余毅群

【摘要】所謂課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)，是在課堂過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)最常見(jiàn)、也最簡(jiǎn)單的評(píng)判方法，是指明學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中某些細(xì)節(jié)合理與否的一個(gè)語(yǔ)言表述。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)的同時(shí)。要注意教學(xué)評(píng)語(yǔ)的使用。積極的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。不僅能夠讓每個(gè)學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)自己、尋找差異、改正錯(cuò)誤、增強(qiáng)正確性，而且還能夠交流學(xué)員思想情感、促進(jìn)積極思考、培育學(xué)員創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);評(píng)語(yǔ)功能

引言：數(shù)學(xué)是中小學(xué)學(xué)義務(wù)教育階段最主要的課程，在引導(dǎo)小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教學(xué)方法與技術(shù)手段雖然起到了非常關(guān)鍵的作用，但評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)也同樣是一個(gè)不可忽略的主要內(nèi)容?？茖W(xué)合理的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)可以使教育的效果發(fā)揮到最高程度，在實(shí)際的教育過(guò)程中，我們更需要注意對(duì)自己的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)加以管理，同時(shí)學(xué)會(huì)從多種視角來(lái)加以分析，把評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，將有助于小學(xué)生良好的教學(xué)習(xí)慣與發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)語(yǔ)的重要作用

1、幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)校最好的教師，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，盡管新課標(biāo)改革后已提出了新的教學(xué)要求，但依然有一些老師卻不能及時(shí)地改變自己的教學(xué)觀點(diǎn)，相較于學(xué)生培養(yǎng)能力的提升，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，唯考分論成了教師指導(dǎo)學(xué)生課堂教學(xué)的重要學(xué)說(shuō)。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師們常常對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸式教育，當(dāng)學(xué)員在回答問(wèn)題過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，老師也常常會(huì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行批評(píng)與懲罰，但這樣教育的形式往往會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成了某種厭倦的心態(tài)[1]。

2、傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

一方面?zhèn)鹘y(tǒng)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)雖然有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極作用，但是也或許會(huì)產(chǎn)生副效果，另一方面對(duì)于老師普遍的評(píng)論也有時(shí)不好把控，盡管老師已經(jīng)特別重視，但是針對(duì)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)也可能會(huì)事與愿違。但是，由于傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)所存在的問(wèn)題已經(jīng)不適合于學(xué)校的發(fā)展。所以對(duì)于老師普遍廣泛應(yīng)用的評(píng)論，基本都是學(xué)習(xí)者以自己為中心對(duì)學(xué)校作出的評(píng)論，而且以自己為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于老師評(píng)論的主要目的一是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是由于這基本是在一種命令的語(yǔ)境下產(chǎn)生的，在一定程度上缺乏了協(xié)商和尊重學(xué)生的內(nèi)容，所以這種目的是很難達(dá)到的。另一方面是改正學(xué)員錯(cuò)誤，但由于老師有不少時(shí)候的批評(píng)都會(huì)導(dǎo)致結(jié)果事與愿違，以至讓學(xué)員厭煩了學(xué)習(xí)，從而形成反叛心態(tài)。

3、重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心

在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，因?yàn)橐话愕睦蠋煻急容^關(guān)注小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)教育成績(jī)很一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常就會(huì)遭到老師的指責(zé)，于是學(xué)生久而久之就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握缺乏自信，也不信任自己的學(xué)習(xí)實(shí)力。借助評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的應(yīng)用，我們可以從不同視角來(lái)找出小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與能力，使他們有更多的渠道加以表現(xiàn)，并以此有助于他們重拾對(duì)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的自信[2]。

二、如何在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)行評(píng)語(yǔ)教學(xué)

