詹曉燕

摘 要：在小學數學教學中聚焦關鍵問題，引導學生在學習中探究數學知識，培養(yǎng)學生的探究能力，提高數學課堂教學的質量，讓學生在學習中取得更大的進步和發(fā)展。對此，本文將深入數學教材進行剖析，結合學生的學習興趣，創(chuàng)新教學方式，營造良好的學習氛圍，利用數學教材中的問題以及結論，讓學生從探究數學問題開始，一步步地走進數學的神秘世界，推動小學數學教學的改革以及創(chuàng)新，為學生的數學進步保駕護航。

關鍵詞：關鍵問題 深度學習 教學

1 前言

在聚焦關鍵問題，助力深度學習中，老師往往都是以問題為導向開展的教學活動，在教學中結合數學的疑點、難點，激發(fā)學生的求知欲，引導學生在課堂學習中進行探索，進而培養(yǎng)學生的探索以及解決問題的能力，引導學生對數學知識進行深入思考，促使學生在教學中取得更大的進步。對此，深入小學數學教學，合理設計問題，在教學中用問題來進行引導，促進當下小學數學教學的改革以及創(chuàng)新，讓學生在教學中更加主動和積極，提高數學課堂的教學質量和學生的學習效率。

2 小學數學教學的現狀

素質教育和新課程的改革以來，我國的小學數學教學課堂有了明顯的改進，在傳授學生數學知識的同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣和探究問題的能力，促進學生從數學問題開始，深入探究數學知識，以此來提高學生的解題能力和效率，讓學生在數學學習中更進一步。然而部分老師認為對于小學時期的學生來說，目前教學最重要的不是學生能力以及數學思維的培養(yǎng)，而是應該扎實學生的數學知識基礎，進而導致學生的學習能力以及解題能力的培養(yǎng)受到阻礙，影響了課堂數學的教學質量和學生的學習效率。同時，部分老師在數學教學中方法仍舊過于傳統(tǒng)，教學模式比較單一，設計的問題過于零散和瑣碎，缺乏探究深度，致使學生無法真正理解和掌握所學內容的本質，讓學生提不起學習的興趣，進而影響學生學習興趣的培養(yǎng)，不利于學生數學學習的進步。

3 創(chuàng)新教學對學生數學學習的影響

在小學數學課堂中聚焦關鍵問題，助力學生深入探究數學知識，是從學生實際學習情況出發(fā)，扎實學生的數學知識，擴寬學生的數學視野，讓學生在課堂上多學多寫、多動腦，促進學生在教學中積極思想，培養(yǎng)學生的數學思維，以此來提高數學課堂的教學質量和學生的學習效率，讓學生在數學學習中更進一步。不僅如此，聚焦關鍵問題，讓老師的教學更具有目的性，通過問題來進行引導，培養(yǎng)學生的探究以及綜合能力，讓學生在課堂中感受到數學文化知識的魅力，進而促使學生積極參與課堂，讓學生喜歡上數學的學習。

4 聚焦關鍵問題，助力學生數學學習的策略

4.1 結合教材改進課堂教學

加強數學教學的引導，利用教材的趣味性，設置懸疑，激發(fā)學生的好奇心，促使學生在教學中深入學習和探究數學知識。例如，在進行路程問題教學時，老師就應該結合教材，引導學生抓準路程中的不變量，讓學生熟知路程的關鍵式子：路程=速度*時間，緊緊圍繞關鍵點去分析數學中的問題，促進學生發(fā)現解題的突破口，提高學生的解題能力，讓學生在教學中取得更大的進步。對此，老師應在設計教學問題時應循循深入，一步步地引導學生進入數學知識的探討中，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生樂于探究數學，發(fā)現數學。

4.2 讓學生學會從另一個角度去思考

實際上數學教學最關鍵的在于學生學習思維的培養(yǎng)，讓學生學會從多個方面去學習和思考數學，進而深入研究數學。例如，學校組織初中二年級學生去北京長城秋游，老師60人，初中學生共500人。長城門票：成人120，學生憑學生證打5折;團體票60人（含60人）以上每人60元。問怎樣購票才能最劃算，請大家根據題目信息構建一種最優(yōu)惠的購票方案。像這樣的生活問題，讓學生來進行討論交流，探討出最便宜的購票方案，培養(yǎng)學生將數學知識運用于實際的能力，增加學生的見識，豐富學生的生活經驗，以此來促進學生對數學知識的探究。

4.3 加強學生自主學習能力的培養(yǎng)

學生的數學學習以及解題，往往需要學生自主學習，探究數學問題，反復總結學習經驗，鍛煉解題技巧，讓他們在數學習題中產生循環(huán)記憶，以此推彼，多學習課外知識，豐富學生的數學知識，讓學生的解題變得更加輕松，同時也能提高解題的質量和效率。

4.4 注重學生學習習慣的培養(yǎng)

合理利用問題來進行教學，通過對教材以及課程的合理設計，讓學生通過科學的探究方式進行學習，合理引導學生去發(fā)掘數學知識的特點，以此來促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，例如像在課堂開始之前提前進行數學知識的預習、在學習過程注重數學問題的發(fā)掘，同時利用問題來運用老師的教學方法，促進學生對數學知識的反思等等，讓學生數學學習中進行總結，推動學生數學學習的進步，以此來達到教學的目的。

5 總結

在小學數學教學中聚焦關鍵問題，用問題來引導教學，營造良好的數學學習情境，促使學生在情境中學習以及探究數學知識，培養(yǎng)其學習能力，以此來促進學生的進步。對此，小學數學老師應深入挖掘數學教材，注重教學中引導，讓學生在教學中多學多問，促使學生進一步探究數學世界的奧秘。

參考文獻：

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張家港市港區(qū)小學 （江蘇省張家港市 215600）