孫慶山 王雪娟

【摘要】校企合作已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，深化職業(yè)教育教學改革，推進教學管理體制與機制創(chuàng)新，必須著力構建校企合作的模式。本文介紹了，加入行業(yè)協(xié)會，構建“學校—行業(yè)協(xié)會—企業(yè)”這種新的辦學模式，并用我?！皻鈩影唷焙献鬓k學過程，闡述了該合作模式的具體施行過程。實踐證明，這是一種值得推廣的校企業(yè)合作新模式。

【關鍵詞】行業(yè)協(xié)會;校企合作;辦學模式

奉化溪口是“中國氣動元件之鄉(xiāng)”和“中國氣動元件出口基地”，氣動元件的產(chǎn)值占全國的三分之一，是我市的一大支柱產(chǎn)業(yè)。2002年2月生產(chǎn)規(guī)模居世界第三、中國第一的氣動行業(yè)龍頭——臺資企業(yè)亞德客落戶奉化，進一步提升了奉化氣動行業(yè)的檔次，促進了產(chǎn)業(yè)鏈的進一步完善，形成了以亞德客為代表的整機生產(chǎn)企業(yè)，進一步提升了奉化氣動行業(yè)的市場競爭優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景。

一、加入行業(yè)協(xié)會，創(chuàng)建“氣動班”的具體過程

為適應奉化機電行業(yè)對技能型人才的需求，2004年9月學校投資200多萬創(chuàng)立了數(shù)控專業(yè)，并從外地企業(yè)引進兩名高級技師。專業(yè)創(chuàng)立之初，就立下了為本地企業(yè)培養(yǎng)技術過硬，吃苦耐勞的技術藍領的辦學宗旨。學校為了辦出數(shù)控專業(yè)特色，提出了“辦工廠型學校，育技能型人才”的口號，借鑒“教學工廠”的理念，進行了教學工廠模式的的探索。數(shù)控專業(yè)得到了迅速提升，但是還存在如下問題：一、教學工廠以學校自辦廠為主，與真實企業(yè)有一定差距;二、教學工廠所生產(chǎn)的產(chǎn)品比雜，行業(yè)性和專業(yè)性不強;三、學生所學專業(yè)知識“廣”而不“精”沒有針對性，就業(yè)定位不準，學習缺乏動力。

1、達成合作意向

2009年5月，學校向奉化氣動工業(yè)協(xié)會提交了“關于要求加入奉化氣動工業(yè)協(xié)會的報告”并通過協(xié)會批準，成為第100家會員。學校以此為契機，提出與氣動協(xié)會聯(lián)合辦學，進行深度合作的意向。在市政府、教育局的的支持協(xié)調下，同年12月，學校與氣動協(xié)會簽署了校企合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，奉化氣動工業(yè)協(xié)會在學校設立人力資源教育中心，開設氣動班，并提供獎學金用以獎勵品學兼優(yōu)的學生。

2.制定人才培養(yǎng)目標

經(jīng)過合作辦學領導小組和專業(yè)指導委員會的調查：奉化氣動工業(yè)協(xié)會有100多家會員企業(yè)，每一家企業(yè)技術基礎不一，技術人員素質差異較大，普遍反映理論性人才和簡單的操作工不太短缺，技能型人才十分短缺。因為懂氣動理論的技術人員容易到高校招聘，一線簡單操作工也容易招到農(nóng)民工，但是一線懂一定氣動元件制造技術并具備實際加工操作技能的人才卻很缺乏。一線技術藍領如果單由企業(yè)培養(yǎng)沒有兩到三年的時間是培養(yǎng)不出的，如果在學校就將學生定位為培養(yǎng)氣動元件加工制造一線技術操作員那么到企業(yè)很就會很快上手，成為企業(yè)制造的中堅力量，為企業(yè)帶來良好的經(jīng)濟效益。

