王瑞欣

【摘? 要】在新課程改革不斷推進以及我國科學技術水平不斷提高的背景下，思維導圖已經(jīng)成為初中英語教師在教學過程中廣泛應用的教學方法，對于提高英語教學效果以及培養(yǎng)學生能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。因此，教師應注重針對思維導圖在初中英語教學中的應用進行研究。

【關鍵詞】思維導圖;初中英語;應用研究

中圖分類號：G633.41? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）06-0129-02

【Abstract】In the context of the continuous advancement of new curriculum reforms and the continuous improvement of Chinas scientific and technological level， mind mapping has become a widely used teaching method for junior high school English teachers in the teaching process， which is very important for improving the effectiveness of English teaching and training students abilities practical significance.Therefore， teachers should focus on the study of the application of mind mapping in junior middle school English teaching.

【Keywords】Mind map; Junior high school English; Applied research

一、在初中英語教學中應用思維導圖的重要性

其一，在初中英語教學中應用思維導圖符合初中階段學生思維的發(fā)展特點，有利于學生記憶英語知識。處于初中階段的學生具備強烈的探究欲望，并且心理十分敏感，還具有活潑好動、容易接受新鮮事物的特點。因此，在初中英語教學中應用思維導圖，能夠通過圖形的直觀性以及鮮明性激發(fā)學生的探究欲望，促使學生能夠更加快速地記憶相關英語知識，更好地掌握英語語法內(nèi)容，同時還能使學生對于英語知識的印象更加深刻。

其二，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力。在初中英語教學中思維導圖的應用能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行梳理，這種情況下就會使原本較為復雜、煩瑣的英語教學內(nèi)容變得更加清楚、直觀。在此基礎上教師再次應用合理有效的問題能夠引導學生深入教學內(nèi)容中進行探究、反思，進而使學生在掌握英語教學內(nèi)容之后，進一步針對英語知識進行探索以及創(chuàng)新。

其三，能夠?qū)⒂⒄Z教學簡單化，有利于提高英語教學質(zhì)量以及教學效率。初中階段英語教學內(nèi)容具備簡練的特點，在此基礎上思維導圖教學方法就能夠?qū)⒂⒄Z知識高效呈現(xiàn)，并且還能將英語知識以及英語知識之間合理地貫穿起來，進而使英語教學簡單化。

二、在初中英語教學中應用思維導圖的教學策略

（一）思維導圖在預習環(huán)節(jié)中的應用，提高教學質(zhì)量

對于思維導圖在初中英語教學中的應用來說，教師的思維導圖應用水平起著關鍵性作用，水平較高以及經(jīng)驗較為豐富的教師，會將思維導圖完善融入整個英語教學過程中，甚至是預習環(huán)節(jié)。在預習環(huán)節(jié)中應用思維導圖還能夠促使學生更容易接受思維導圖教學模式，這種情況下能夠為后續(xù)的教學環(huán)節(jié)奠定良好的基礎。例如：在進行初中英語My favorite subject is science的教學過程中，教師首先將新知識的預習作為課后家庭作業(yè)提出，然后在此過程中應用思維導圖。具體而言，教師應建立在新知識的基礎上，充分結(jié)合與其相關的知識內(nèi)容構建思維導圖。其次，探究新知識與舊知識之間存在的聯(lián)系以及差異等特點構建思維導圖，這種情況下能夠使學生對于新知識的理解更加深刻。最后教師再要求學生根據(jù)思維導圖展開自我預習，進而自主探究思維導圖中存在的語法規(guī)律，并標注新知識點內(nèi)容。

