陳海媛

【摘要】由于我國(guó)近幾年在教育方面的改革，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入不竭的發(fā)展動(dòng)力。核心素養(yǎng)成為語(yǔ)文教學(xué)必須關(guān)注的問(wèn)題，在課堂環(huán)境中提升核心素養(yǎng)、使學(xué)生能夠進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在小學(xué)教育比較重視的。本文將就當(dāng)前從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生深度學(xué)習(xí)提升核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，希望對(duì)小學(xué)教育有幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文，核心素養(yǎng)，深度學(xué)習(xí)，教學(xué)策略，分析研究

引言：

小學(xué)語(yǔ)文是當(dāng)前我國(guó)開(kāi)展小學(xué)教育過(guò)程中的重要內(nèi)容。在實(shí)際開(kāi)展工作過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生在邏輯和自我表達(dá)兩方面的能力，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在我國(guó)教育大改革的背景下，我國(guó)在教學(xué)工作中采取了改革措施，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等多個(gè)方面進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，全面提升小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量，教學(xué)境界更上一層樓。本文將基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性研究

開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義是為了提升學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，由此推動(dòng)提升學(xué)生學(xué)科能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生如何提升核心素養(yǎng)，將各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)融入到生活中極為重要。如果從核心素養(yǎng)的角度切入，注重提升學(xué)生理解能力，意味著語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)有著更大的提升空間。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)工作 ，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升其獨(dú)立思考的能力。其次，幫助學(xué)習(xí)興趣的根本性提升。小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育不夠成熟，對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)缺少興趣切入點(diǎn)，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率下降。若能重視核心素養(yǎng)的作用，可以使得學(xué)習(xí)的趣味性提升，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)有意思的游戲進(jìn)行。例如一年級(jí)上冊(cè)在教學(xué)拼接時(shí)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲的方式，讓小學(xué)生在游戲當(dāng)中把拼音學(xué)會(huì)，并且通過(guò)拼音王國(guó)游戲的方式把拼音變成不同的動(dòng)物，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)單韻母“a o e”拼音。這種教學(xué)方法更加符合當(dāng)前小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此可以產(chǎn)生良好的效果。

2.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)相關(guān)策略研究

2.1積極強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)言技能的教學(xué)

幫助學(xué)生提升語(yǔ)言技能是當(dāng)前開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重要內(nèi)容。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其為小學(xué)生后續(xù)開(kāi)展工作和學(xué)習(xí)提供有力的工具。因此，在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生自己的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)也要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)于新的詞語(yǔ)要深入淺出的進(jìn)行講解，要讓學(xué)生理解其的含義，從而讓學(xué)生更能很好的掌握。通過(guò)這種方式使得學(xué)生能夠在對(duì)語(yǔ)言理解方面有所提升。其次要注重教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)場(chǎng)景中的重要性。以情境教學(xué)的模式，為學(xué)生組織表達(dá)使用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)和空間。例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。設(shè)定相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言組織和表達(dá)。在這種教學(xué)模式中，教學(xué)氛圍趣味盎然，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，以此讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐和應(yīng)用方面能得到提高，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)大有裨益。

2.2積極提升學(xué)生的邏輯思維能力

好奇心較強(qiáng)是小學(xué)階段學(xué)生的主要特點(diǎn)。所以，要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)就需要教師在教學(xué)過(guò)程中掌握好學(xué)生的好奇心，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采取相關(guān)措施提升學(xué)生的思維能力。注重核心素養(yǎng)，要緊緊把握教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)作為核心素養(yǎng)導(dǎo)向的“堅(jiān)強(qiáng)核心”;例如講授課文內(nèi)容的過(guò)程中，要進(jìn)行教學(xué)方法和方式等方面的創(chuàng)新。一方面，要強(qiáng)化指導(dǎo)，有序促進(jìn)學(xué)生理解文章的謀篇布局、核心思想。另一方面，教師要通過(guò)良好的講解使得學(xué)生能夠感受到文章中所描繪的場(chǎng)景，獲得文學(xué)上美的享受。其次，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考潛力，引導(dǎo)學(xué)生在思考的同時(shí)，積極開(kāi)拓想象空間，對(duì)于文章內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。以《慈母情深》課文講授過(guò)程為例，教師嘗試融合視聽(tīng)教學(xué)模式，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)造一種情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣點(diǎn);隨后語(yǔ)文教師通過(guò)播放慈母情深的視頻，讓學(xué)生懂得聯(lián)系生活，深刻感受母愛(ài)的偉大;最后，語(yǔ)文教師在講解完這節(jié)課，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)個(gè)人的思想與見(jiàn)解。學(xué)生表達(dá)對(duì)所學(xué)內(nèi)容見(jiàn)解的過(guò)程，本質(zhì)上也是組織語(yǔ)言、鍛煉表達(dá)能力的過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)思考與表達(dá)的統(tǒng)一，潛移默化提升邏輯思維能力。

2.3強(qiáng)化課堂實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)絕不僅僅局限于對(duì)一些單詞字面意思的理解，同時(shí)注重學(xué)科能力導(dǎo)向，是對(duì)學(xué)生情感感受能力和思想認(rèn)知方面的培養(yǎng)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注意新路徑、新方法的探索與應(yīng)用，拓展教學(xué)場(chǎng)景。一方面，為學(xué)生表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解創(chuàng)設(shè)積極氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章撰寫(xiě)，進(jìn)而掌握學(xué)生的思想狀態(tài)。另一方面，要突破傳統(tǒng)課文學(xué)習(xí)的局限性，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，由此培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去感受文章中表達(dá)出的各種思想和情感，讓學(xué)生有自己獨(dú)特的理解。以記敘文課文講解為例，語(yǔ)文教師可以通過(guò)不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀課文時(shí)把記述文的“六要素”標(biāo)記出來(lái)，由此加深對(duì)記敘文六要素的認(rèn)識(shí)與理解。語(yǔ)文教師還要利用課余時(shí)間，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)一篇記敘文來(lái)更好的理解記述文的“六要素”。

3.總結(jié)

新課改是大勢(shì)所趨，也為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了明確的改革方向，其中要格外注重核心素養(yǎng)在教學(xué)中的重要性。具體到每一堂語(yǔ)文課、每一次教學(xué)活動(dòng)，都要緊緊抓住核心素養(yǎng)，作為引導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。與此同時(shí)正確面對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的缺陷，需要有針對(duì)性的方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在探索過(guò)程中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)效果，由此逐步凸顯核心素養(yǎng)的重要作用，并作為優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式的重要推手。

參考文獻(xiàn)：

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