黎成虎

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為教學(xué)改革研究的核心，也是當(dāng)前課堂教學(xué)的方向。在這一背景下，結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)評價模式，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)成為一線教師研究的重點(diǎn)。文章結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的分析，并提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

前言：核心素養(yǎng)屬于一種全新的教育思想，面對教育制度不斷改革的發(fā)展形勢，如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)變成一項艱巨的教育任務(wù)和挑戰(zhàn)。為了達(dá)到素質(zhì)教育發(fā)展的需要，做到與時俱進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該重視此方面的問題，緊密聯(lián)系學(xué)生的具體狀況，形成可行的教學(xué)計劃。然而，此方面工作的具體開展效果并不理想。由于該工作是非常漫長且復(fù)雜的，因此，有關(guān)教師應(yīng)該強(qiáng)化對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練，在可持續(xù)發(fā)展的視角下，構(gòu)建并不斷完善相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)管理制度，借助不同的教學(xué)手段與形式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠逐漸形成科學(xué)的思維模式、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生綜合能力的提升是非常有益的。

一、及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，訓(xùn)練其推理能力

對比其他類課程來說，高中數(shù)學(xué)難度較高，體現(xiàn)出一種嚴(yán)謹(jǐn)且復(fù)雜的特征，所以，對學(xué)生的邏輯推理能力要著重進(jìn)行訓(xùn)練。實際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中也需要具備這種能力，這種能力可以看作是一種數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通常情況下，對于邏輯推理能力而言，學(xué)生需要借助這種思維進(jìn)行思索，以后借助合理的方式處理各種問題時，便于迅速解答相關(guān)數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。所以，為了提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，有關(guān)教師應(yīng)該著重開展培養(yǎng)推理能力的訓(xùn)練活動，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。比如，進(jìn)行人教A版高二數(shù)學(xué)“拋物線”相關(guān)知識講授的過程中，為學(xué)生設(shè)計出如下習(xí)題：求某拋物線y2=x和圓（x-3）2+y2=1上兩點(diǎn)間的最短距離。引導(dǎo)學(xué)生圍繞該題目進(jìn)行求解與分析，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，將圓視為一個能夠變化的氣球，當(dāng)氣球變大時，其和拋物線相切的時候，距離是最短的。在科學(xué)分析具體問題時，能夠判定出兩個圓為同心圓，因而，能夠把最短距離轉(zhuǎn)化成求解兩圓半徑差的問題。如此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考以后，需要做到化難為易，使學(xué)生能夠形成自己的解題思路，確保計算的準(zhǔn)確性。為此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以有針對性地增強(qiáng)學(xué)生的推理能力，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的問題教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效

由于高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度較大，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)時面臨諸多方面的問題，基于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)成效的目的，教師需要從改變以往的教學(xué)手段入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的問題教學(xué)情境，從而使學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在人教A版高二數(shù)學(xué)“等比數(shù)列”相關(guān)知識的講授過程中，涉及等比數(shù)列的前n項和方面的內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，具體如下：2個上市公司一起招聘科技類人才，以高薪資作為吸引力，在這當(dāng)中，甲公司的工資薪酬是每天2萬元，乙公司的工資薪酬為第一日1分，第二日2分，第三日4分，第四日8分……如果你為這種科技類人才，請說出你選擇哪家公司。依靠此種提問形式，使學(xué)生深入思考，主動探究數(shù)學(xué)方面的知識，在此過程中，有的學(xué)生選擇了甲公司;部分學(xué)生無法選擇;還有一些學(xué)生正在計算乙公司的薪酬，然而，計算至10日以后，計算的難度開始提高。采用這種教學(xué)手段，真正使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，深化理解相關(guān)等比數(shù)列求和方面的知識，達(dá)到了既定的教學(xué)工作目標(biāo)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

面對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在打造高效數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師面臨的首要任務(wù)是改進(jìn)和優(yōu)化自身的教學(xué)理念，需要在“生本理念”引導(dǎo)下全面結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情、認(rèn)知發(fā)展區(qū)及教學(xué)目標(biāo)等精心設(shè)計教學(xué)方案，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得知識、能力、情感等多重目標(biāo)的發(fā)展。同時，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，確保學(xué)生在有針對性的學(xué)習(xí)中獲得成長和發(fā)展。同時，在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂時，還應(yīng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)作為指引。教師設(shè)計高效教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾個方面：首先，對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面、深入的了解和分析，結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度，實現(xiàn)對教學(xué)目標(biāo)的針對性設(shè)計，讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再僅以知識與技能的傳授為主要的教學(xué)方向，更加關(guān)注學(xué)生的綜合能力和思維發(fā)展，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展;其次，教師在設(shè)計高效教學(xué)目標(biāo)時，還應(yīng)做好學(xué)情診斷和分析，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展情況、數(shù)學(xué)知識掌握情況與接受能力等，設(shè)置與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展區(qū)相契合的教學(xué)目標(biāo)。

四、優(yōu)化教學(xué)評價，構(gòu)建高效課堂

教學(xué)評價作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最為重要的組成部分，貫穿課堂教學(xué)的始終。通過有效的教學(xué)評價，教師圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，針對教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全方位衡量，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，有針對性地調(diào)整教學(xué)方案。同時，借助有效的教學(xué)評價，還可以持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和動力，促使其更好地參與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從以下三個方面優(yōu)化教學(xué)評價：首先，教學(xué)評價常態(tài)化，教師在優(yōu)化教學(xué)評價時，不能局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)將學(xué)生日常生活狀態(tài)融入教學(xué)評價，關(guān)注學(xué)生上課學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、學(xué)生的進(jìn)步情況等，確保教學(xué)評價更加全面、客觀;其次，教師在優(yōu)化教學(xué)評價時，還要將學(xué)生這一主體納入教學(xué)評價中，指導(dǎo)學(xué)生在自我評價、相互評價中，反思自我，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，并進(jìn)行針對性的改進(jìn)。

結(jié)語：綜上所述，為了達(dá)到素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)定，教師需要意識到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性與價值，具體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，要求學(xué)生積極配合教師的工作。教師在不斷提高自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引入全新的教育思想，實現(xiàn)對教學(xué)手段的改進(jìn)與創(chuàng)新，為學(xué)生編制出多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得新穎的學(xué)習(xí)感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)吸引力，以便達(dá)到培養(yǎng)綜合型人才的教育目標(biāo)。

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