唐棱森

摘 要：隨著教育體系的進一步完善，基礎(chǔ)教育逐漸由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)型。新課標之中明確指出，教育活動的開展應(yīng)當圍繞素質(zhì)教育來開展。由此可見，素質(zhì)教育是一項需要長期進行的教育規(guī)劃，是時代發(fā)展的必然需求。素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)需要面向全體學(xué)生，通過創(chuàng)新、完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生獲得全面發(fā)展，進而實現(xiàn)教育的目標。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 實現(xiàn)方法

自從素質(zhì)教育理念提出以及實施之后，我國各個階段的教育紛紛展開教學(xué)改革。小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力、道德品質(zhì)等。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以素質(zhì)教育理念為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變自身思想，創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)手段，為學(xué)生提供全新的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在良好課堂氛圍下，可以掌握更多的數(shù)學(xué)知識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

1 素質(zhì)教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.1 提高課堂整體效果

傳統(tǒng)教育過程中，教師占據(jù)課堂主體地位，而學(xué)生只能被動的接受教師所講解的知識，課堂氛圍也非常壓抑，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。素質(zhì)教育理念下，教師展開課堂教學(xué)改革不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從某種角度來看，素質(zhì)教育的施行可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性，以幫助學(xué)生理解、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)效果的提升。

1.2 促進學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡較小，但是其求知欲望非常強烈，在教學(xué)環(huán)節(jié)教師要充分把握好學(xué)生的這一特點，并組織針對性的教學(xué)活動。在日常學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷完善自身教學(xué)理念，科學(xué)、合理的運用針對性的教學(xué)手段展開素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的策略

2.1 依據(jù)教學(xué)大綱，合理地使用數(shù)學(xué)教材

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的教材文本中已經(jīng)滲透了素質(zhì)教育的思想、方法，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以深入分析教材內(nèi)容，將教材中的內(nèi)容深入挖掘并進行整理，以在實踐教學(xué)中指導(dǎo)教師的教學(xué)工作開展，就能夠充分發(fā)揮其作用，并在素質(zhì)教育的發(fā)展道路上保持正確的方向。素質(zhì)教育理念下，數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生發(fā)展為中心展開教學(xué)活動，而教材就是教學(xué)活動的總框架。因此，教師需要遵循教材的指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用教材內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。以小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊“圖形的變化”為例，教師可以根據(jù)學(xué)生的認知能力、學(xué)習(xí)水平組織學(xué)生進行基礎(chǔ)的訓(xùn)練。之后，教師可以組織學(xué)生進行例題分析、思路講解、規(guī)律總結(jié)等，對教材內(nèi)容進行多層次分析處理。同時，教師也可以對教材內(nèi)容進行創(chuàng)新，通過小組競爭的形式鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，以培養(yǎng)學(xué)生空間思維。

2.2 構(gòu)建課堂情境，鼓勵學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生雖然是非辯證能力較強，但是其對于一些從未接觸過的形象事物有著強烈的好奇心，在教學(xué)過程中教師要深入分析新課改內(nèi)容，挖掘數(shù)學(xué)知識中的趣味因素，以活躍課堂氛圍，將學(xué)生從原有單一的課堂模式中釋放出來。在具體的情境中，教師可以體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的生活意識。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，重視能力培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法，以提高素質(zhì)教育，這是每一名數(shù)學(xué)教師需要深入思考的問題。在探索高效課堂教學(xué)中，教師要及時創(chuàng)新教學(xué)方式，并平等地對待每一個學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。如：以小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊“比的認識”為例，以往教學(xué)過程中教師大都直接進行教材內(nèi)容講解，之后組織課堂訓(xùn)練以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式看似完成了教學(xué)任務(wù)，實際上無法對學(xué)生能力的提升提供幫助。為此，教師可以列舉生活中統(tǒng)計知識運用的案例，如商場問卷調(diào)查、成績統(tǒng)計等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)入相關(guān)知識。通過該種教學(xué)方式，可以有效鍛煉學(xué)生動手操作能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.4 改革評價制度，促進學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價也得到了教育工作者的重視，其側(cè)重點也從原有評價學(xué)生考試成績轉(zhuǎn)移到對學(xué)生思想品質(zhì)、非智力因素等方面的評價，通過客觀、全面的評價促進學(xué)生全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師在講解教材內(nèi)容時要觀察學(xué)生的思想動態(tài)變化、學(xué)習(xí)態(tài)度變化、成績變化等，及時記錄學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，并對其進行肯定、鼓勵，使得學(xué)生從教師的評價中獲得有價值的信息。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要用形成性的評價來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)中的不足，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，他人評價與自我評價要相互結(jié)合，并鼓勵學(xué)生進行積極的自我評價，以提高學(xué)生自我控制力、約束力，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)積極性。

3 結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實現(xiàn)，不僅可以彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式帶來的弊端和缺陷，還能夠優(yōu)化教學(xué)體系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。在教育教學(xué)中，教師要及時轉(zhuǎn)變自身教育理念，結(jié)合學(xué)生的信息回饋及時調(diào)整教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時，教師還要依據(jù)素質(zhì)教育理念完善教學(xué)評價，將每一節(jié)數(shù)學(xué)課都變成素質(zhì)教育課，以顯著提高教學(xué)效果。

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