王得東

【摘? ? 要】幼兒時(shí)期是兒童生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是各方面能力養(yǎng)成的重要時(shí)期。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師要注意對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。本文主要研究了如何在體育游戲中鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;平衡;手眼協(xié)調(diào)

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0016-02

【Abstract】Early childhood is a critical period for children's physical and psychological development， and it is also an important period for the development of various abilities. Therefore， in kindergarten teaching， teachers should pay attention to the cultivation of children's various abilities. This article mainly studies how to exercise children's hand-eye coordination in sports games.

【Keywords】Sports games; Balance; Hand-eye coordination

一、體育游戲的作用

（一）加強(qiáng)幼兒的積極參與性

由于幼兒的年齡較小，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)有著較強(qiáng)的吸引力，一般體育游戲都帶有娛樂(lè)性質(zhì)，幼兒的參與感會(huì)比較強(qiáng)，在這種情況下更容易取得良好的教學(xué)效果。在幼兒教學(xué)中如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)和方式，不僅難以提升幼兒的積極主動(dòng)性，而且不利于幼兒各方面能力的培養(yǎng)。幼兒都比較愛玩，在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲能夠快速吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。

（二）鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力

盡管體育游戲都是以游戲活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行，但游戲主要是為了能夠進(jìn)一步提升幼兒的能力水平。在游戲過(guò)程中，幼兒通過(guò)視覺、聽覺等多感官系統(tǒng)，能夠使自己的身體、心理等各方面得到有效的鍛煉，在做游戲的過(guò)程中幼兒的手、眼以及身體的協(xié)調(diào)能力都能夠得到有效的提升。一般情況下體育游戲都可以充分調(diào)動(dòng)幼兒多感官，幼兒不僅要習(xí)慣觀察，還要眼腦手并用，想要在游戲中取得勝利，就需要不斷提升自身的身體協(xié)調(diào)能力。幼兒天生活潑好動(dòng)，而且具有較強(qiáng)的模仿能力，幼兒在模仿過(guò)程中可以有效提升幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。模仿是提升幼兒手眼協(xié)調(diào)能力主要途徑手段，模仿是幼兒根據(jù)自己所看到的來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作。在體育游戲中加強(qiáng)幼兒的模仿水平，這對(duì)于提升幼兒的手眼協(xié)能力是非常有幫助的。

（三）強(qiáng)化幼兒的思維

體育游戲不僅僅是為了加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，還可以有效強(qiáng)化幼兒的思維水平。盡管在游戲過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，但是在指導(dǎo)過(guò)程中教師也要給幼兒留出一定的思考時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于幼兒的思維水平的提升是非常有幫助的。

二、如何利用體育游戲加強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力

（一）選擇適宜幼兒的體育游戲，加強(qiáng)幼兒的參與性

想要在體育游戲中提升幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，首先要保證幼兒能夠積極主動(dòng)到體育游戲中，如果幼兒對(duì)于體育游戲的興趣較低，參與性較差，那也就談不上幼兒協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，因此，教師在選擇幼兒游戲時(shí)需要從幼兒角度出發(fā)，選擇適宜幼兒，并且趣味性較強(qiáng)的體育游戲，這樣才能夠確保體育游戲的應(yīng)用可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在小班幼兒教學(xué)中，幼兒的學(xué)習(xí)能力和模仿能力相對(duì)較差，根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況，教師在為小班選擇體育游戲時(shí)就要相對(duì)簡(jiǎn)單一些，避免幼兒因游戲過(guò)難而產(chǎn)生畏懼心理。例如，教師可以選取接力跑的游戲方式，游戲規(guī)則如下：每個(gè)幼兒手上都有一個(gè)顏色不同的小球，拿到相同顏色小球的同學(xué)為一組，當(dāng)?shù)谝话粲變号艿降诙粲變旱奈恢蒙?，第二棒的幼兒再向下傳遞，最后哪組最先達(dá)到終點(diǎn)極為勝利。在這個(gè)游戲中幼兒首先要觀察哪個(gè)同學(xué)與自己所拿小球是相同的顏色，在確定之后，快速跑到這個(gè)同學(xué)的位置上。通過(guò)這種方式的練習(xí)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力可以不斷得到顯著的提升。

（二）利用體育游戲創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而提升幼兒手眼協(xié)調(diào)能力

