陳博

【摘要】初中數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上又上升了一個高度，因此，不僅僅是數(shù)學(xué)的知識難度對于學(xué)生來說相較于小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定層次的提升，同時，對于老師而言，在面向正處于小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)方面教學(xué)的基礎(chǔ)上，對初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識難度的提升，同時也是對學(xué)生能力培養(yǎng)上的提升。對此，教師不僅僅需要在課堂上對學(xué)生進行知識層面的講解，同時需要培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及其個人對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。在能力的培養(yǎng)上，教師可以起到引導(dǎo)的作用。初中學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生需要能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并可以解決問題，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生也能夠更好地應(yīng)對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;數(shù)學(xué)四能;培養(yǎng)

引言

初中數(shù)學(xué)不僅僅像小學(xué)及更加低層次的數(shù)學(xué)那樣，只需要對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)的知識和題目進行簡單的認(rèn)識和了解，同時也是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的階段，不僅需要培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且為了解決初中數(shù)學(xué)相關(guān)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)四能也是必不可少，同時也是為了高中及往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個相當(dāng)重要的基礎(chǔ)。最新推出的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定影響，新人教版教材也已經(jīng)有相當(dāng)程度的改變，新標(biāo)準(zhǔn)的要求或許不像以往那樣更加注重知識及相關(guān)題目的難度，或已將重心轉(zhuǎn)變到對數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。該文也為初中學(xué)生的數(shù)學(xué)四能培養(yǎng)做出一定的概述。

一、自主學(xué)習(xí)能力的重要性

If a student can't plan his own way to solve problems and find his own way out， he can't learn anything; Even if he can recite the answers to some questions， which are 100% correct， he still can't learn anything這是美國教育學(xué)家杜威的一則名言其目的是為了提出鼓動學(xué)生主動提出問題、探索問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識和發(fā)展能力，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究中增強能力，告別依賴心理，能夠自主學(xué)習(xí)。

“授人以魚不如授人以漁”這是我國自古流傳的，同樣意味著教師僅僅教學(xué)書本上的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是最重要的。不僅僅是古代，同時現(xiàn)如今的社會發(fā)展趨勢可見，自主學(xué)習(xí)或已經(jīng)成為世界主流，現(xiàn)在的社會或許僅僅學(xué)會固有的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，能夠有自主學(xué)習(xí)的能力才是立足社會的根本。書本上的知識或許僅僅只是學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的一小部分，而學(xué)習(xí)能力或許才是學(xué)生需要獲取的真正技能?，F(xiàn)如今的社會或許不僅僅需要學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識，因此對于老師來說，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生學(xué)會知識是教師所追求的，而讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力對老師來說同樣重要，對于知識的理解，教學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)中需要自主思維完成的難題，這些不僅僅是教會學(xué)生基礎(chǔ)知識就能推進完成的，這些都取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、強化學(xué)生在實踐教學(xué)中的主體地位

初中數(shù)學(xué)教師面向的群體固然是初中學(xué)生，所以教學(xué)的方法模式都不能只顧自身及數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，初中學(xué)生固然是最重要的部分，教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容必然是要以學(xué)生為出發(fā)點，要在完成原先固有的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上圍繞學(xué)生的個性展開。無論是何種學(xué)習(xí)情況的學(xué)生都應(yīng)該顧及到，這樣教學(xué)才能完好，穩(wěn)定的進行下去。初中課堂需要生動形象，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)或許并沒有許多趣味性，而在此環(huán)境下，為了面向初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該靈活改變教學(xué)方案，不可以是傳統(tǒng)的一味的獨自講解，課堂的互動性，教學(xué)的趣味性都是教師所能改善的。上課需要的問題可以從生活出發(fā)，相對于初中學(xué)生并不能有足夠的思維去理解較高難度的事物，教師可以從身邊常見的事物，學(xué)生更叫感興趣的事物出發(fā)向?qū)W生提出問題，學(xué)生對課堂的興趣提升了，也能更加有激情的參與到教學(xué)中去，這對教學(xué)的推進工作也有著積極的影響。不僅僅是課堂的知識講解，學(xué)生課后的理解也極為重要，有足夠的時間去理解課堂的知識也對后續(xù)的講解順利進行做好準(zhǔn)備工作，上課時對學(xué)生進行提問也可以有效地檢查上節(jié)課對學(xué)生地講解情況，對學(xué)生對于自己的課堂講解實際理解的情況進行及時的了解也可以對后續(xù)的教學(xué)工作順利進行有積極作用。不能只顧教學(xué)進度，要通過學(xué)生及時了解自己的教學(xué)質(zhì)量尤為重要，只有注重自己的講解，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力[1]。

三、進行正面評價，鍛煉主動提問能力

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)的延續(xù)，同時也是為往后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實穩(wěn)固的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)過硬，往后的學(xué)習(xí)才能有良性的發(fā)展，對于數(shù)學(xué)而言，基礎(chǔ)是最為重要的一部分，為了下一階段的學(xué)習(xí)，在前段時間的學(xué)習(xí)固然要全面完成，否則必然將對后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來阻礙。學(xué)習(xí)能力的高低或是影響基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師必然面對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，基礎(chǔ)好壞都是我們進行教學(xué)的影響因素。對于提出問題的能力，基礎(chǔ)好壞對此都存在不同程度的影響，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提出有價值問題的能力也就相對較高，而基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生并不能像基礎(chǔ)好的學(xué)生那樣，提出問題的能力或許并不能滿足教學(xué)的需求，這也或許是與其接受知識能力強弱相關(guān)，對于膽小的初中學(xué)生，或許提出問題的能力也會受到影響，這也要求教師在進行教學(xué)活動時對不同的學(xué)生進行不同程度上的改善，基于部分學(xué)生自信心不足，同樣在此方面也要刻意去鼓勵，調(diào)動學(xué)生積極性，加強對學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)，這也對往后數(shù)學(xué)教學(xué)，及學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用起到關(guān)鍵作用。

四、補差補缺，全面提高

在初中階段，數(shù)學(xué)方面較為薄弱的學(xué)生如果對數(shù)學(xué)產(chǎn)生不同的對待方式，那么或許也將改變其現(xiàn)有的困難處境，教師對此種情況或許可以在興趣方面著手，面對數(shù)學(xué)較為薄弱的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生的性格，特性對其進行不同程度的講解，引導(dǎo)其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，初中階段對數(shù)學(xué)有了別樣的理解，對其往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯也一定有不同的影響。提高差生的興趣，改變自己的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新，都將對自己的教學(xué)發(fā)展有不同程度的推進，這也也有助于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力[2]。

五、結(jié)束語

立足“四基”，培養(yǎng)“四能”，早已經(jīng)時數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)上，通過各種不同的方法使課堂生動形象，加深學(xué)生對知識的理解，鞏固知識，這都是數(shù)學(xué)課堂上必備的因素。推動優(yōu)等生更加快速，優(yōu)越的發(fā)展，幫助學(xué)習(xí)成績落后學(xué)生改善自己的不足，在課堂上對學(xué)生的顧及要保持全面，精細(xì)。課后布置作業(yè)與課堂緊密聯(lián)系，鞏固學(xué)生知識。教師做到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，逐步做到學(xué)生數(shù)學(xué)四能的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳龍生. 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中四種能力的培養(yǎng)[J]. 中國農(nóng)村教育， 2008（04）：63-63.

[2]陳如芳. 培養(yǎng)"四種能力"，提升學(xué)習(xí)效率——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的探究[J]. 考試周刊， 2009， 000（040）：331.