往是被忽視的環(huán)節(jié)，其形式為以紙筆測驗為主的終結(jié)性評價和以教師為評價主體的單一性評價。議題式教學(xué)在議題的引領(lǐng)下，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為課堂教學(xué)的主要實現(xiàn)形式。因此，教學(xué)評價理應(yīng)從學(xué)生的參與廣度和深度、學(xué)習(xí)和探究過程、合作與溝通、體驗與知識觀念的生成以及社會參與等方面展開。

接著上面活動三設(shè)計了評價內(nèi)容，希望通過演講稿的撰寫和表演，鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力和語言表達(dá)能力，增強學(xué)生對中國共產(chǎn)黨、社會主義制度的感情，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)。

二、結(jié)論

從本質(zhì)而言，議題式教學(xué)是一種對傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的改造和革新，承載學(xué)科內(nèi)容的新型教學(xué)設(shè)計形式，也是向“學(xué)習(xí)者中心”的回歸。在高中思想課程中踐行議題式教學(xué)，不僅有助于改變傳統(tǒng)思政課堂中“教師一言堂，學(xué)生被動接受，課堂氣氛沉悶”的狀況，而且能夠真正地讓學(xué)生動起來，讓思想政治課堂“活”起來。因此，我們需要運用新的理念、知識和技能，在思想政治課教學(xué)活動中不斷地踐行議題式教學(xué)，不斷地完善它，真正地使思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)落地，更好地發(fā)揮思想政治學(xué)科立德樹人的功能。

參考文獻(xiàn)：

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