幼兒對(duì)于故事的興趣是比較高的，教師就可以利用體育游戲來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒在教學(xué)情境不斷加強(qiáng)自身的手眼協(xié)調(diào)能力。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的就是讓情境說(shuō)話，用情境來(lái)育人，讓幼兒在情境環(huán)境中不自覺改進(jìn)自己的行為。人們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，手眼協(xié)調(diào)對(duì)于幼兒的身心發(fā)育是有很大幫助的，為此，需要教師加強(qiáng)對(duì)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中教師需要通過(guò)體育游戲來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。例如，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)情境：今天教師來(lái)帶領(lǐng)大家玩一個(gè)“小動(dòng)物找?guī)づ瘛钡挠螒?，?dòng)物王國(guó)要帶領(lǐng)小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯?，在旅行過(guò)程中晚上小動(dòng)物們要在外面露營(yíng)，現(xiàn)在已經(jīng)給小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了帳篷，小動(dòng)物們需要找到屬于自己的帳篷。教師可以提前將小動(dòng)物的照片張貼在相應(yīng)位置，由每個(gè)小朋友來(lái)分別扮演一個(gè)小動(dòng)物，讓朋友們自己去找。在這個(gè)游戲情境中，教師可以告訴幼兒如何去尋找屬于自己的帳篷，幼兒首先需要找到自己所代表的小動(dòng)物，并指出該小動(dòng)物所在的位置和方向，最后選擇一種自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)方式，跑步或者跳躍等，找到該位置。在這個(gè)教學(xué)情境的引導(dǎo)下，幼兒的積極性是比較高漲的，而且在游戲過(guò)程中幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力也可以得到相應(yīng)的鍛煉。

（三）注重游戲的連續(xù)性，強(qiáng)化幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力

幼兒之所以身體協(xié)調(diào)能力比較差，主要是因?yàn)橛變荷眢w機(jī)能發(fā)育還不是很健全，而且幼兒并沒有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的練習(xí)，在這種情況下自然也就無(wú)法保證身體的協(xié)調(diào)能力，為此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)除了要注重游戲的難易程度以及趣味性之外，還需要保證游戲的連續(xù)性，讓幼兒反復(fù)重復(fù)同樣的練習(xí)，這樣就可以進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。例如，傳球就是一種鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)的有效方式，在教學(xué)中也經(jīng)常有教師會(huì)有教師采用這種手段和方式，但是從實(shí)際效果來(lái)看，效果并不是很顯著，幼兒經(jīng)常無(wú)法將球準(zhǔn)確地傳到另一個(gè)同學(xué)手上，這主要就是因?yàn)橛變壕毩?xí)的機(jī)會(huì)比較少，教師忽視了游戲的連續(xù)性。教師每天都會(huì)組織幼兒玩不一樣的活動(dòng)，有的時(shí)候這類游戲活動(dòng)可能只玩一次，在這種情況下，如果教師是想利用游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的某些能力，只玩一次難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。游戲是幼兒園中比較常見的一種教學(xué)手段，教師開展游戲的目的并不是單純的玩，而是想通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的能力，讓幼兒在游戲過(guò)程中得到潛移默化的影響。因此，在這種情況下，教師就需要注意游戲的連續(xù)性，幼兒能力的培養(yǎng)絕不是在一次的游戲過(guò)程中就可以實(shí)現(xiàn)的。在手眼協(xié)調(diào)能力方面，教師需要讓幼兒不斷重復(fù)，教師可以隔一段時(shí)間再為幼兒組織相應(yīng)的游戲。例如，傳球游戲，這就游戲?qū)τ變菏盅蹍f(xié)調(diào)能力的提升是比較有效的，教師就可以每隔幾天時(shí)間就為幼兒安排一次這類游戲，讓幼兒不斷地去重復(fù)，這樣長(zhǎng)期下去幼兒手眼協(xié)調(diào)能力就可以得到顯著的提升。

（四）適當(dāng)?shù)亟o予幼兒鼓勵(lì)，推進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)能力的發(fā)展

在體育游戲過(guò)程中教師還需要適當(dāng)?shù)亟o幼兒一些鼓勵(lì)和肯定，在幼兒做游戲時(shí)，教師要盡量采用一些積極性的語(yǔ)言，如“你真棒”“做得非常多”“繼續(xù)加油”等等，同時(shí)，教師也可以采用肢體性語(yǔ)言，從而有效拉近師生之間的距離，讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生親近感，進(jìn)而提升幼兒參與游戲的積極性。例如，在手指操的體育活動(dòng)中，有些幼兒手眼協(xié)調(diào)性是比較差的，跟不上音樂(lè)節(jié)奏，這時(shí)幼兒就容易急躁，這種不良的情緒如果沒有得到及時(shí)緩解，那就會(huì)在很大程度上降低幼兒的積極性。手指操也是提升幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的一種有效方式，教師可以為幼兒播放動(dòng)作視頻，讓幼兒跟著視頻來(lái)做手指操。在剛開始練習(xí)階段教師要多鼓勵(lì)幼兒、表?yè)P(yáng)幼兒，給幼兒一定的信心，這樣才可以使幼兒更加積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中去，進(jìn)而逐步提升幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

總而言之，體育游戲?qū)τ變菏盅蹍f(xié)調(diào)能力的提升是非常有幫助的。手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到良好的效果，而體育游戲的趣味性較強(qiáng)，幼兒的積極性也比較高，只有幼兒積極參與到體育游戲中，才可以在游戲過(guò)程中逐步提升幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

注：本文為2020年度白銀市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“在體育游戲中培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：BY[2020]G024）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周唯.淺談籃球活動(dòng)中幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)[J]. 好家長(zhǎng)，2019（20）.

（責(zé)編? 楊? 菲）