（二）思維導圖在詞匯教學中的應用，強化詞匯理解和記憶

對于初中英語教學來說，在進行短文閱讀的教學過程中通常情況下都會出現(xiàn)以下兩種現(xiàn)象：其一，學生能夠?qū)⒍涛拈喿x內(nèi)容全文背誦下來，但是學生對于短文閱讀內(nèi)容的含義卻沒有完全理解，進而導致學生在進行閱讀理解練習的過程中常常要針對全文中所有的詞句都進行詳細的研究，并且理解能力較差。這種情況下就意味著學生既要消耗大量的時間，又不能夠全面理解閱讀理解內(nèi)容。其二，在進行英語學習的過程中，更加重視字詞以及短句，將細節(jié)方面作為學習的重點，進而導致學生并沒有重視文章整體結(jié)構，這種情況下學生無法真正理解文章的真實含義。以上兩種現(xiàn)象都在一定程度上阻礙了學生英語水平的發(fā)展以及能力的提高。而詞匯是英語教學的基礎內(nèi)容，任何一項英語語言的有效應用都離不開英語詞匯，并且也只有給予詞匯教學充分的重視，積極優(yōu)化詞匯教學，才能夠有效培養(yǎng)學生的理解能力。因此，教師應重視在英語詞匯教學中應用思維導圖，合理利用思維導圖具備發(fā)散式結(jié)構的特點，將學生的思維充分發(fā)散，這種情況下不僅能夠加深學生對于詞匯的理解，同時還能使學生對于詞匯的印象更加深刻。

（三）思維導圖在寫作教學中的應用，提高寫作能力

寫作教學是初中英語教學中的重要組成部分，對于學生進行英語學習來說十分重要。而想要學生提高寫作能力，寫出一篇良好優(yōu)秀的英語作文，那首先，要求學生應具備豐富的詞匯量，這不僅是寫作教學的基礎，也是英語教學的基礎。其次，就是詞語之間的連貫性、句子之間的連貫性，簡單來說，在寫作的過程中英語語法方面一定不能出現(xiàn)錯誤。最后就是架構整體寫作文章。只有滿足以上所有要求，才能夠使學生在寫作的過程中獲得較為清晰的思路，進而寫出一篇優(yōu)秀的英語作文。在這其中，詞匯以及語法方面的能力能夠通過不斷累積以及學習提高，并且提高這兩大方面的能力并不是十分困難?，F(xiàn)如今寫作教學最大的困境就是總體框架這一方面，學生不具備良好的總體框架能力，就會導致學生的英語寫作能力常常會出現(xiàn)欠缺的現(xiàn)象，而將思維導圖應用到英語寫作教學過程中就能夠很好地解決這一問題。在應用思維導圖進行寫作教學的過程中，首先教師應引導學生全面了解寫作要求，其次還要將寫作的主體呈現(xiàn)出來，在此基礎上根據(jù)自身的了解將寫作的大致圖規(guī)劃出來，再次將寫作的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，最后將各方面內(nèi)容逐漸細致化拓展寫作。久而久之，學生就能掌握總體框架，同時學生寫作能力也會不斷提高。

（四）思維導圖在閱讀教學中的應用，提高閱讀技能

閱讀教學是初中英語教學中非常重要的教學內(nèi)容，同時也是基礎教學內(nèi)容。對于英語閱讀來說，其主要取決于學生的答題能力以及理解能力，不僅如此，對于學生的英語詞匯量以及英語語法也具備一定的要求。在初中英語閱讀教學中，應用思維導圖能夠?qū)⒁酝鶄鹘y(tǒng)的英語閱讀教學模式完全打破，并且對于提高學生的英語閱讀能力來說十分有效。

（五）思維導圖在復習環(huán)節(jié)中的應用，提高復習效率

復習環(huán)節(jié)對于初中英語教學具有十分重要的現(xiàn)實意義，其主要就在于僅憑借課堂教學，不可能讓學生完全掌握英語知識，復習環(huán)節(jié)是英語教學的延伸，因此教師應重視復習環(huán)節(jié)，將復習環(huán)節(jié)的作用價值充分體現(xiàn)出來。在此基礎上，教師可以在復習環(huán)節(jié)合理應用思維導圖，以此有助于提高學生的復習效率，還能夠在一定程度上促使學生養(yǎng)成良好的復習習慣。另外，應用思維導圖進行英語閱讀的復習，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)在復習的過程中復習已經(jīng)學過的單詞、語句、語法等相關知識點，還能夠使復習環(huán)節(jié)更加具備流程化特點，使學生理順以往學過知識點中存在的關系，進而能夠幫助學生構建英語思維。

三、結(jié)語

總而言之，思維導圖是創(chuàng)新型現(xiàn)代化教學方法，經(jīng)過大量的實踐應用證明，在初中英語教學中合理應用思維導圖，對于學生學習以及教師教學都有極大的幫助。因此，教師應重視對思維導圖在初中英語教學中的應用進行分析，探究合理有效的教學策略，充分發(fā)揮思維導圖的作用。

參考文獻：

[1]凌歡.思維導圖在英語教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2020（06）.

（責任編輯? 李? 芳）