1、課堂方面評(píng)價(jià)方法

所謂的面批法便是由老師當(dāng)著學(xué)生的面，對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行批改。在掌握好學(xué)生的課堂情況的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用面批法來(lái)認(rèn)識(shí)他們?cè)谡n堂作業(yè)當(dāng)中所存在的各種問(wèn)題。因?yàn)榻處熤挥邪l(fā)現(xiàn)了學(xué)生在課堂作業(yè)當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題后，才可以對(duì)問(wèn)題加以糾正，這樣讓他們的數(shù)理水平才得以提高。在使用面批法時(shí)還必須注意到以下三條準(zhǔn)則：第一，系統(tǒng)化。不管哪一種課堂作業(yè)，都是一種全新的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)。在教育的過(guò)程中，如果教師選取某一專項(xiàng)進(jìn)行教育的話，也一定要遵循這一系統(tǒng)，即專題的教學(xué)一定要表現(xiàn)出系統(tǒng)性這一基本原則。第二，理論化。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，不要僅僅去完成傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)，而是需要將從課堂作業(yè)當(dāng)中提煉出的方法，建立一個(gè)理論，使他們?cè)谶M(jìn)行傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候也能形成系統(tǒng)的科學(xué)理性認(rèn)知。第三，深入化教育。在運(yùn)用面批法教學(xué)之時(shí)，老師更要注意到與學(xué)生的認(rèn)知水平相應(yīng)，并持續(xù)地加以深化，從而使學(xué)生往更深層次去提升自己，在遇到教學(xué)內(nèi)容之時(shí)，老師更要使他們從各個(gè)方面去認(rèn)知，從而形成了自己的個(gè)性。

2、課后方面評(píng)價(jià)方法

在數(shù)學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中，老師既可以對(duì)學(xué)生課后方面做出客觀評(píng)估，也可以采用相對(duì)評(píng)估法，但這一辦法在很多小學(xué)當(dāng)中并不會(huì)受到特別關(guān)注，因?yàn)檫@一點(diǎn)不僅表現(xiàn)在老師方面，同時(shí)還表現(xiàn)在小學(xué)生方面。在小朋友們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)給出了相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)以后，作為老師就必須要在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)他們的評(píng)語(yǔ)予以鼓勵(lì)與引導(dǎo)，如此才可以使他們的評(píng)價(jià)熱情得以進(jìn)一步增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)習(xí)者接收到了積極的信息時(shí)，很自然地就會(huì)產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)興趣[3]。事實(shí)上，對(duì)一個(gè)人數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)估往往是有各個(gè)領(lǐng)域的，而且并沒(méi)有參考答案，但是，數(shù)學(xué)課堂水平是有高低之分的。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)以后，再對(duì)其加以指導(dǎo)，而這也是為了使他們的做題能力有所提升。如當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)以后，這位老師的第一個(gè)反映就是：錯(cuò)，偏離了方向。這樣，就會(huì)使他們的積極性遭到削弱。因此老師們應(yīng)當(dāng)采用相對(duì)評(píng)價(jià)法，首先對(duì)他們的評(píng)價(jià)進(jìn)行肯定方面的評(píng)判，然后再?gòu)牧硪环N視角委婉指地點(diǎn)出不足。

3、互動(dòng)方面評(píng)價(jià)方法

表現(xiàn)形式的評(píng)價(jià)在日常的數(shù)學(xué)教育當(dāng)中也是非常適用的，在參閱了大量的文獻(xiàn)以后，不難看到的就是有了對(duì)表現(xiàn)的評(píng)估以后，讓數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果有了顯著的提高，而這主要體現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)方面，比如老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)做出了評(píng)估以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就獲得了增強(qiáng)、練習(xí)的有效性也增強(qiáng)了等等。所以，在運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)估以后，使小學(xué)生對(duì)課程中所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，這樣就可以使他們的學(xué)習(xí)效果大大地提高了。

結(jié)束語(yǔ)：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)這一大背景之下，讓教師成功轉(zhuǎn)變教育思想，并對(duì)教育觀念進(jìn)行更新，從而建立起一套行之有效的新理念課程，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要目的之一。雖然，評(píng)價(jià)策略十分復(fù)雜，但是，無(wú)論是對(duì)于教師而言，還是對(duì)于學(xué)生而言，都有著重要的意義，值得更多的數(shù)學(xué)教師引起關(guān)注，并進(jìn)行合理運(yùn)用，從而使學(xué)生獲得更為健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒鳳瑜.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略探析[J].讀與寫（上，下旬），2019.

[2]付建輝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中多元性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的最佳方式[J].學(xué)周刊，2019.

[3]張洪法.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程多元性評(píng)價(jià)的策略[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2012.