3、制定培養(yǎng)方案

氣動班采用的培養(yǎng)方式必須要解決如何具體培養(yǎng)適應氣動企業(yè)實際工作需求的人才的問題。專業(yè)指導小組一致認為必須對我校的教學計劃、教學方法、教學過程組織和課程施行等方面進行新的改進。在強調人才培養(yǎng)目標的前提下，專業(yè)指導小組還提出人才培養(yǎng)教學計劃為“2+1”，即前兩年在學校學習基本理論和通用機加工技術，后一年在企業(yè)頂崗實習。技能教學（實踐操作）方式采用現(xiàn)場化教學：面對面輔導、面對面技能考核，采用實踐—理論—再實踐的方式。

二、加入行業(yè)協(xié)會的合作理念

技能型人才要培養(yǎng)實際操作能力一直為我們所知，但是如何培養(yǎng)零適應的一線藍領卻是我們一直探索的問題。我校在數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)中，在以服務奉化當?shù)仄髽I(yè)為指導思路下，選擇加入氣動工業(yè)協(xié)會與協(xié)會成員聯(lián)合培養(yǎng)氣動人才。

學校與企業(yè)一起分析了奉化氣動行業(yè)對數(shù)控人才技能的需求，確立了培養(yǎng)了解常用氣動元器件工作原理，懂常用氣動元器件制造技術，能夠實際操作加工設備制造氣動元器件配件的一線藍領的目標，做到了人才的培養(yǎng)，完全按照企業(yè)所需。學校還與企業(yè)共同制定了培養(yǎng)方案做到了真正學企業(yè)所需，做到了理論夠用，實踐能力強的中職人才培養(yǎng)目標。共同制定的培養(yǎng)方案保證了教學任務按質按量完成，并最大限度的保證了學生學習的主動性。

企業(yè)一線人員作為校外輔導員參與班級管理，成了學生的職業(yè)導師，培養(yǎng)了學生的職業(yè)意識，調動了學生的學習積極性。企業(yè)工程師和一線操作技能高手參與教學，縮短了所學技能與企業(yè)所需技能的差距，培養(yǎng)了學生的實踐能力，而采用“2+1”的培養(yǎng)方式為學生技能培養(yǎng)提供了時間保障。頂崗實習迅速提高學生的操作技能，做到了學員即為企業(yè)員工，就業(yè)零距離。

學生畢業(yè)進入氣動公司工作后，學校不定期派出高級技師為其提供的技術提升服務，為企業(yè)解決了員工技能提升問題的同時，加強了校企業(yè)合作。

通過與行業(yè)協(xié)會合作，學校發(fā)揮了辦學優(yōu)勢，按企業(yè)所需辦班，為企業(yè)培養(yǎng)一線高技能藍領，解決了企業(yè)行業(yè)技能型人才短缺的問題，學校培養(yǎng)的學生畢業(yè)就能就業(yè)，學校和企業(yè)在合作辦學中獲得了雙贏。

三、合作成效

學校與奉化氣動氣動行業(yè)協(xié)會合作，通過行業(yè)協(xié)會這個平臺，與企業(yè)進行了深度合作，做到了優(yōu)勢互補，主要取得了如下成果。

建立了校企業(yè)合作新模式，豐富了校企合作的內(nèi)涵。以往校企合作就是學校和單一的企業(yè)合作，而我校是和行業(yè)協(xié)會合作其實質就是和企業(yè)群體合作，建立了“學?！獏f(xié)會—企業(yè)”合作模式。這合作模式資源更為豐富，合作范圍更廣，深度更深。

通過氣動專業(yè)班的教學，培養(yǎng)了學校教師專業(yè)素質，提高了教學科研能力。學校與企業(yè)合作過程中，教師到企業(yè)一線學習氣動元件件的制造新技術、新工藝，與企業(yè)工程師和一線技能人員交流溝通，提高了教師的理論水平和實際操作能力。學校和企業(yè)合作編寫了氣動元件技術校本教材。2011年10月氣動元件生產(chǎn)技術專業(yè)被批準為寧波市重點發(fā)展專業(yè)，同年11月，《氣動生產(chǎn)技術》教材獲得寧波市中職地方特色教材研發(fā)項目立項。

3.培養(yǎng)了專業(yè)性技能人才，提高了學生的就業(yè)競爭力。由于學生學習定位準，就業(yè)零距離，氣動班的學生就業(yè)率達到了100%。

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