趙玉俠

摘 要：小學(xué)語文教育模式已發(fā)生了巨大的改變，開展拓展性閱讀教學(xué)活動時，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)至關(guān)重要。語文教師堅持以生為本和因材施教的原則，更好地處理教學(xué)低效、互動形式化等問題，才能夠培育出大批優(yōu)秀人才。進(jìn)一步提升拓展性閱讀教學(xué)的有效性，充分滿足小學(xué)生的認(rèn)知需求，為他們身心的健康成長提供強(qiáng)大助力，是語文教師的職責(zé)所在。本文特意針對核心素養(yǎng)理念下小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行了總結(jié)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 拓展性閱讀教學(xué) 核心素養(yǎng)理念 策略分析 應(yīng)用研究

1 引言

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，影響著學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的發(fā)展，在拓展性閱讀教學(xué)中，分享豐富的教學(xué)資源，開闊學(xué)生的知識視野，讓他們獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，語文教育獨(dú)具特色，核心素養(yǎng)理念的全面滲透指日可待。核心素養(yǎng)的培育工作能與拓展性閱讀教學(xué)融為一體，即可取得事半功倍的理想成效。下面，筆者就從幾個方面出發(fā)，關(guān)于小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育、內(nèi)在潛能的挖掘等簡單闡述了幾點(diǎn)自己的看法。

2 營造良好教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀

拓展性閱讀建立在小學(xué)生的興趣愛好、原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，語文教師扮演好“引導(dǎo)者”的角色，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求、發(fā)展情況，更好地改進(jìn)拓展性閱讀教學(xué)非常必要且關(guān)鍵[1]。筆者認(rèn)為，我們新時代的語文教師應(yīng)在學(xué)生潛能的深入挖掘上下足功夫，應(yīng)該制定出符合學(xué)生認(rèn)知心理的最佳教學(xué)方案，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的個性發(fā)展。不同學(xué)生的興趣愛好不同，通過營造良好的拓展性閱讀教學(xué)氛圍，變枯燥乏味的教學(xué)過程生動而形象，徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，啟發(fā)小學(xué)生自主閱讀，從而體會到拓展性閱讀的魅力所在具有重要的意義。比如，在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文的教學(xué)中，要求班級學(xué)生有感情地朗讀課文，去理解文中那含義深刻的句子;要讓他們閱讀思考、小組交流，然后說出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了哪些影響。通過自主閱讀，小學(xué)生產(chǎn)生了探索科學(xué)奧秘的興趣，拓展性閱讀教學(xué)具有“以生為本”的特色，符合他們認(rèn)知能力的自然發(fā)展規(guī)律，整體的教學(xué)效果非常理想，后續(xù)教學(xué)活動的開展可以變得異常順利。

3 有效運(yùn)用媒體技術(shù)，最大限度延伸課堂

在小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體，極有利于學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。充分發(fā)揮多媒體動態(tài)化、直觀化的教學(xué)優(yōu)勢，最大限度延伸課堂，小學(xué)生突破自我、超越自我不過是個時間問題[2]。比如，在《冰雕》這篇課文的教學(xué)中，直接利用多媒體播放動畫視頻，展示相關(guān)圖片，小學(xué)生注意力更加集中，在創(chuàng)設(shè)好的情境中學(xué)習(xí)知識，突破難點(diǎn)，去領(lǐng)略冰雕的美麗和神奇;然后搜集相關(guān)資料，深刻領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的思想感情。這樣一來，多媒體的應(yīng)用價值顯著提高，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式后，對于小學(xué)生核心素養(yǎng)、綜合能力的雙向發(fā)展而言大有助益。

4 閱讀寫作有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

閱讀是基礎(chǔ)，寫作是升華。應(yīng)在小學(xué)語文的拓展性閱讀教學(xué)中及時滲透“讀寫結(jié)合”，組織“讀寫結(jié)合”為主題的課堂活動，借此提高小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷促進(jìn)他們閱讀能力和寫作能力的綜合發(fā)展[3]。比如，在《藏戲》這篇課文的拓展性閱讀教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生深層思考，要求他們提取關(guān)鍵的信息，并從不同渠道搜集相關(guān)資料后，及時將自己的閱讀感受以文字的形式記錄下來，這種形式的“讀寫結(jié)合”很有深度，學(xué)生參與熱情高漲，語文教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快令人萬分期待。

5 注重拓展閱讀廣度，開闊學(xué)生知識視野

小學(xué)階段語文課堂的拓展性閱讀教學(xué)，緊緊圍繞教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)是非常必要的。在此基礎(chǔ)上，不斷拓展閱讀的廣度，組織課外閱讀活動也很重要，是語文教師不可忽視的一個細(xì)節(jié)。小學(xué)生閱讀能力以及核心素養(yǎng)的提升需要循序漸進(jìn)，強(qiáng)化課堂的教學(xué)指導(dǎo)，把握時機(jī)引出相似的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生們對于教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的理解記憶，拓展性閱讀教學(xué)具有“對比性”“廣泛性”“延伸性”等特征，才能體現(xiàn)出更高的教學(xué)價值，極有利于學(xué)生們視野范圍的開闊以及知識經(jīng)驗(yàn)的積累。比如，課上學(xué)習(xí)完《丑小鴨》這篇童話故事后，語文教師要鼓勵班級學(xué)生利用自己的課下時間，推薦他們?nèi)プx《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》中的其他童話故事。還要聯(lián)系學(xué)生家長，使家長監(jiān)督孩子的課外閱讀，助力他們閱讀能力的提高。只有讓學(xué)生們通過大量的閱讀，更好地掌握童話故事中運(yùn)用到的表達(dá)方式、寫作方法等，才可以加深小學(xué)生對于童話故事內(nèi)容的理解，也使他們在拓展性的閱讀學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動思考、深度學(xué)習(xí)、終身閱讀的好習(xí)慣。

6 結(jié)束語

總而言之，在開展小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)時，必須針對學(xué)生們的核心素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，鼓勵他們在拓展性閱讀中活躍語文思維，積累知識經(jīng)驗(yàn)，自信地突破自我后，實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績的不斷進(jìn)步。核心素養(yǎng)理念下，小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的成功率更高，取得理想成效后，學(xué)生們也將獲得創(chuàng)造性發(fā)展的機(jī)會，真正成為善于閱讀、樂于思考、勇于挑戰(zhàn)的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李秀慧，袁帥.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)之我見[J].考試周刊，2018，27（03）：105-106.

[2] 陳梨花，黃欣欣，方芳.小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對策研究[J].考試周刊，2019，36（05）：221-222.

[3] 張亞澤，楊春明.核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2019，06（01）：48-49.

江蘇徐州銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)趙莊小學(xué) （江蘇省徐州市 221000）