榮瑛

新課標(biāo)明確提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識生活、創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、積極向上，表達真實情感?！币虼?，在實際作文教學(xué)中，教師應(yīng)將作文與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，采取靈活多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進而提高學(xué)生的寫作能力?；诖耍疚奶岢鲈谛抡n改背景下小學(xué)作文教學(xué)可采取的有效策略，希望對實際教學(xué)有所幫助。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

1.寫作興趣不濃

在傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)中，教師的授課方式過于模式化，只注重講解寫作方法和技巧，課上講解這些理論性的知識，使得課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生很難集中注意力，寫作興趣也逐漸降低。

2.缺少寫作素材

在作文教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在面對作文題目時總是無話可說，無內(nèi)容可寫，即便勉強動筆，寫出來的內(nèi)容也是千篇一律，毫無新意。例如在寫好人好事時，學(xué)生會不約而同地寫扶老奶奶過馬路、給媽媽洗腳等事件。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個很重要的原因是學(xué)生缺少寫作素材。文學(xué)創(chuàng)作離不開生活，小學(xué)生由于生活閱歷有限，且不注意觀察生活，因此會缺少寫作素材。

二、新課改背景下小學(xué)作文教學(xué)中可采取的有效策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)作文教學(xué)提出了新的要求，一是要求作文要從學(xué)生的興趣出發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，表達真情實感。二是要引導(dǎo)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，從而形成自己的寫作風(fēng)格。三是鼓勵學(xué)生將寫作運用于生活實際，讓學(xué)生將作文作為一種溝通交流的工具，如寫信、寫通知、寫失物招領(lǐng)等，真正做到學(xué)以致用。基于此，筆者提出以下幾個方面的措施。

1.有意識地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會變得積極主動，學(xué)習(xí)效率自然能得以提高。目前，大多數(shù)學(xué)生不愛寫作，關(guān)鍵是對寫作缺少興趣。因此，要想提高學(xué)生的寫作能力，教師首先要做的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。那么如何才能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？首先，教師應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。例如，在寫作開始前，教師可以結(jié)合寫作內(nèi)容組織一些游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，這樣學(xué)生在寫作時就有話想說，有內(nèi)容可寫。其次，要增強命題的趣味性。例如，教師可以運用設(shè)問或者設(shè)置懸念的方式設(shè)置命題，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。應(yīng)該注意的是，作文命題不宜過大，要通俗易懂，應(yīng)充分符合小學(xué)生的成長規(guī)律，最好能引導(dǎo)學(xué)生寫生活體驗，表達真情實感。另外，教師也可以充分利用小學(xué)生不甘落后、爭強好勝的心理特點，組織作文競賽類活動，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.幫助學(xué)生積累寫作素材

“巧婦難為無米之炊”，沒有足夠的素材積累，寫出來的文章內(nèi)容就會空洞乏味。對此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)想辦法幫助學(xué)生積累寫作素材。

在實際作文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并分析語文教材，讓學(xué)生在積累寫作素材的同時學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，從而逐漸提高寫作能力。例如在《鳥的天堂》一文中，作者運用優(yōu)美的文字描繪了自然之美，寄托了自己美好的情思。在學(xué)習(xí)該課文時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心體會文中優(yōu)美的語句，并將自己喜歡的句子摘抄下來。另外，作者在文中多次采用動靜結(jié)合的描寫手法，這也是景物描寫最常用的寫作手法，為了讓學(xué)生熟練地掌握這種描寫手法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的景色，然后讓學(xué)生將自己的所見所感用文字表達出來。其次，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。閱讀不僅能豐富學(xué)生的寫作素材，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。與此同時，學(xué)生通過閱讀可以開闊視野，豐富內(nèi)心的情感，活躍思維等。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，素材積累多了，寫起來自然會得心應(yīng)手。另外，生活是創(chuàng)作的源泉。寫作與生活緊密相連，離開了生活，作文就成了無本之木、無源之水。因此，教師應(yīng)將作文與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活，從中積累寫作素材，進而寫出內(nèi)容真實且富有真情實感的好文章。

3.改變傳統(tǒng)的作文批改模式

作文批改是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生了解自己作文情況的重要途徑。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，大多數(shù)教師往往會花大量的時間和精力對學(xué)生的作文精批細(xì)改，結(jié)果是學(xué)生全無興趣回看自己的文章，寫作能力也難有提高。教師要改變傳統(tǒng)的作文批改模式，要讓學(xué)生主動參與，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。在實際作文教學(xué)中，教師可以采取靈活的批改方式，如面對面批改、學(xué)生互改等，這樣不但能拉近師生之間的距離，還能進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，教師在批改學(xué)生作文的過程中要以鼓勵為主，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，哪怕只是一個詞語用得生動準(zhǔn)確，一個句子寫得形象，也要及時給予贊揚和肯定。另外，大多數(shù)教師在以往作文評改中評語刻板生硬，以致學(xué)生不愛看評語，也認(rèn)識不到自己作文中的不足。對此，教師在寫評語時要以熱情的筆觸，盡量用交流式的語言去評改學(xué)生的作文。如學(xué)生的作文中這樣寫道：“忽然，一陣陣風(fēng)刮了過來?；▍蚕翊蠛Ｒ粯?，翻起了一個個浪花?！苯處煹脑u語是：真是生動形象，老師好像親眼看到一樣。這樣的評語雖然很短，卻飽含真情，學(xué)生看到后會很受鼓舞，寫作自信心也會倍增。為了進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師也可以在每次作文中讓學(xué)生從小組內(nèi)部推選出一篇佳作，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，共同進步。

綜上所述，新課改對小學(xué)作文教學(xué)提出了更高的要求，因此，在實際作文教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，有意識地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;同時要幫助學(xué)生積累寫作素材，改變傳統(tǒng)的作文批改模式，以增強學(xué)生的寫作自信，從而切實提高作文教學(xué)的效率。

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